La transposition didactique, les modèles d’apprentissage et les principaux dispositifs d’enseignement en histoire.
Les éléments qui se trouvent sur cette page sont complémentaires à ceux que vous pouvez trouver sur le site de mes collègues Jean-Benoît Clerc et Guillaume Roduit particulièrement à la page Internet suivante :
http://www.tacite.ch/index.php/fr/mshis-31-2009-392.htm
Conditions Cadres MSHIS 31 2009
Consignes pour la réalisation du premier travail :
Consignes pour la réalisation du second travail :
Consignes pour la réalisation du troisième travail :
Grille d’évaluation du dossier de certification :
(grille d’évaluation utilisée pour la session d’automne 2008 : Document PDF)
Liste des participants :
Séance 1
Lien pour obtenir les plans d’études du secondaire I : Le PEV
Lien pour obtenir les plans d’études du secondaire II : La page de la DGEP
Les éléments constitutifs d’une discipline scolaire : Document PDF
L’ouvrage de Michel Staszewski, 1830-1980: 150 ans de cours d’histoire dans l’enseignement secondaire officiel francophone en Belgique, Bruxelles, ULB, 2000, est disponible à l’adresse http://www.ulb.ac.be/docs/cedop/index_7.html
Productions des étudiants sur l’analyse de la matrice disciplinaire de l’histoire dans le canton de Vaud
pour le CYT : http://www.slideshare.net/lyonelk/0226001
pour le PEV 7-8-9 : http://www.slideshare.net/lyonelk/0227001
pour le plan d’études de l’école de maturité : Document pdf
Complément présenté au début de la deuxième séance: Le programme d’histoire vaudois du secondaire I au prisme des écoles historiques: pev_ecoleshistoriques
Séance 2
Schémas de la transposition didactique présentés au cours : Document PDF
Petit complément théorique sur la transposition didactique en histoire: Document PDF
Réflexions des étudiants concernant les caractéristiques du savoir savant et du savoir des manuels scolaires en histoire:
- pour le secondaire I : Document PDF
- pour le secondaire II : Document PDF
Un article pour prolonger la réflexion : ALLIEU N., « De l’Histoire des chercheurs à l’Histoire scolaire », in DEVELAY M. (dir.), Savoirs scolaires et didactique des disciplines : une encyclopédie pour aujourd’hui, Paris, ESF, 1995, pp. 123-162. (Document PDF)
Séance 3
- Un document de l’IFMES résumant les 3 principaux modèles d’enseignement-apprentissage: Document PDF
- Un extrait du livre de J.-P. Astolfi, L’école pour apprendre (Paris, ESF), présentant les 3 modèles d’enseignement: Document PDF
- Un extrait d’un ouvrage (Lepellec J., Marcos-Alvarez V., Enseigner l’histoire : un métier qui s’apprend, Paris, Hachette, 1991) présentant les 3 modèles d’enseignement en histoire: Document PDF
- Consigne d’observation pour la séance du 6 octobre: Document Doc
Séance 4
- Consigne de l’activité sur la préparation d’un canevas de leçon : Document DOC
- Quelques schémas illustrant un cours d’histoire « typique » de la pratique enseignante observée au secondaire I : Document PDF
- Liste des éléments à prendre en compte lors d’une planification d’un cours d’histoire, selon les étudiant-e-s de la filière secondaire I : http://www.box.net/shared/syaobk44oe
- Liste des éléments à prendre en compte lors d’une planification d’un cours d’histoire, selon les étudiant-e-s de la filière secondaire II : Document PDF
- Un bref rappel sur la notion de canevas : Document PDF
- Quelques exemples de canevas de leçon : Document PDF
- Consigne Workshop 1 (échéance 27 octobre 2009): http://www.box.net/shared/ou4xzlalax
Séance 5
Le PowerPoint de la séance: http://www.box.net/shared/3sc8jgynga
Les documents de la séance:
- Les objectifs opérationnels: http://www.box.net/shared/9b6cm5pbye
- Les niveaux taxonomiques: http://www.box.net/shared/4gq4areymf
- Travaux pratiques 5e séance: http://www.box.net/shared/tnjjou6e8b
Documents complémentaires:
- Un document théorique sur les objectifs : Document PDF
- Un document théorique sur la consigne : Document PDF
- Un document théorique sur la taxonomie : Document PDF
- Un exemple de variation des niveaux taxonomiques à partir d’une même consigne: DocumentPDF
Séance 6
Workshop 2 du 27 octobre 2009
Consigne du deuxième travail : http://www.box.net/shared/qerh29uj9h
Existe-t-il en Suisse des grilles de compétences pour évaluer les élèves ? Dans l'affirmative, pourriez-vous me les communiquer ou m'indiquer des pistes pour les trouver ? Je vous remercie d'avance.
Bonjour,
Dans le domaine de l'évaluation par compétence en histoire, c'est avant tout dans le matériel belge ou canadien que l'on trouve des exemples d'évaluation par compétences avec des grilles critériées. D'autant plus qu'en Suisse francophone, il n'y a pas eu récemment de nouveaux manuels d'histoire basé sur une approche par compétence.
Vous trouverez des références à du matériel belge soit sous forme d'ouvrage, soit de ressources en ligne à partir de mon article suivant MSHIS11 : Evaluation des compétences en histoire (02.04.2008).
Pour le Canada, vous trouverez des renvois concernant des grilles d'évaluation critériée partir de la page suivante d'un de mes supports (anciens) de cours : M159 – Histoire en situation d'enseignement CYP-CYT.
Pour la France, j'avais identifié deux ressources se rapportant à l'enseignement général et technologique qui abordait la question de l'évaluation par compétence. Il s'agit de deux fichiers au format .pdf:
- 9A ÉVALUATION À L’ENTRÉE EN SECONDE. GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE – 2001
- 9A ÉVALUATION À L’ENTRÉE EN SECONDE. GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE HISTOIRE ET GÉOGRAPHIE – 2000
Voilà, j'espère que ces quelques pistes vous seront de quelque utilité. Cordialement