La transposition didactique, les modèles d’apprentissage et les principaux dispositifs d’enseignement en histoire.

• Les conditions cadres: MSHIS31_ConditionsCadre2011-2012 (.pdf 138ko)
• La grille d’évaluation : mshis31_GrilleEvaluation_2011 (.pdf 97ko)
• La planification du semestre sous forme de schéma :  mshis31_schéma planification.pdf (.pdf 206ko)

Durant le semestre, les étudiants, comme les praticiens-nes formateurs-trices, peuvent se tenir au courant du déroulement des séances et des documents distribués dans ce module de didactique de l’histoire en consultant cette page.

Séance 1 : Analyse d’une discipline scolaire : l’histoire enseignée (20.09.2011)

• Document distribué lors du cours : Les éléments constitutifs d’une discipline scolaire (Jean-Benoît Clerc) (.pdf 358 ko)
• Lien pour obtenir les plans d’études du secondaire I : Le PEV
• Lien pour obtenir les plans d’études du secondaire II :  La page de la DGEP
• Lien pour consulter en ligne le tout nouveau plan d’étude romand : La page du PER
• L’ouvrage de Michel Staszewski, 1830-1980: 150 ans de cours d’histoire dans l’enseignement secondaire officiel francophone en Belgique, Bruxelles, ULB, 2000, est disponible à l’adresse http://www.ulb.ac.be/docs/cedop/index_7.html
• Quelques éléments de rappel sur les écoles historiques : Document PDF (extrait de l’ouvrage de RUANO-BORBOLAN J.-C. (coord.), L’histoire aujourd’hui, Auxerre, Sciences Humaines Editions, 1999, pp. 274-277)

Séance 2 : La transposition didactique en classe d’histoire (27.09.2011)

• Didactique de l’Histoire : la transposition des savoirs (.pdf 209 ko)
• La disctinction récit-discours (.pdf 53 ko)
• Travail des étudiants MS1 :  Comparaison entre des extraits du savoir savant et des extraits des manuels scolaires (.pdf 863 ko)

Séance 3 : Introduction aux modèles d’enseignement en histoire (4.10.2011)

• Trois modèles pour enseigner (.pdf 7.7mb)

Séance 4 : Formuler les objectifs et les consignes d’un cours d’histoire (11.10.2011)

• Formuler des objectifs et des consignes d’un cours d’histoire (.pdf 53 ko)
• Scénario behavioriste/Scénario constructiviste (travaux étudiants) (.pdf 1.1 mb)
• Un résumé des avantages et des limites de ces deux modèles couramment relevés par les pédagogues: 3_Modeles_Avantages_Limites_Synthese (.pdf 115 ko)

Séance 5 : Workshop (18.10.2011)

• Consignes du workshop (.pdf 700 ko)

Séance 6 :  Taxonomie des tâches dévolues aux élèves dans des cours d’histoire (1.11.2011)

• La taxonomie cognitive ou Comment mesurer la complexité des tâches proposées aux élèves (.pdf 646 ko)
• Le questionnement pédagogique par Jean-Pierre Astolfi (.pdf 274 ko)
• Importance dévolue au respect de l’objet de connaissance et à la prise de responsabilité du sujet connaissant dans les activités intellectuelles de la taxonomie de BLOOM (.pdf 63 ko)
• Taxonomie heimberg (.pdf 277 ko)
• Taxonomie de Bloom par François Guité (.pdf 698 ko)
• Vidéo La taxonomie d’Anderson et de Krathwohl (YouTube)

Séance 7 :  Le cours magistral et la place des documents en classe d’histoire (8.11.2011)

Sur le cours magistral :

• Les documents en classe d’histoire : 1ère partie (.pdf 3.1 mo)
• Les documents en classe d’histoire : 2e partie (.pdf 1.9 mo)
• Les documents en classe d’histoire : 3e partie (.pdf 230 ko)
• Les documents en classe d’histoire : 4e partie (.pdf 123 ko)

Séance 8 :   Le travail de groupe dans l’enseignement de l’histoire (organisation, gestion, mise en commun, synthèse) (15.11.2011)

• Travail_de_groupe_enseignement_histoire 11-12 (.pdf 1.6 mb)
• MiseEnCommun (J.-B. Clerc – G. Roduit) (.pdf 451 ko)
• LA_MISE_EN_COMMUN d’après Michel Barlow (.pdf 229 ko)
• Contextualisation_mise_en_commun (.pdf 45 ko)

Séance 9 :  Enseigner l’histoire par le problème (22.11.2011)

• Problèmes_ouverts-fermés_11-12 (.pdf 131 ko)
• Problèmes_HEP_11-12_light (.pdf 483 ko)

Séance 10 :  Travailler des compétences en classe d’histoire (29.11.2011)

• Notion de compétences : des définitions pour une notion complexe (.pdf 1.2 mb)
• Belgique : les familles de situations (.pdf  38 ko)
• SITUATION-­‐PROBLEME ou TACHE COMPLEXE : La propreté, l’hygiène et l’eau du Moyen-­‐Age au XXIe siècle (.pdf 54 ko)
• SITUATION-­‐PROBLEME ou TACHE COMPLEXE : Les causes de la découverte de l’Amérique et les motivations de Christophe Colomb (.pdf 2.1 mb)
• SITUATION-­‐PROBLEME ou TACHE COMPLEXE : IIIème Reich : La structure du régime (.pdf 375 ko)

Séance 11 :  Suisse-Québec Quelle place pour l’histoire nationale ?  (6.12.2011)

• HistoireSuisseVivante-Morte (.pdf 590 ko)
• Suisse-Québec : quelle place pour l’histoire nationale ? par Eric David (.pdf 82 ko)

Séance 12 :  Bilan et évaluation du module (13.12.2011)

• Le formulaire « Evaluation du module MSHIS 31 par les étudiants » (.pdf 94 ko)

Séance 13  : Workshop (20.11.2011)