Commentaires sur : Réflexions : Histoire des nouvelles technologies à l’école

Par : Lyonel Kaufmann

Lyonel Kaufmann — Wed, 15 Aug 2007 06:37:48 +0000

Désolé de ne pas avoir répondu plutôt. L’effet « estival » sans doute. Merci pour vos compliments.
Autrement, je partage entièrement votre point de vue relativement aux questions de l’industrie éducative et de l’industrialisation de l’école.
Aujourd’hui, dans la mesure où nous avons changé de modèle productif et que nous sortons quelque peu de l’image de la «timbreuse» pour aller vers des modèles où le temps de travail, le temps social et le temps personnel tendent à voir leurs frontières se dissoudre, la question est ouverte sur le type d’industrialisation de l’éducation qui correspondrait à ce nouveau modèle productif…

Par : Pierre Mœglin

Pierre Mœglin — Wed, 11 Jul 2007 10:18:58 +0000

Bravo pour votre analyse, claire et synthétique. Je vous suis totalement lorsque vous indiquez, entre autres, que ce ne sont pas les outils qui changent la pédagogie, mais les changements pédagogiques qui, éventuellement, favorisent les innovations techniques. À cet égard, l’ordinateur n’est-il pas logé à la même enseigne que le manuel et le tableau noir ? Un autre point à ne pas oublier, peut-être : tous ces outils sont d’origine très récente : le manuel date du milieu du 19e siècle ; les cahiers d’écolier sont plus récents encore. Ne sont-ils pas les fruits d’une industrie éducative, concomittante de l’industrialisation de l’éducation elle-même ?

Par : Lyonel Kaufmann

Lyonel Kaufmann — Fri, 01 Jun 2007 06:21:59 +0000

Désormais, les références aux ouvrages de Larry Cuban sont insérées directement dans le texte de l’article. Ceci est bien un des avantages de l’outil ! Merci à François de m’avoir fait remettre en lumière ce texte ce qui m’a incité à rendre à César ce qui appartient à César.

Par : Lyonel Kaufmann

Lyonel Kaufmann — Fri, 01 Jun 2007 06:14:15 +0000

Merci François pour les compliments. J’apprécie d’autant plus que je sais « d’où ça vient ». 😉

S’agissant de la mise en ligne d’un ancien texte qui faisait suite à une conférence sur les médias et les technologies et était un « working progress », je m’aperçois qu’il manque les travaux de Larry Cuban qui ont été, pour moi, une base de réflexion importante. Ceci a formé la première partie de ce texte (sauf la conclusion notamment la technologie comme outil permettant de rendre l’enseignement frontal « supportable »). Deux de ses ouvrages plus précisément :
– Cuban L. (1986) Teachers and Machines : The Classroom Use of Technology Since 1920. Teachers College
– Cuban L. (1984) How Teachers Taught, 1890-1980.

A partir de ces ouvrages, j’ai d’une part effectué des recherches pour observer ce qu’il en avait été dans mon bout de pays (le canton de Vaud) concernant la place des technologies (cinéma, radio, tv, ordinateur).
La deuxième partie de ce texte par contre est le résultat de mes observations et de mes réflexions. Ces réflexions ont également été affinées par les discussions entreprises avec mon collègue neuchâtelois, Jean-Daniel Goumaz.

Relativement à l’utilisation de l’ordinateur en classe, je citerai encore un ouvrage de Cuban qui garde, pour moi, toute sa pertinence :
Cuban L. (2001) Oversold and Underused: Computers in the Classroom. Harvard Univ Press

Enfin, je regrette mon manque de temps qui ne m’a pas permis de faire un article de la conférence !

Par : François Guité

François Guité — Fri, 01 Jun 2007 00:41:52 +0000

Peut-être faut-il la perspective et la discipline d’esprit d’un réel historien pour savoir jeter un regard si impartial sur les nouvelles technologies en éducation. Tous mes compliments pour cette analyse.