{"id":6629,"date":"2012-12-28T09:00:00","date_gmt":"2012-12-28T08:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=6629"},"modified":"2012-12-28T09:00:00","modified_gmt":"2012-12-28T08:00:00","slug":"dans-le-retroviseur","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2012\/12\/28\/dans-le-retroviseur\/","title":{"rendered":"L’ann\u00e9e 2012 dans mon r\u00e9troviseur |\u00a0Chronique no 138"},"content":{"rendered":"

Devant le sapin de No\u00ebl, alors que la f\u00eate bat son plein, l’heure est aussi \u00e0 jeter un dernier regard sur l’ann\u00e9e \u00e9coul\u00e9e pour en faire un bilan. En parcourant, mois par mois, les articles publi\u00e9s sur mon blog professionnel, les \u00e9l\u00e9ments suivants ont acquis suffisamment de relief pour s’y arr\u00eater avant de s’engager r\u00e9solument dans\u00a0la\u00a0nouvelle ann\u00e9e.\u00a0<\/strong><\/p>\n

a) Sur l’enseignement de l’histoire \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique<\/strong><\/p>\n

Que l’on soit pour ou contre le num\u00e9rique \u00e0 l’\u00e9cole, la question est dans tous les esprits sans attendre la prochaine r\u00e9forme scolaire en France comme ailleurs. Il convient cependant de se m\u00e9fier de ses z\u00e9lateurs ou de ses d\u00e9tracteurs absolus. Ni \u00e2ge d’or pass\u00e9, ni lendemains qui changent tout. \u00c0 ce titre, je vous propose deux regards.<\/p>\n

Le premier est celui d’Eric Sanchez qui en mai s’interrogeait sur les d\u00e9fis et les opportunit\u00e9s de l’enseignant \u00e0 l’\u00e8re du num\u00e9rique. ((http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2012\/05\/19\/etre-enseignant-a-lere-du-numerique-defis-et-opportunites\/<\/a> ))\u00a0Eric Sanchez a le grand m\u00e9rite de ne pas tomber dans l\u2019idol\u00e2trie b\u00e9ate devant le num\u00e9rique, mais de jalonner et de documenter intelligemment le paysage de l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique.\u00a0Si g\u00e9n\u00e9ralement, je d\u00e9croche tr\u00e8s rapidement lorsque je visionne une conf\u00e9rence mise en ligne tel n\u2019est pas le cas avec cette intervention d\u2019Eric Sanchez sur l\u2019enseignant et l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re du num\u00e9rique. Partant de son exp\u00e9rience dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, sa conf\u00e9rence interpelle tout enseignant et futur enseignant sur l\u2019\u00e9volution de l\u2019enseignement \u00e0 l\u2019\u00e8re num\u00e9rique. \u00a0Au final, je vous propose la citation suivante issue de son intervention:<\/strong><\/p>\n

\u00abIl faut arr\u00eater de se dire on va transposer des pratiques usuelles avec le num\u00e9rique et on va faire moins bien finalement parce qu\u2019on va forcer les choses, mais plut\u00f4t on va se dire \u00ab\u00a0ok\u00a0\u00bb \u00e7a nous offre des possibilit\u00e9s de faire des choses qu\u2019on ne pouvait pas faire avant.\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\"2mondes\"<\/p>\n

Capture d\u2019un slide de la conf\u00e9rence d\u2019Eric Sanchez<\/p>\n

Le deuxi\u00e8me regard est celui port\u00e9 depuis de nombreuses ann\u00e9es par le professeur Larry Cuban et son\u00a0concept organisationnel du \u00abconservatisme dynamique\u00bb. <\/em>Ce concept\u00a0\u00a0explique\u00a0\u00a0\u00e0 la fois la continuit\u00e9 et le changement \u00e0 l\u2019oeuvre \u00e0 l\u2019\u00e9cole comme dans d\u2019autres institutions qui permet de maintenir\u00a0un \u00e9quilibre fragile dans les salles de classe et les \u00e9coles. Ce concept, pour Cuban,\u00a0explique la grande stabilit\u00e9 des pratiques scolaires malgr\u00e9 les r\u00e9formes initi\u00e9es par les autorit\u00e9s pour les faire \u00e9voluer. ((http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2012\/08\/10\/conservatisme-dynamique-et-stabilite-des-pratiques-enseignantes-larry-cuban<\/a>\u00a0))<\/p>\n

