{"id":4715,"date":"2011-07-08T06:16:05","date_gmt":"2011-07-08T06:16:05","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/?p=4715"},"modified":"2011-07-08T06:16:05","modified_gmt":"2011-07-08T06:16:05","slug":"vous-tweetez-eh-bien-lisez-maintenant-owni","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2011\/07\/08\/vous-tweetez-eh-bien-lisez-maintenant-owni\/","title":{"rendered":"Vous \u00ab tweetez \u00bb ?\u2026 Eh bien lisez maintenant ! | OWNI"},"content":{"rendered":"

Enseignant en classe de CP \u00e0 l’\u00e9cole la Providence de Dunkerque, Jean-Roch Masson a utilis\u00e9 cette ann\u00e9e le r\u00e9seau social Twitter afin de motiver mes \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la lecture et \u00e0 l’\u00e9criture.<\/strong><\/p>\n

Le pi\u00e8ge en utilisant un r\u00e9seau aussi particulier que Twitter \u00e9tait de faire passer l\u2019outil avant les objectifs. Or, le but n\u2019est pas de former les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019utilisation d\u2019un mode de communication en vogue, mais bien de les faire \u00e9crire afin de structurer les apprentissages en lecture et permettre une utilisation quotidienne du code de la langue dans un contexte rempli de sens. Apr\u00e8s cinq mois d\u2019utilisation de Twitter, je peux dire que cet objectif est pleinement rempli.<\/p><\/blockquote>\n

Mon commentaire :<\/strong> trop souvent le recours aux technologies et, plus particuli\u00e8rement, le recours aux r\u00e9seaux sociaux, se cantonne aux aspects \u00ab\u00a0\u00e9ducation aux m\u00e9dias\u00a0\u00bb. Cette dimension est certes importante, mais il est bien plus important que les technologies s’int\u00e8grent aux apprentissages disciplinaires. A ce titre, le constat de Bruno Devauchelle \u00e0 la suite de l’enqu\u00eate 2011 Ipsos – Caf\u00e9 p\u00e9dagogique sur le d\u00e9veloppement d’Internet dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif est r\u00e9v\u00e9lateur:<\/p>\n

[\u2026] cette enqu\u00eate corrobore des observations de terrain dans de nombreux \u00e9tablissements scolaires. La maturit\u00e9 d’int\u00e9gration des TIC dans les \u00e9tablissements scolaires touche d’abord la question de l’information communication, c’est \u00e0 dire la fonctionnalit\u00e9 sociale et culturelle des TIC, mais pas ou peu la fonctionnalit\u00e9 p\u00e9dagogique. En fait le domaine du p\u00e9dagogique est d’abord un domaine non technique pour la plupart des enseignants. Reconnaissons le ici, le plus \u00ab\u00a0p\u00e9dagogique\u00a0\u00bb des TIC est une illusion pour la plupart des enseignants. Au contraire m\u00eame, \u00e0 entendre de nombreux t\u00e9moignages, les TIC g\u00eanent la p\u00e9dagogie et donc ne favorisent pas r\u00e9ellement les apprentissages, sauf lorsque les contenus de ces apprentissages sont li\u00e9s \u00e0 ces technologies.<\/p><\/blockquote>\n

En ce sens, l’exp\u00e9rience de Jean-Roch Masson est exemplaire.<\/strong> De plus, intrins\u00e8quement, la question de l’usage de la technologie s’int\u00e8gre au dispositif et, dans le cas pr\u00e9sent, les parents ont \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9 au projet pour une \u00e9cole \u00ab\u00a0hors-les-murs\u00a0\u00bb.<\/p>\n

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