{"id":11992,"date":"2016-09-20T15:16:41","date_gmt":"2016-09-20T14:16:41","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?page_id=11992"},"modified":"2017-03-01T14:10:30","modified_gmt":"2017-03-01T13:10:30","slug":"msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/","title":{"rendered":"MSINT S\u00e9minaire d&rsquo;int\u00e9gration Secondaire 1"},"content":{"rendered":"<p>Le s\u00e9minaire d\u2019int\u00e9gration a pour objectif central d\u2019accompagner l\u2019\u00e9tudiant<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a> dans la construction de liens entre la th\u00e9orie et la pratique.<\/p>\n<p>Les apports de la didactique et des sciences de l\u2019\u00e9ducation ainsi que la prise en compte de l\u2019exp\u00e9rience et du parcours ant\u00e9rieur de l\u2019\u00e9tudiant sont mis en regard de la pratique au sein du s\u00e9minaire d\u2019int\u00e9gration.<\/p>\n<p>L\u2019analyse de situations et de pratiques doit permettre \u00e0 l\u2019\u00e9tudiant de se familiariser avec le r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences de la formation et de faire des liens entre des comp\u00e9tences professionnelles et des pratiques observ\u00e9es et des activit\u00e9s conduites en classe. Le rapport entre disciplines acad\u00e9miques et disciplines enseign\u00e9es sera au c\u0153ur de la r\u00e9flexion.<\/p>\n<h2>Deuxi\u00e8me semestre : Autorit\u00e9 et Pouvoir &#8211; Printemps 2017<\/h2>\n<h3><span style=\"color: #333333;\">Organisation des s\u00e9ances :<\/span><\/h3>\n<ol>\n<li>01.03.2017 : L&rsquo;autorit\u00e9 et moi<\/li>\n<li>05.04.2017 : La classe et l&rsquo;\u00e9tablissement (1) : les r\u00e8gles, le contrat didactique<\/li>\n<li>03.05.2017 : La classe et l&rsquo;\u00e9tablissement (2) : gestion et r\u00e9gulation des conflits<\/li>\n<li>31.05.2017 : Ecole et soci\u00e9t\u00e9. Les paradoxes de la d\u00e9mocratie<\/li>\n<\/ol>\n<div>Les s\u00e9ances ont lieu de 16h00 \u00e0 17h30 en salle C33-712.<\/div>\n<div>Bibliographie du semestre :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.evernote.com\/l\/AAEIKJekzdJDopsro5YGGqyuqJM28d8leko\" target=\"_blank\">https:\/\/www.evernote.com\/l\/AAEIKJekzdJDopsro5YGGqyuqJM28d8leko<\/a><\/div>\n<h3>Premi\u00e8re s\u00e9ance :\u00a0L&rsquo;autorit\u00e9 et moi<\/h3>\n<div>Fil rouge :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.evernote.com\/shard\/s1\/sh\/435b1700-c958-469d-968c-e498cd915f9e\/d364518cd7aeefd1d7f6cf93f1a3446b\" target=\"_blank\">https:\/\/www.evernote.com\/shard\/s1\/sh\/435b1700-c958-469d-968c-e498cd915f9e\/d364518cd7aeefd1d7f6cf93f1a3446b<\/a><\/div>\n<h2>Premier semestre : Le rapport au savoir &#8211; Automne 2016<\/h2>\n<h3>S\u00e9ance 1 : mercredi 28 septembre\u00a02016 (16h15 \u00e0 17h45)<\/h3>\n<p>Pr\u00e9sentation du s\u00e9minaire d\u2019int\u00e9gration (cf document distribu\u00e9 en s\u00e9ance\u00a0<em>Conditions-cadres MSINT11-1.10<\/em>)\u00a0: intention, modalit\u00e9s, contenu des s\u00e9ances.<\/p>\n<p><strong>Le journal de bord :<\/strong>\u00a0Le journal de bord reste \u00e0 l\u2019usage exclusif de l\u2019\u00e9tudiant et son contenu ne fait pas partie de la validation en tant que tel.\u00a0Le document de suivi formatif du stage et d\u2019autres traces peuvent venir comp\u00e9ter le journal de bord.