\"Images\"<\/p>\n

L\u2019\u00e9cole avant l\u2019arriv\u00e9e des ordinateurs portables\u2026<\/p>\n

Prenant l’exemple de l’introduction et de l’utilisation des ordinateurs portables dans les classes \u00e9tats-uniennes, Larry Cuban observe\u00a0que les enseignants ont apport\u00e9 des changements dans la fa\u00e7on dont ils enseignent tout en conservant leur ordre habituel des t\u00e2ches et des activit\u00e9s dans leurs cours. Ils ont mix\u00e9 moyens traditionnels et non traditionnels. Si\u00a0le changement se produit tout le temps dans les \u00e9coles et les salles de classe, il ne se produit ni \u00e0 la port\u00e9e, ni dans les conceptions, ni au rythme des r\u00e9formes initi\u00e9es par les d\u00e9cideurs politiques.<\/p>\n<\/div>\n

\"Images<\/p>\n

et apr\u00e8s l\u2019arriv\u00e9e des ordinateurs portables en classe\u2026<\/p>\n

\n

D\u00e8s lors, il est important de s’accorder sur les conditions optimales d’une int\u00e9gration r\u00e9ussie des TIC en classe. Cela est, par exemple, l’objet de l’analyse men\u00e9e par G. B\u00e9liveau au Qu\u00e9bec\u00a0sur l\u2019impact des TICE au coll\u00e9gial, avec des r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 des recherches fran\u00e7aises et am\u00e9ricaines. ((cursus.edu<\/a>))<\/p>\n

b) Portable or not portable?<\/strong><\/p>\n

Aujourd’hui, ce n’est plus l’ordinateur portable que l’on interroge concernant son utilisation ou non en classe. Deux choses retiennent l’attention, les tablettes num\u00e9riques et les portables que nos \u00e9l\u00e8ves apportent avec eux dans leurs cartables. Dans ce contexte, une autre \u00e9tude qu\u00e9b\u00e9coise a recueilli les avantages et les inconv\u00e9nients du t\u00e9l\u00e9phone cellulaire en contexte scolaire. ((Faut-il interdire le cellulaire \u00e0 l\u2019\u00e9cole ? | L\u2019actualit\u00e9<\/a>.))\u00a0Parmi les \u00e9l\u00e9ments n\u00e9gatifs, on peut noter le fait que si les ph\u00e9nom\u00e8nes de m\u00e9disance et d\u2019intimidation ne datent pas d\u2019hier,<\/p>\n

\u00abune cyberagression laisse plus de traces. Un nombre illimit\u00e9 de personnes en sont t\u00e9moins, et m\u00eame si l\u2019auteur efface les photos ou les commentaires, des copies subsistent. Une seule photo compromettante ou d\u00e9natur\u00e9e peut causer des dommages graves.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

En\u00a0positif, je note\u00a0les propos de\u00a0Benoit Petit, conseiller au RECIT<\/p>\n

\u00abOn entend souvent dire qu\u2019il n\u2019y a pas suffisamment de technologie dans les \u00e9coles, mais c\u2019est faux. C\u2019est simplement qu\u2019elle se trouve dans la poche des \u00e9l\u00e8ves et qu\u2019ils n\u2019ont pas le droit de s\u2019en servir\u2005! Un iPod Touch est un outil plus puissant que ne l\u2019\u00e9tait un ordinateur de bureau il y a sept ans, mais les \u00e9l\u00e8ves n\u2019en ont pas conscience, puisqu\u2019ils l\u2019utilisent seulement pour leurs loisirs.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

