Les questions liées à des « plus values » pédagogiques pour les élèves sont effectivement essentielles dans les débats qui s’orientent parfois un peu trop sur les derniers outils/logiciels/techniques à la mode voire futuristes. Ces questions sont pourtant le moteur de l’action politique et il convient toujours d’y faire référence afin de ne pas perdre cette finalité.
Les outils/services/logiciels numériques améliorent-ils la transmission du savoirs aux élèves ? Ces mêmes outils améliorent-ils la production des élèves ? de tous les élèves, des élèves en difficultés ? Pour avoir assister au 3e forum des enseignants innovants ( 4-5 juin 2010 à Dax) et avoir vu et entendu des projets portés localement par des enseignants, je sais que tout cela est possible. “Au final, ce n’est pas la technologie qui fait la différence, mais la qualité de l’approche pédagogique” déclarait le Ministre de l’éducation du Nouveau Brunswick, j’adhère à 100% à cette déclaration pertinente.

Mais ce questionnement devrait être, à mon sens, davantage suivi, évalué et audité par des universitaires (chercheurs en sciences de l’éducation et autres) sur des cohortes statistiques significatives.
Certains blogueurs à Ludovia disent que ce travail est déjà fait, mais je peux témoigner qu’il n’est pas connu des décideurs politiques et des administrations qui oeuvrent dans ce secteur. C’est sur ce blog (et donc par ton intermédiaire ) que je découvris l’an dernier les études de Larry Cuban, publiées en 2001 alors même que cette année là la collectivité territoriale lançait une opération d’équipement des collégiens et de leurs enseignants. Tout au long de l’année scolaire 2009-2010 j’ai commenté ici ou là cette étude que nous avions confié a TNS Sofres et j’ai pu mesurer la différence d’informations entre les quelques enseignants chercheurs qui m’affirmaient qu’il n’y avait rien de neuf la dedans, et des acteurs politiques nationaux et dans les collectivités qui découvraient qu’il ne suffit pas de déployer du matériel, des logiciels et des hommes pour s’en occuper, pour avoir des usages.

Je l’ai dit à Ludovia cette année, je le répète ici : nous manquons de synthèses claires de ces études, de bibliographies dans ce domaine. Elle nous amèneront à nous poser les bonnes questions : à quoi servent tout ces outils si on ne réfléchit pas AVANT a quoi ils vont servir, si on ne se fixe pas des objectifs atteignables et mesurables ?

C’est ce que tu fais ici sur ce blog, et je t’en remercie.

Les questions liées à des « plus values » pédagogiques pour les élèves sont effectivement essentielles dans les débats qui s’orientent parfois un peu trop sur les derniers outils/logiciels/techniques à la mode voire futuristes. Ces questions sont pourtant le moteur de l’action politique et il convient toujours d’y faire référence afin de ne pas perdre cette finalité.
Les outils/services/logiciels numériques améliorent-ils la transmission du savoirs aux élèves ? Ces mêmes outils améliorent-ils la production des élèves ? de tous les élèves, des élèves en difficultés ? Pour avoir assister au 3e forum des enseignants innovants ( 4-5 juin 2010 à Dax) et avoir vu et entendu des projets portés localement par des enseignants, je sais que tout cela est possible. “Au final, ce n’est pas la technologie qui fait la différence, mais la qualité de l’approche pédagogique” déclarait le Ministre de l’éducation du Nouveau Brunswick, j’adhère à 100% à cette déclaration pertinente.

Mais ce questionnement devrait être, à mon sens, davantage suivi, évalué et audité par des universitaires (chercheurs en sciences de l’éducation et autres) sur des cohortes statistiques significatives.
Certains blogueurs à Ludovia disent que ce travail est déjà fait, mais je peux témoigner qu’il n’est pas connu des décideurs politiques et des administrations qui oeuvrent dans ce secteur. C’est sur ce blog (et donc par ton intermédiaire ) que je découvris l’an dernier les études de Larry Cuban, publiées en 2001 alors même que cette année là la collectivité territoriale lançait une opération d’équipement des collégiens et de leurs enseignants. Tout au long de l’année scolaire 2009-2010 j’ai commenté ici ou là cette étude que nous avions confié a TNS Sofres et j’ai pu mesurer la différence d’informations entre les quelques enseignants chercheurs qui m’affirmaient qu’il n’y avait rien de neuf la dedans, et des acteurs politiques nationaux et dans les collectivités qui découvraient qu’il ne suffit pas de déployer du matériel, des logiciels et des hommes pour s’en occuper, pour avoir des usages.

Je l’ai dit à Ludovia cette année, je le répète ici : nous manquons de synthèses claires de ces études, de bibliographies dans ce domaine. Elle nous amèneront à nous poser les bonnes questions : à quoi servent tout ces outils si on ne réfléchit pas AVANT a quoi ils vont servir, si on ne se fixe pas des objectifs atteignables et mesurables ?

C’est ce que tu fais ici sur ce blog, et je t’en remercie.