<\/p>\n<ul>\n<li>texte de r\u00e9f\u00e9rence :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/devenirenseignant_journalbord\/\" rel=\"attachment wp-att-12065\">Devenir enseignant &#8211; Le journal de bord<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>outils num\u00e9riques envisageables : un blog en mode priv\u00e9 (<a href=\"https:\/\/wordpress.com\/\" target=\"_blank\">wordpress<\/a>,\u00a0<a class=\"result__url\" href=\"https:\/\/www.tumblr.com\/\" target=\"_blank\"><span class=\"result__url__domain\">tumblr.com<\/span><\/a>), applications mac\/iPhone\/iPad (<a href=\"http:\/\/dayoneapp.com\/\" target=\"_blank\">DayOne<\/a>), application chrome\/windows\/android\/mac\/web (<a href=\"https:\/\/2appstudio.com\/journey\/\" target=\"_blank\">Journey<\/a>), pour\u00a0iOS, Android, Mac, Windows, Linux et le web mais uniquement pour du texte (<a href=\"https:\/\/simplenote.com\" target=\"_blank\">Simplenote<\/a>). Un outil plus g\u00e9n\u00e9raliste : <a href=\"https:\/\/evernote.com\/intl\/fr\/\" target=\"_blank\">Evernote<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Le texte semestriel<\/strong><\/p>\n<p>A la fin de chaque semestre, l\u2019\u00e9tudiant r\u00e9dige un texte personnel \u00e0 partir de sa relecture du journal de bord.\u00a0En plus d\u2019un commentaire construit, des mises en liens avec des \u00e9l\u00e9ments th\u00e9oriques (lectures, cours, etc) viennent enrichir le questionnement et la r\u00e9flexion.\u00a0Chaque texte semestriel comptera 3 \u00e0 5 pages, times 12, interligne simple (env. 8500 signes). Les r\u00e8gles en mati\u00e8re de citations seront appliqu\u00e9es.<\/p>\n<p><strong>Th\u00e8me du premier semestre :<\/strong> le rapport au savoir<\/p>\n<p><strong>A lire pour la prochaine s\u00e9ance<\/strong> (texte distribu\u00e9 en s\u00e9ance): Bautier, E., Charlot, B., Rochex, J.-Y. (2000). Entre apprentissage et m\u00e9tier d&rsquo;\u00e9l\u00e8ve : le rapport au savoir. In van Zanten, A. <em>L&rsquo;\u00e9cole, \u00e9tat des savoirs.<\/em> Paris: La D\u00e9couverte, p. 179-188.<\/p>\n<h3>S\u00e9ance 2\u00a0: mercredi 19 octobre\u00a02016 (16h00 \u00e0 17h30)<\/h3>\n<p>En pr\u00e9ambule : document de synth\u00e8se semestre 1 :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/SeminaireIntegration_Semestre1.pdf\" target=\"_blank\">seminaireintegration_semestre1<\/a><\/p>\n<p><strong>A partir de la lecture<\/strong> de\u00a0Bautier, E., Charlot, B., Rochex, J.-Y. (2000). Entre apprentissage et m\u00e9tier d&rsquo;\u00e9l\u00e8ve : le rapport au savoir. In van Zanten, A.\u00a0<em>L&rsquo;\u00e9cole, \u00e9tat des savoirs.<\/em>\u00a0Paris: La D\u00e9couverte, p. 179-188:<\/p>\n<ul>\n<li>El\u00e9ments de la lecture auxquels j&rsquo;adh\u00e8re\u2026<\/li>\n<li>El\u00e9ments de la lecture auxquels je n&rsquo;adh\u00e8re pas\u2026<\/li>\n<li>Ce qui n&rsquo;est pas clair pour moi\u2026<\/li>\n<li>El\u00e9ment(s) que je souhaiterais approfondir.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sch\u00e9ma de synth\u00e8se de l&rsquo;article :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12164\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/rapportausavoir\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?fit=3786%2C4658&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"3786,4658\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"rapportausavoir\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?fit=700%2C861&amp;ssl=1\" class=\"alignleft size-full wp-image-12164\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?resize=3786%2C4658&#038;ssl=1\" alt=\"rapportausavoir\" width=\"3786\" height=\"4658\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?w=3786&amp;ssl=1 3786w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?resize=244%2C300&amp;ssl=1 244w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?resize=768%2C945&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?resize=700%2C861&amp;ssl=1 700w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?resize=800%2C984&amp;ssl=1 800w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?w=2000&amp;ssl=1 2000w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir.png?w=3000&amp;ssl=1 