{"id":4072,"date":"2011-09-09T06:43:38","date_gmt":"2011-09-09T06:43:38","guid":{"rendered":"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=4072"},"modified":"2011-09-09T06:43:38","modified_gmt":"2011-09-09T06:43:38","slug":"3eme-table-ronde-les-tablettes-numeriques-le-futur-cartable-numerique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2011\/09\/09\/3eme-table-ronde-les-tablettes-numeriques-le-futur-cartable-numerique\/","title":{"rendered":"Ludovia 2011 : Table Ronde \u00abLes tablettes num\u00e9riques, le futur cartable num\u00e9rique\u00bb?"},"content":{"rendered":"

Cette table-ronde de Ludovia consistait en un retour d’exp\u00e9rience sur les premi\u00e8res exp\u00e9rimentations sur Tablettes et Netbooks au sein des \u00e9tablissements. Les th\u00e8mes abord\u00e9s \u00e9taient les suivants : fiabilit\u00e9 des mat\u00e9riels, adaptation au contexte de l\u2019\u00e9tablissement, \u00e9volutions envisag\u00e9es, le point sur le contenu et les ressources disponibles\u2026 Cet article synth\u00e9tise les discussions.<\/strong><\/p>\n

Apr\u00e8s une ann\u00e9e d’utilisation par les enseignants d’un coll\u00e8ge avant que tous les \u00e9l\u00e8ves en soient \u00e9quip\u00e9s, Claudio Cimelli, de l\u2019acad\u00e9mie de Cr\u00e9teil, rel\u00e8ve que<\/p>\n

Les tablettes s\u2019av\u00e8rent plus maniables et ne semblent pas faire barri\u00e8re entre l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves. Parmi les limites de l\u2019outil, il note les probl\u00e8mes de compatibilit\u00e9 de formats en passant \u00e0 des appareils Apple. Par ailleurs, on n\u2019a pas r\u00e9solu tous les d\u00e9fis de catalogage et de mutualisation de l\u2019information pour faciliter le partage et la recherche de ressources pour les enseignants.<\/p><\/blockquote>\n

Je note que la tablette, contrairement aux ordinateurs m\u00eame portables, ne modifie pas la gestion de la classe et l’habitus des enseignant-e-s. Quelque part, elle se rapproche du manuel scolaire facilement accessible que l’on peut sortir ou ranger sur ou sous les pupitres de classe. Elle est facilement transportable \u00e9galement d’une classe \u00e0 l’autre jusqu’\u00e0 la maison. Ce sont des \u00e9l\u00e9ments-cl\u00e9s pour une int\u00e9gration r\u00e9ussie, \u00a0\u00e0 mon avis, d’une technologie \u00e9ducative.<\/p>\n

Pour leur part,\u00a0St\u00e9phane Carasco et Philippe Mittet, de l\u2019acad\u00e9mie de Bordeaux, soulignent que<\/p>\n

\n

On note un net avantage dans l\u2019utilisation des tablettes quand elle s\u2019accompagne d\u2019une r\u00e9flexion p\u00e9dagogique.<\/p>\n<\/blockquote>\n

Dire cela para\u00eet \u00eatre d’une banalit\u00e9 sans nom, mais indique bien que ce n’est pas toujours le cas, voire rarement le cas, lors de l’int\u00e9gration d’outils technologiques en classe. D’o\u00f9 les \u00e9checs \u00e0 r\u00e9p\u00e9tition par le pass\u00e9.<\/p>\n

Dans les interventions, je constate que d\u00e9sormais les collectivit\u00e9s qui investissent dans les outils num\u00e9riques sont tr\u00e8s soucieuses de d\u00e9ployer ces outils par \u00e9tapes, d’analyser les actions effectivement r\u00e9alis\u00e9es en classe et d’accompagner leur introduction par une formation sur les usages de l’outil. Cela me para\u00eet primordial. En effet, pr\u00e9c\u00e9demment, l’essentiel des ressources engag\u00e9es portaient sur l’\u00e9quipement mat\u00e9riel seul alors qu’il faudrait au moins au 50% pour l’\u00e9quipement et un 50% pour les ressources, la formation et l’accompagnement.<\/p>\n

Source : 3\u00e8me Table Ronde \u00abLes tablettes num\u00e9riques, le futur cartable num\u00e9rique\u00bb?<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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Carole Lopez n'utilise pas la tablette pour la tablette, mais pour sa plus-value dans certaines activit\u00e9s d'apprentissage. Elle l'emploie \u00e9galement en compl\u00e9ment \u00e0 d'autres techniques et activit\u00e9s. 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