{"id":7888,"date":"2013-12-17T11:15:15","date_gmt":"2013-12-17T10:15:15","guid":{"rendered":"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=7712"},"modified":"2013-12-17T11:15:15","modified_gmt":"2013-12-17T10:15:15","slug":"1998-2013-le-web-et-lenseignement-de-lhistoire-entre-deux-commemorations-chronique-no-147","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/2013\/12\/17\/1998-2013-le-web-et-lenseignement-de-lhistoire-entre-deux-commemorations-chronique-no-147\/","title":{"rendered":"1998 – 2013 : le web et l\u2019enseignement de l\u2019histoire entre deux comm\u00e9morations | Chronique no 147"},"content":{"rendered":"

En plein milieu du maelstr\u00f6m qui vient de d\u00e9buter concernant la Premi\u00e8re Guerre mondiale, revenir aux comm\u00e9morations de 1998 consacr\u00e9es en ligne au 80 ans de la signature de l\u2019Armistice permet de mesurer quelques chemins parcourus concernant les outils num\u00e9riques et l\u2019enseignement de l\u2019histoire.<\/strong><\/p>\n

\"couleur_larmes\"<\/a><\/p>\n

En 1998, pour le 80e anniversaire de l\u2019Armistice du 11 novembre 1918, l’exposition \u00abLa couleur des larmes. Les peintres devant la Premi\u00e8re Guerre mondiale\u00bb<\/em> regroupait 110 peintures provenant des plus grands mus\u00e9es d\u2019histoire europ\u00e9ens. Elle \u00e9tait plac\u00e9e sous le Haut patronage de l\u2019UNESCO et permettait aux internautes de disposer du regard de 54 artistes peintres de camps adverses sur le conflit. Gr\u00e2ce \u00e0 Philippe Dagen, historien de l\u2019art et commissaire de l\u2019exposition, artiste et \u0153uvre \u00e9taient replac\u00e9s dans leur contexte.<\/p>\n

En 1998 comme en 2013, la qualit\u00e9 et l’originalit\u00e9 de cette exposition m\u00e9ritent le d\u00e9tour. Il s\u2019agit d\u2019une exposition enti\u00e8rement et uniquement virtuelle mise sur pied par diff\u00e9rents mus\u00e9es europ\u00e9ens ayant mis en commun leurs fonds d’archives. L’exposition ne devait durer qu\u2019une ann\u00e9e, mais sa qualit\u00e9 a fait qu\u2019elle est aujourd\u2019hui encore pr\u00e9sente sur la toile (http:\/\/www.memorial.fr\/10event\/expo1418\/fr\/visite.html<\/a>). Elle est \u00e9galement devenue aujourd\u2019hui un t\u00e9moignage du web 1.0.<\/p>\n

Avec son approche th\u00e9matique et non chronologique du conflit, l\u2019exposition offrait un cadre id\u00e9al pour une activit\u00e9 de synth\u00e8se et d’\u00e9valuation r\u00e9alis\u00e9e avec des \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge \u00e0 propos de la Premi\u00e8re Guerre mondiale. Dans un premier temps, le conflit \u00e9tait trait\u00e9 de mani\u00e8re habituelle et les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9tablis une chronologie du conflit et de ses divers phases \u00e0 l’aide de leur manuel d’histoire. Dans un deuxi\u00e8me temps, l’exposition fournissait la base d’un travail de recherche documentaire sur ces peintres et la Premi\u00e8re Guerre mondiale. Par groupe, les \u00e9l\u00e8ves devaient r\u00e9alis\u00e9 un dossier comment\u00e9 du site \u00e0 l’aide d’un logiciel int\u00e9gr\u00e9 (ClarisWorks). La t\u00e2che confi\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves consistait \u00e0 explorer l’exposition, \u00e0 chercher des images, des faits, des citations qui, selon eux, illustraient le mieux des aspects importants du sujet \u00abLa Premi\u00e8re Guerre mondiale\u00bb et du th\u00e8me de l\u2019exposition. Les textes et images consid\u00e9r\u00e9s comme importants devaient ensuite \u00eatre regroup\u00e9s dans un fichier ClarisWorks. Texte et image devaient \u00eatre l\u00e9gend\u00e9s et r\u00e9f\u00e9renc\u00e9s (adresse url, nom de l’auteur, titre de l\u2019\u0153uvre, lieu de conservation). Pour chaque document, les \u00e9l\u00e8ves devaient indiquer les raisons pour lesquelles, selon eux, celui-ci \u00e9tait important et int\u00e9ressant.<\/p>\n

