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	<title>Histoire Lyonel Kaufmann</title>
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		<title>Ce que l’enquête historique doit aux voyages et à la pratique collective</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Tue, 14 Aug 2018 09:13:15 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[« Par le voyage se découvre la matérialité sensible de l’histoire, son âpreté et son opiniâtreté. […] C’est ce qui ma convaincu n’était pas l’histoire comme discipline, mais son enseignement comme pratique collective. […] Deux idées simples, qui emportaient mon adhésion et que je tâche depuis lors de défendre : la première est qu&#8217;enseigner l&#8217;histoire est [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Qu&#8217;est-ce qui soutient les élèves ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 12 Feb 2016 19:44:20 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Qu&#8217;est ce qui permet de faire réussir des élèves qui jusque là ne réussissaient pas ? Partant de l&#8217;analyse des dispositifs utilisés dans des structure expérimentales, comme les internats d&#8217;excellence ou des micro lycées, une étude diligentée par  l&#8217;Ifé, le Commissariat à l&#8217;égalité des territoires et l&#8217;Acsé, élargit la question à celle du soutien aux [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Quelles technologies pour apprendre à apprendre ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 11 Feb 2016 09:40:28 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Il n&#8217;y a pas de questions plus récurrentes que celle de l’introduction des nouvelles technologies au sein de l&#8217;école. Quel peut être leur apport, et surtout, leur valeur pédagogique ? Nous permettront-elles d&#8217;apprendre différemment ? Dans cet article, l&#8217;auteur &#160;s&#8217;éloigne toutefois des débats &#8211; souvent rageurs &#8211; qui agitent les pédagogues ces temps-ci : on [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>L’apprentissage actif expliquerait les effets positifs de la classe inversée &#124; L&#8217;École branchée</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 07 Mar 2015 19:32:52 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Pour plusieurs intervenants du milieu de l’éducation, la classe inversée est un modèle qui aurait des impacts positifs sur la réussite et la motivation des élèves. Mais le succès de la classe inversée relève-t-il du modèle lui-même ou des implications qu’il sous-tend? Une étude s’est penchée sur la question. Une étude publiée dans le dernier [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Lecture d&#039;été : Quand technopédagogie devient pédagogie &#124; L&#039;espace à Zecool</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 13 Jul 2013 13:35:17 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[L’idée de rédiger ce billet est venue à Jacques Cool en interceptant un tableau de Bill Ferriter (voir le billet) qui écrivait en 2012 que ce qui emballe les jeunes à l’école, ce ne sont pas les joujous numériques autant que la possibilité d’avoir des conversations puissantes (avec ces joujous, évidemment) sur des enjeux qui [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Quelle place pour le numérique à l&#039;école primaire ?</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 28 Jun 2013 13:50:18 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Dès sa sortie, j&#8217;indiquais que l&#8217;iPad était probalbement «premier cartable numérique véritablement crédible pour le monde de l’éducation» (iPad le chaînon manquant?). Dans cet article, cet extrait explique bien le pourquoi : &#160;«Les tablettes fascinent aussi bien les élèves que les enseignants. Toutefois de nombreuses imperfections bien connues apparaissent : une tablette ne fait pas [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Histoire et géographie : libérons les élèves du programme &#124; Journal d’un prof d’histoire &#124; Rue89 Les blogs</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 27 Jun 2013 20:05:47 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[«Davantage peut-être que les sujets d’examen en eux-mêmes, c’est la lourdeur des programmes qui focalise le mécontentement, renforcé par le refus obstiné de l’Education nationale de prendre en considération ce que les enseignants sont quasi unanimes – chose rare – à lui signifier : en classe d’examen, est-il vraiment pertinent que la préoccupation majeure des [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Refonder l’école ou la flipper ? &#124; Ludovia Magazine</title>
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		<pubDate>Sun, 23 Jun 2013 12:50:15 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Bien que pratiquée depuis longtemps par des pionniers, le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams, ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …) pour motiver leurs élèves à préparer [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Le déni du Monde &#124; aggiornamento hist-geo</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 19 Jun 2013 20:50:09 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Le dernier numéro du Débat est consacré à l’enseignement de l’histoire, au « difficile enseignement de l’histoire ». Car telle est la question/affirmation posée par Pierre Nora à l’orée de son éditorial : « Pourquoi est-il devenu si difficile d’enseigner l’histoire dans les classes du primaire et du secondaire ? C’est de cette question, fondée [&#8230;]]]></description>
		
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		<title>Revue de presse : Le Centenaire et l’enseignement de l’histoire en Allemagne &#124; Mission Centenaire 14-18</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Lyonel Kaufmann]]></dc:creator>
		<pubDate>Sat, 15 Jun 2013 07:35:06 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Un intéressant article sur la place de 14-18 dans les écoles allemandes et sur le poids pris par la période nazie dans les programmes scolaires. Et une question : quel 9 novembre commémorer? Si, en ce printemps 2013, on interrogeait un professeur d’histoire allemand sur le prochain Centenaire, on entendrait sans doute la réponse « [&#8230;]]]></description>
		
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