On lira ensuite avec attention\u00a0Mario Asselin. Ce dernier fait le point sur les diff\u00e9rentes attitudes possibles relativement \u00e0 la place et \u00e0 l\u2019utilisation (ou non) du t\u00e9l\u00e9phone portable en classe.Il a notamment regroup\u00e9 plusieurs vid\u00e9os et t\u00e9moignages d\u2019enseignants et il s\u2019int\u00e9resse \u00e0 cette question de l’\u00e9cole primaire \u00e0 l\u2019enseignement universitaire.\u00a0Bien vu. ((Cachez ce cellulaire que je ne saurais voir \u00e0 l\u2019\u00e9cole\u2026 | Mario tout de go<\/a>))<\/p>\n

De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, avec ou sans les profs, le futur de l’\u00e9cole se conjuguera avec le portable de nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

c) Les blogs meilleurs que la dissertation<\/strong><\/p>\n

Si au d\u00e9part, le blog \u00e9tait tr\u00e8s personnel avec un c\u00f4t\u00e9 assez p\u00e9joratif, l’arriv\u00e9e de Facebook et des r\u00e9seaux sociaux\u00a0a quelque peu d\u00e9tourn\u00e9 l\u2019utilisation du blog et l’a recentr\u00e9 sur\u00a0ses vraies valeurs : produire du contenu (du vrai contenu), le commenter, le partager. Cathy Davidson\u00a0\u2014 qui veut remettre au go\u00fbt du jour certaines inventions p\u00e9dagogiques plus anciennes \u2014 flingue m\u00eame l\u2019exercice de la dissertation et vante la plus-value des blogs p\u00e9dagogiques :<\/p>\n

\u00abLes blogs destin\u00e9s aux pairs\u00a0pr\u00e9sentent moins d\u2019erreurs typographiques et factuelles, moins de plagiat, et sont g\u00e9n\u00e9ralement mieux \u00e9crits, en prose \u00e9l\u00e9gante et plus persuasive, que ne le seront jamais toutes ces\u00a0dissertations r\u00e9dig\u00e9es en classe par les m\u00eames auteurs\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

De plus, au contraire de la dissertation, les blogs offrent, par exemple, une solution ad\u00e9quate \u00e0 la question du plagiat. ((Son livre\u00a0\u00ab Now you see it \u00bb<\/a>, pr\u00e9sent\u00e9 par le\u00a0New York Times<\/a>. \u00c0 lire \u00e9galement l\u2019avis de Caroline Chanlon:\u00a0http:\/\/blog.educpros.fr\/blog\/2012\/08\/31\/le-blog-la-star-du-web-20\/<\/a>))<\/p>\n

Les pratiques du blog se sont particuli\u00e8rement bien ins\u00e9r\u00e9es dans les pratiques universitaires. C’est ainsi que, depuis f\u00e9vrier 2011, Audrey Leblanc\u00a0donne des cours \u00e0 Paris 3 Sorbonne Nouvelle \u00e0 un groupe de 35 \u00e9tudiants en moyenne. Par commodit\u00e9, elle a ouvert un blog comme support de ce cours.\u00a0Un an apr\u00e8s, il est toujours actif \u00a0et Audrey Leblanc nous offre quelques remarques fort instructives sur cet outil de travail. ((culturevisuelle.org<\/a>))<\/p>\n

Pour prolonger sur l\u2019utilit\u00e9 des blogs en \u00e9ducation, je vous propose l\u2019int\u00e9ressante lecture de cet article r\u00e9cent :\u00a0What are you writing for?<\/a>\u00a0et qui rejoint les observations de Cathy Davidson. Je vous renvoie \u00e9galement \u00e0 ma chronique du num\u00e9ro 132 du Caf\u00e9 p\u00e9dagogique : Pi\u00e9ger les \u00e9l\u00e8ves ou les former avec les m\u00e9dias sociaux?<\/a><\/p>\n

d) Pour quels contenus?<\/strong><\/p>\n

Nous terminerons ce regard dans le r\u00e9troviseur avec deux ressources et un clin d’oeil.<\/p>\n