Concernant mes objectifs d’enseignant, il s’agissait d’initier une d\u00e9marche de recherche des \u00e9l\u00e8ves, de r\u00e9investir et de compl\u00e9ter leurs connaissances acquises pr\u00e9c\u00e9demment sur la premi\u00e8re guerre mondiale dans un cadre nouveau et de leur faire justifier leurs choix. En cela, il s’agissait d’une activit\u00e9 de synth\u00e8se et d’\u00e9valuation complexe. Au niveau informatique, il s’agissait de leur premi\u00e8re exp\u00e9rience consistant \u00e0 exploiter un site internet dans un cadre didactique. Ils devaient \u00e9galement apprendre \u00e0 r\u00e9cup\u00e9rer des textes et des images (manipulations entre un navigateur et un logiciel int\u00e9gr\u00e9) et \u00e0 mettre en forme les r\u00e9sultats obtenus. La simple manipulation simultan\u00e9e d’un navigateur et d’un logiciel repr\u00e9sentait un d\u00e9fi pour nombre d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

En 2013, l’exposition est encore en ligne. Elle est toujours utilisable pour l’enseignement m\u00eame si certains aspects \u2014 comme la taille de reproduction des peintures adapt\u00e9e pour des r\u00e9solutions d’\u00e9cran de 800 x 600, voire moins\u2014 lui donnent un air l\u00e9g\u00e8rement d\u00e9suet. D’autres sites sont certainement exploitables, mais \u00abLa couleur des larmes<\/em>\u00bb pr\u00e9sente l’int\u00e9r\u00eat de ne pas \u00e9parpiller les \u00e9l\u00e8ves sur plusieurs sites et de les faire travailler en profondeur sur une archive historique.<\/p>\n

Aujourd’hui, ClarisWorks n’existe plus et le web 2.0 a pris le dessus sur le web 1.0. Gr\u00e2ce aux outils du web 2.0, les \u00e9l\u00e8ves devraient gagner en interaction ainsi qu’une situation de communication v\u00e9ritable. A l’aide de leur navigateur, la m\u00eame activit\u00e9 sera propos\u00e9e \u00e0 l’aide d’un blog ou d’un traitement de texte collaboratif en ligne (ex. : GoogleDrive, SkyDrive ou Evernote). Leur travail pourra \u00eatre vu par leurs parents et \u00e9ventuellement comment\u00e9 par des tiers. Fondamentalement, l’activit\u00e9 restera la m\u00eame et la manipulation d’un navigateur permet \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve de d\u00e9passer la simple consommation du web pour cr\u00e9er du contenu. Cela repr\u00e9sente toujours un d\u00e9fi pour nombre d’\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

D’une mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, la comparaison entre 1998 et 2013 met en \u00e9vidence que le web et certains de ces outils sont arriv\u00e9s \u00e0 maturit\u00e9.<\/p>\n

Au niveau didactique, l’activit\u00e9 reste complexe et d’un niveau taxonomique \u00e9lev\u00e9 (analyse, synth\u00e8se, \u00e9valuation). Un pas suppl\u00e9mentaire pourrait \u00eatre fait au niveau de la probl\u00e9matisation ((Kaufmann, L. (2013). Probl\u00e9matiser, mais vraiment, en classe d\u2019histoire. Le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em>, No 145, septembre : http:\/\/www.cafepedagogique.net\/lemensuel\/lenseignant\/schumaines\/histoire\/Pages\/2013\/145_lachronique.aspx<\/a>)). En reprenant les propos r\u00e9cents d’Antoine Prost dans l’Humanit\u00e9 ((D\u00e9bat: peut-on c\u00e9l\u00e9brer la guerre de 14-18?, 11 octobre 2013<\/em> : http:\/\/www.humanite.fr\/tribunes\/550922<\/a>)) :<\/p>\n