3000w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/my.mindnode.com\/A7hJooYWmFpyt3m8TCvATpC8spdy5Dp5YyvBTp3o#-1558.8,235.9,-5\" target=\"_blank\">https:\/\/my.mindnode.com\/A7hJooYWmFpyt3m8TCvATpC8spdy5Dp5YyvBTp3o#-1558.8,235.9,-5<\/a><\/p>\n<p>Les axes des diff\u00e9rentes recherches concernant le rapport au savoir:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12165\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/rapportausavoir_theories\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?fit=1900%2C1280&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1900,1280\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Rapport au savoir. Axes th\u00e9orique\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?fit=700%2C472&amp;ssl=1\" class=\"alignleft size-full wp-image-12165\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=1900%2C1280&#038;ssl=1\" alt=\"Rapport au savoir. Axes th\u00e9orique\" width=\"1900\" height=\"1280\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?w=1900&amp;ssl=1 1900w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=300%2C202&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=768%2C517&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=700%2C472&amp;ssl=1 700w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=800%2C539&amp;ssl=1 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/my.mindnode.com\/eGshQ3zLFyyVH47whHFsc1HfLqksgQZpv4ZNpWeS\" target=\"_blank\">https:\/\/my.mindnode.com\/eGshQ3zLFyyVH47whHFsc1HfLqksgQZpv4ZNpWeS<\/a><\/p>\n<p><strong>Prolongement:\u00a0<\/strong>Le rapport au(x) savoir(s) du c\u00f4t\u00e9 de l&rsquo;enseignant:\u00a0<em>Le rapport au savoir des enseignantes et des enseignants : enjeux \u00e9thiques et sociopolitiques<\/em> par Guy Bourgeault (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al)<\/p>\n<p>Conf\u00e9rence de Guy Bourgeault (Universit\u00e9 de Montr\u00e9al) pr\u00e9sent\u00e9e le 2 mai 2013 lors du Colloque international en \u00e9ducation: enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, au Centre Sheraton de Montr\u00e9al (Canada). Les questions pos\u00e9es : \u00a0<em>Quel rapport au savoir ou \u00e0 la connaissance animera demain l&rsquo;action de ceux et celles qui se pr\u00e9parent aujourd&rsquo;hui \u00e0 l&rsquo;enseignement? Quel rapport au savoir leur enseignement suscitera-t-il chez leurs \u00e9l\u00e8ves?<\/em><\/p>\n<div style=\"width: 640px;\" class=\"wp-video\"><video class=\"wp-video-shortcode\" id=\"video-11992-1\" width=\"640\" height=\"360\" preload=\"metadata\" controls=\"controls\"><source type=\"video\/mp4\" src=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Le-rapport-au-savoir-des-enseignantes-et-des-enseignants-enjeux-\u00e9thiques-et-sociopolitiques.mp4?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Le-rapport-au-savoir-des-enseignantes-et-des-enseignants-enjeux-\u00e9thiques-et-sociopolitiques.mp4\">https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Le-rapport-au-savoir-des-enseignantes-et-des-enseignants-enjeux-\u00e9thiques-et-sociopolitiques.mp4<\/a><\/video><\/div>\n<p><a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/le-rapport-au-savoir-des-enseignantes-et-des-enseignants-enjeux-ethiques-et-sociopolitiques\/\">Le rapport au savoir des enseignantes et des enseignants : enjeux \u00e9thiques et sociopolitiques<\/a>.