# Des étudiant-e-s «multi-tâches» ? | Pédagogie universitaire

- Link: https://lyonelkaufmann.ch/Blog/2010/04/18/des-etudiant-e-s-multi-taches-pedagogie-universitaire/
- Published: 2010-04-18T23:54:28+01:00
- Author: Lyonel Kaufmann

Je viens de lire ce très intéressant article du Blog Pédagogie universitaire consacré
à la présence, à l’université, de plus en plus d’étudiant-e-s venant au cours avec
leur ordinateur portable. Récemment André Gunthert a fait état de sa réflexion concernant
cet aspect-là des choses plus particulièrement concernant Facebook ([Enseigner face à Facebook](http://culturevisuelle.org/icones/452)).
J’avais également reporté l’attitude de deux enseignants à ce même propos ([Facebook : oui ou non dans la relation prof-élèves?](https://lyonelkaufmann.ch/Blog/2010/04/18/des-etudiant-e-s-multi-taches-pedagogie-universitaire/../2010/04/06/facebook-oui-ou-non-dans-la-relation-prof-eleves/)).

Cet article reformule dans un premier temps la nature du problème et présente une
recherche récente menée par des chercheurs américains:

> _Il semble surtout que les représentations de certain-e-s enseignant-e-s ne sont
> pas compatibles avec celles de leurs étudiant-e-s. D’un côté, les premier-ère-
> s s’imaginent que pour étudier et travailler efficacement sur une tâche, il faut
> être concentré-e exclusivement sur cette tâche. De l’autre côté, les second-e-
> s considèrent qu’il est tout à fait possible d’être efficace quand on est sollicité-
> e par différentes informations en même temps. Qu’en est-il exactement? C’est à
> cette question qu’ont tenté de répondre par une étude expérimentale récente quatre
> chercheur-e-s américain-e-s Bowman, Levine, Waite & Gendron, 2010._

L’objet de l’étude de ces chercheurs américains a porté plus précisément sur l’utilisation
des messageries instantanées par les étudiant-e-s. Dans un premier temps, leur revue
de la littérature confirmerait l’aspect préjudiciable de la chose. Dans un deuxième
temps, ils ont répartis 89 étudiant-e-s de première et deuxième année d’université
en trois groupes:

 * le premier devait répondre à des messages instantanés avant de se lancer dans
   une tâche d’écriture d’un texte scientifique à l’écran;
 * le deuxième groupe recevaient et répondaient à des messages pendant la lecture;
 * le troisième groupe ne recevait aucun message instantané, mais était prévenu-
   e-s qu’il était possible qu’ils/elles en reçoivent.

Au terme de l’expérience, il apparaît que les résultats ne confirment qu’en partie
les hypothèses des chercheurs. Il est à noter notamment qu’aucune différence significative
entre les trois groupes n’a été observée en ce qui concerne les performances au 
test final concernant la lecture du texte.

via [Des étudiant-e-s « multi-tâches ? « «Pédagogie universitaire – Enseigner et Apprendre en Enseignement Supérieur](http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2010/04/18/des-etudiant-e-s-multi-taches/).

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