\u00abAntoine Prost. <\/strong>Je n\u2019aime pas cette notion d\u2019\u00abenseignements \u00e0 retenir\u00bb. L\u2019histoire ne repasse jamais les plats. Une solution qui a r\u00e9ussi autrefois peut s\u2019av\u00e9rer d\u00e9sastreuse dans un contexte nouveau. Mais on peut d\u00e9gager les caract\u00e8res qui donnent \u00e0 cette guerre sa figure exceptionnelle. Premi\u00e8rement, c\u2019est une guerre mondiale. On ne peut la r\u00e9duire \u00e0 sa dimension franco-allemande, bien qu\u2019elle soit essentielle. Elle n\u2019est pas n\u00e9e d\u2019un conflit entre la France et l\u2019Allemagne. Elle s\u2019est jou\u00e9e aussi sur d\u2019autres fronts. Elle a impliqu\u00e9 de multiples nations, au point que les deux tiers des 10\u202fmillions de militaires morts \u00e0, ou de, la guerre ne sont ni fran\u00e7ais ni allemands. Elle a boulevers\u00e9 la carte et l\u2019\u00e9conomie du monde. En outre, privil\u00e9gier l\u2019aspect franco-allemand conduit souvent \u00e0 faire de la Seconde Guerre mondiale la cons\u00e9quence in\u00e9vitable du trait\u00e9 de Versailles\u2009: c\u2019est oublier la crise \u00e9conomique et innocenter Hitler de la catastrophe qu\u2019il a voulue.\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Chaque \u00e9l\u00e8ve d\u00e9terminera si l’exposition globalement se r\u00e9duit \u00e0 la dimension franco-allemande du conflit ou en donne bel et bien la vision d’une guerre mondiale. Il justifiera son choix \u00e0 l’aide de trois reproductions de l’exposition.<\/p>\n

Pour une probl\u00e9matique liant histoire \u00e0 l’histoire de l’art, on prendra le constat suivant de l’article Les artistes d\u2019avant-garde au combat<\/em> de la Revue historiques des arm\u00e9es ((Carl P\u00e9pin, \u00ab Les artistes d\u2019avant-garde au combat \u00bb, Revue historique des arm\u00e9es<\/em> [En ligne], 252 | 2008, mis en ligne le 01 octobre 2009 : http:\/\/rha.revues.org\/3273<\/a>)) sur la place de l’homme dans la bataille :<\/p>\n

\u00abL\u2019importance accord\u00e9e au th\u00e8me de l\u2019horreur sous-entend un autre th\u00e8me qui n\u2019a pas encore r\u00e9ussi \u00e0 faire sa marque : \u00e0 savoir celui de la place de l\u2019homme au c\u0153ur de cette guerre. Les soldats sont souvent visibles sur les toiles, mais c\u2019est surtout l\u2019horreur et la machine qui dominent les compositions tout en dictant \u00e0 l\u2019homme sa place. En d\u2019autres termes, il y a peu de marge de man\u0153uvre pour les troupes. En principe, celles-ci devraient \u00eatre des sujets, mais elles occupent le plus souvent le r\u00f4le d\u2019\u00e9l\u00e9ments dans le d\u00e9cor, voire d\u2019objets.\u00bb<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Il sera demand\u00e9 \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve, seul ou en groupe, de chercher trois \u0153uvres illustrant cette domination de la machine et de l’horreur sur l’homme et de justifier son choix.<\/p>\n

Ce texte est ma chronique du mois de novembre pour le mensuel du Caf\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em><\/em>\u00a0: Kaufmann, L. (2013).\u00a01998 – 2013 : le web et l\u2019enseignement de l\u2019histoire entre deux comm\u00e9morations<\/a>. Le Caf\u00e9 p\u00e9dagogique<\/em>, No 147, novembre<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En plein milieu du maelstr\u00f6m qui vient de d\u00e9buter concernant la Premi\u00e8re Guerre mondiale, revenir aux comm\u00e9morations de 1998 consacr\u00e9es en ligne au 80 ans de la signature de l\u2019Armistice permet de mesurer quelques chemins parcourus concernant les outils num\u00e9riques et l\u2019enseignement de l\u2019histoire. 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En avril, \u00e0 la suite d'un article de S\u00e9bastien Ledoux\u00a0[1] paru\u00a0sur le site du Comit\u00e9 de Vigilance face aux Usages Publics de l\u2019Histoire (CVUHV), j'interrogeais ce dernier sur\u00a0quelques questions concernant les aspects\u2026","rel":"","context":"Dans "histoire"","block_context":{"text":"histoire","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/category\/histoire-2\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/affiche_plus_jamais.jpg?fit=632%2C872&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/affiche_plus_jamais.jpg?fit=632%2C872&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-content\/uploads\/2015\/03\/affiche_plus_jamais.jpg?fit=632%2C872&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x"},"classes":[]}],"jetpack_likes_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7888","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7888"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7888\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7713"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7888"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7888"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/Blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7888"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}