\u00c0 l’\u00e9t\u00e9 2012, le Moyen \u00c2ge se vendait tr\u00e8s bien. En t\u00e9moignait la \u00ab saga de l\u2019\u00e9t\u00e9 \u00bb Inquisitio<\/em> de France T\u00e9l\u00e9visions, diffus\u00e9e \u00e0 partir du 4 juillet 2012.. Dans une volont\u00e9 de produire un objet marketing \u00e9voquant le Moyen \u00c2ge du XIVe si\u00e8cle et r\u00e9pondant au diktat de la sainte audience audiovisuelle, \u00e0 la fascination populaire pour la p\u00e9riode et mais aussi \u00e0 des fins de distraction estivale, Inquisitio<\/em> nous proposait une approche de l\u2019histoire religieuse m\u00e9ridionale des plus discutables, et qui s\u2019inscrivait \u2013 comme d\u2019autres productions mises \u00e0 l\u2019\u00e9cran ces derni\u00e8res ann\u00e9es \u2013 dans les m\u00e9susages du Moyen \u00c2ge \u00e0 la t\u00e9l\u00e9vision. Le blog \u00abSources m\u00e9di\u00e9vales\u00bb<\/em> nous proposait alors ses r\u00e9flexions sur cette fiction historico-moyen\u00e2geuse. ((sourcesmedievales.unblog.fr<\/a>))<\/p>\n

Une \u00e9quipe de l\u2019Universit\u00e9 de Villanova (Pennsylvanie \u2013 \u00c9tats-Unis) a r\u00e9alis\u00e9 une visite virtuelle en 3D de la Chapelle Sixtine (Michel-Ange). \u00c0 cette occasion, Eduscol <\/em>nous\u00a0<\/em>propose une s\u00e9lection de ressources en ligne sur la Chapelle Sixtine, Michel Ange et la Renaissance italienne, avec quelques suggestions de recherche (affichage de la roue magique et de la frise chronologique sur Google) pouvant donner lieu \u00e0 des sc\u00e9narios p\u00e9dagogiques. Des pistes pour l\u2019enseignement, en histoire, histoire des arts, arts plastiques, italien\u2026 ((http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2012\/12\/13\/la-chapelle-sixtine-michel-ange-visite-virtuelle-en-3d\/<\/a>\u00a0))<\/p>\n

En ao\u00fbt, et ce sera notre clin d’oeil, Slate<\/em> nous annon\u00e7ait que m\u00eame Silvester Stallone avait abandonn\u00e9 l’utilisation des chiffres romains pour ses films avec la sortie de \u00abExpandables 2\u00bb<\/em> alors qu’auparavant il trouvait que\u00a0les chiffres arabes faisaient \u00abeff\u00e9min\u00e9s\u00bb.\u00a0Une raison de moins de faire apprendre les chiffres romains \u00e0 l\u2019\u00e9cole et une d\u00e9faite de plus pour les chiffres romains. Comment une telle chose a pu arriver?<\/a><\/p>\n

J’esp\u00e8re que vous aurez quand m\u00eame plaisir \u00e0 manger votre dinde de No\u00ebl. De toutes les fa\u00e7ons, je vous adresse mes meilleurs voeux pour 2013.\u00a0\u00c0\u00a0bient\u00f4t.<\/strong><\/div>\n

Cet article\u00a0est \u00e9galement ma chronique du mois de d\u00e9cembre pour le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique : http:\/\/www.cafepedagogique.net\/lemensuel\/lenseignant\/schumaines\/histoire\/Pages\/2012\/138_lachronique.aspx\u00a0<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Devant le sapin de No\u00ebl, alors que la f\u00eate bat son plein, l’heure est aussi \u00e0 jeter un dernier regard sur l’ann\u00e9e \u00e9coul\u00e9e pour en faire un bilan. 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