{"id":5152,"date":"2011-12-28T08:07:52","date_gmt":"2011-12-28T07:07:52","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/?p=5152"},"modified":"2011-12-28T08:07:52","modified_gmt":"2011-12-28T07:07:52","slug":"quest-ce-que-ca-change-educavox-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2011\/12\/28\/quest-ce-que-ca-change-educavox-2\/","title":{"rendered":"Qu\u2019est-ce que \u00e7a change ? | Educavox"},"content":{"rendered":"

Un excellent article de Pierre Frackowiak que n’aurait pas reni\u00e9 Larry Cuban. A int\u00e9grer \u00e0 ses bonnes r\u00e9solutions p\u00e9dagogiques pour 2012.<\/strong><\/p>\n

Tout d’abord le constat :<\/p>\n

\u00abSurprenant quelques auditeurs convaincus que le seul fait d\u2019utiliser les technologies nouvelles est un progr\u00e8s, j\u2019ai pos\u00e9 la question \u00ab\u00a0qu\u2019est-ce que \u00e7a change\u00a0?\u00a0\u00bb. J\u2019\u00e9voquai le saint exercice bled r\u00e9alis\u00e9 sur l\u2019ordinateur. O\u00f9 est le progr\u00e8s\u00a0? Qu\u2019est-ce que \u00e7a change de le faire sur l\u2019ordinateur plut\u00f4t que sur le cahier de brouillon\u00a0? Pour les \u00e9l\u00e8ves, l\u2019attrait de la technique et de l\u2019\u00e9cran seraient-ils des facteurs de progr\u00e8s\u00a0? Peut-\u00eatre obtient-on une plus grande attention\u00a0?
Pour l\u2019enseignant, la possibilit\u00e9 de mettre les travaux des \u00e9l\u00e8ves en m\u00e9moire serait-elle un atout\u00a0? Les r\u00e9ponses \u00e0 la question \u00ab\u00a0est-ce que cela change quelque chose dans l\u2019apprentissage lui-m\u00eame\u00a0?\u00a0\u00bb restent floues.
L\u2019autre exemple, que j\u2019ai vu maintes fois dans les classes \u00e9quip\u00e9es ou lors du passage d\u2019une classe de 9 h \u00e0 10 h en salle informatique (un non sens pour moi), est celui du calcul mental. Tous les enseignants de plus de 30 ans se souviennent du proc\u00e9d\u00e9 La Martini\u00e8re\u00a0: une ardoise, un morceau de craie, le ma\u00eetre tape dans les mains, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9crivent le r\u00e9sultat sans copier sur le voisin, il frappe dans les mains \u00e0 nouveau, les \u00e9l\u00e8ves l\u00e8vent l\u2019ardoise au dessus de leur t\u00eate, le ma\u00eetre constate les r\u00e9sultats, commente, tape dans les mains\u00a0: \u00ab\u00a0on efface\u00a0!\u00a0\u00bb\u2026Cette technique ancestrale est incontestablement plus rapide et plus \u00e9conomique que l\u2019ordinateur. Pourquoi alors perdre du temps \u00e0 utiliser l\u2019ordinateur s\u2019il n\u2019apporte pas de plus-value\u00a0? Est-ce pour donner et se donner l\u2019apparence de la modernit\u00e9, de vivre avec son temps\u00a0?\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Ensuite la question fondamentale :<\/p>\n

Tout p\u00e9dagogue doit se poser la question : en quoi le num\u00e9rique, et ses immenses potentialit\u00e9s, permet-il de garantir le progr\u00e8s des apprentissages?<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

Enfin les indicateurs de Pierre Frackowiak\u00a0pour mesurer l’impact et le b\u00e9n\u00e9fice de l’utilisation d’une nouvelle technologie dans l’enseignement :<\/p>\n