<\/p>\n<h4>Ma t\u00e2che pour la prochaine s\u00e9ance (mercredi 16 novembre 16h00 \u00e0 17h30)<\/h4>\n<p>Je viens avec un exemple de mon Journal de Bord en lien avec la th\u00e9matique du rapport au(x) savoir(s) et pr\u00e9sentant un \u00e9cart, une mise \u00e0 distance, une tension entre<\/p>\n<ul>\n<li>savoirs acad\u00e9miques<\/li>\n<li>savoirs \u00e0 enseigner<\/li>\n<li>savoirs pour enseigner<\/li>\n<li>savoirs appris par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve\/les \u00e9l\u00e8ves<\/li>\n<li>le rapport aux savoirs de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 ma discipline<\/li>\n<li>mon rapport au(x) savoir(s) en tant qu&rsquo;enseignant-e<\/li>\n<\/ul>\n<h3>S\u00e9ance 3 : mercredi 16 novembre 2016 (16h00 \u00e0 17h30)<\/h3>\n<p>Par groupe, chacun pr\u00e9sente son exemple de rapport aux savoirs.<\/p>\n<p>Consigne pour la pr\u00e9sentation (5 \u00e0 10 minutes par personne):<\/p>\n<ul>\n<li>respecter le principe de l&rsquo;implication personnelle<\/li>\n<li>appui, clairement identifi\u00e9 sur le journal de bord<\/li>\n<li>lien possible avec une, des r\u00e9f\u00e9rences th\u00e9oriques (r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des cours, des articles, des ouvrages)<\/li>\n<li>d\u00e9velopper des liens<\/li>\n<\/ul>\n<p>R\u00f4le des autres membres du groupe :<\/p>\n<ul>\n<li>relever les \u00e9l\u00e9ments de l&rsquo;implication personnelle, les g\u00e9n\u00e9ralisations, les mod\u00e9lisations d\u00e9ontiques<\/li>\n<li>faire des liens avec son rapport au savoir<\/li>\n<li>demander si n\u00e9cessaire d&rsquo;expliciter le propos<\/li>\n<li>faire des propositions d&rsquo;ancrage th\u00e9orique (lien \u00e0 des cours, des articles, des ouvrages)<\/li>\n<li>faire des suggestions<\/li>\n<li>parler en \u00ab\u00a0je\u00a0\u00bb<\/li>\n<li>mesurer le lien avec le th\u00e8me du semestre<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>TOUS :<\/strong> identifier le champ du rapport aux savoirs pour chaque exemple sur la base du sch\u00e9ma ci-dessous :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"12165\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/msint11-1-10-seminaire-dintegration-s1\/rapportausavoir_theories\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?fit=1900%2C1280&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1900,1280\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Rapport au savoir. Axes th\u00e9orique\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?fit=700%2C472&amp;ssl=1\" class=\"alignleft size-full wp-image-12165\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/RapportAuSavoir_Th%C3%A9ories.png?resize=1900%2C1280&#038;ssl=1\" alt=\"Rapport au savoir. 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Les apports de la didactique et des sciences de l\u2019\u00e9ducation ainsi que la prise en compte de l\u2019exp\u00e9rience et du parcours ant\u00e9rieur de l\u2019\u00e9tudiant sont mis en regard de la pratique au sein du s\u00e9minaire [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":{"0":"post-11992","1":"page","2":"type-page","3":"status-publish","5":"entry"},"featured_image_src":null,"featured_image_src_square":null,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P1rJVM-37q","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":12008,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/","url_meta":{"origin":11992,"position":0},"title":"BPSHS13 &#8211; Enseigner l&rsquo;histoire au cycle 2","author":"Lyonel Kaufmann","date":"21 septembre 2016","format":false,"excerpt":"Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2020-2021 Objectifs du s\u00e9minaire Percevoir les composantes d\u2019une le\u00e7on d\u2019histoire\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0qu\u2019est ce qui fait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire?\u00a0\u00bb A l\u2019appui des MER, aborder les objectifs du PER et comprendre le changement de paradigme Approcher le mat\u00e9riel scolaire et extra scolaire \u00e0 disposition\u00a0: utilit\u00e9 et pertinence. 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