{"id":3261,"date":"2010-10-14T08:36:39","date_gmt":"2010-10-14T07:36:39","guid":{"rendered":"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=3261"},"modified":"2010-10-14T08:36:39","modified_gmt":"2010-10-14T07:36:39","slug":"developpement-des-usages-des-ressources-numeriques-en-classe-ce-qui-coince","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2010\/10\/14\/developpement-des-usages-des-ressources-numeriques-en-classe-ce-qui-coince\/","title":{"rendered":"D\u00e9veloppement des usages des ressources num\u00e9riques en classe : ce qui coince …"},"content":{"rendered":"

Cet excellent article de synth\u00e8se du magazine \u00e9ducatif Ludovia est consacr\u00e9 \u00e0 l’usage des ressources num\u00e9riques en classe. Ainsi, si les offres des \u00e9diteurs de ressources et manuels num\u00e9riques foisonnent et que les Conseils g\u00e9n\u00e9raux et les \u00e9tablissements les ach\u00e8tent, leurs usages ne vont tr\u00e8s souvent pas de pair avec le d\u00e9veloppement des ventes. Le magazine s’attache donc \u00e0 identifier en quelques points les freins \u00e0 leur utilisation et \u00e0 leur usage en classe.<\/strong><\/p>\n

En premier lieu, Ludovia dresse le constat que les \u00e9diteurs de ressources et manuels num\u00e9riques foisonnent d’offres \u00e0 destination des \u00e9coles et \u00e9tablissement scolaires. Les deux plus gros groupements d’\u00e9diteurs tels le Kiosque Num\u00e9rique de l’Education (KNE) ou le CNS EDU, diffusent sous la forme d’abonnements ou d’acc\u00e8s illimit\u00e9s des ressources num\u00e9riques sur leur portail ou sur catalogue. Le site.Tv est \u00e9galement commercialis\u00e9 via le r\u00e9seau des CRDP et CDDP.<\/p>\n

Leur faible utilisation est expliqu\u00e9e par le magazine en fonction de trois raisons principales :
\n– aucun accompagnement n’est pr\u00e9vu au sein de l’\u00e9tablissement pour d\u00e9velopper les usages et,\u00a0a contrario<\/em> quand l’accompagnement est fait, l’usage se d\u00e9veloppe;
\n– le niveau d’\u00e9quipement en mat\u00e9riel informatique n’est pas suffisant; quand l’usage est correct, c’est la plupart du temps quand la collectivit\u00e9 a fait un effort important dans l’\u00e9quipement des \u00e9tablissement (achat et renouvellement);
\n– les ressources acquises par l’\u00e9tablissement, n’ont pas \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9es aux enseignants.<\/p>\n

Au niveau des enseignants, le magazine souligne que l’on\u00a0retrouve dans l’\u00e9ducation nationale les m\u00eames freins que dans d’autres secteurs marchands ou non marchands. Il s’agit en premier lieu de d\u00e9velopper les motivations des enseignants \u00e0 int\u00e9grer les ressources num\u00e9riques. Or, lorsque l’enseignant ressources d’un \u00e9tablissement a d\u00e9velopp\u00e9 une dynamique \u00e0 ce propos, le voil\u00e0 mut\u00e9, non remplac\u00e9 et le souffl\u00e9 retombe. Par ailleurs, le manque d’\u00e9changes et de collaboration entre coll\u00e8gues ajoute \u00e0 la difficult\u00e9.<\/p>\n

Au niveau de la structure scolaire, le magazine pointe sur le rythme scolaire, le temps de mise en oeuvre et le temps de la classe et constate que ceux-ci sont tout simplement inadapt\u00e9s au d\u00e9veloppement des usages num\u00e9riques.<\/p>\n

Cependant, le magazine conclut sur une pointe d’optimisme et constate que, quand la ressource num\u00e9rique est livr\u00e9e avec la formation, les acc\u00e8s et qu’elle est pr\u00e9sent\u00e9e notamment avec des exemples de scenario p\u00e9dagogiques, elle a toute les chances d’\u00eatre utilis\u00e9e.<\/p>\n

L’article:\u00a0LUDOVIA – D\u00e9veloppement des usages des ressources num\u00e9riques en classe : ce qui coince …<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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