{"id":12008,"date":"2016-09-21T13:51:29","date_gmt":"2016-09-21T12:51:29","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?page_id=12008"},"modified":"2020-09-15T10:19:31","modified_gmt":"2020-09-15T09:19:31","slug":"bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/","title":{"rendered":"BPSHS13 &#8211; Enseigner l&rsquo;histoire au cycle 2"},"content":{"rendered":"<h2>Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2020-2021<\/h2>\n<h3 id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1387\">Objectifs du s\u00e9minaire<\/h3>\n<ul id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1388\">\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1389\">Percevoir les composantes d\u2019une le\u00e7on d\u2019histoire\u00a0:\u00a0<em id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1390\">\u00ab\u00a0qu\u2019est ce qui fait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire?\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1391\">A l\u2019appui des MER, aborder les objectifs du PER et comprendre le changement de paradigme<\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1392\">Approcher le mat\u00e9riel scolaire et extra scolaire \u00e0 disposition\u00a0: utilit\u00e9 et pertinence.<\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1393\">Travailler \u00e0 des pistes d\u2019activit\u00e9s en lien avec le PER et les MER.<\/li>\n<\/ul>\n<h3 id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1019\">Organisation 1er Semestre (automne)<\/h3>\n<p id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1394\"><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/Capture-decran-2020-09-11-a-14.03.59.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"17664\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/capture-decran-2020-09-11-a-14-03-59\/\" 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id=\"yui_3_17_2_1_1600161343899_1398\" href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/BP13SHS_organisation_groupeAB.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Organisation des s\u00e9ances<\/a>\u00a0(cl\u00e9 d&rsquo;acc\u00e8s n\u00e9cessaire)<\/p>\n<h2>Organisation des s\u00e9ances pour les <b>sous-groupes A<\/b><\/h2>\n<h4><strong><em>S\u00e9ance 1 A: Introduction g\u00e9n\u00e9rale \u2013 Se Familiariser avec les MER<\/em><\/strong><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu en salle de cours \u00e0 la HEP Vaud.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9sentation des objectifs, du d\u00e9roulement et des conditions de certification<\/li>\n<\/ol>\n<p>Introduction : Le processus d&rsquo;enqu\u00eate en histoire<\/p>\n<h1><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rGW17rtGyEo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/h1>\n<p>Source :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rGW17rtGyEo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rGW17rtGyEo<\/a><\/p>\n<ol>\n<li>Les Moyens d\u2019enseignement romands en histoire : que nous demande-t-on d&rsquo;enseigner et comment ? Exercice pratique sur les outils historiens.<\/li>\n<\/ol>\n<p>MER Histoire 5-6, Th\u00e8me 8 &#8211; Nourriture: <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Histoire_5-6_FasciculeEleve_8_Nourriture_rome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Fascicule de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/a> et <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Histoire_5-6_LivreEleve_8_Nourriture_rome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">livre de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/a><\/p>\n<h4><strong><em>Inters\u00e9ance : Travail \u00e0 r\u00e9aliser entre la s\u00e9ance 1 et la s\u00e9ance 2<\/em><\/strong><\/h4>\n<p><span class=\"\">Ce travail est r\u00e9alis\u00e9 en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><br \/>\n1. R\u00e9flexion individuelle sur le sens et les objectifs de l\u2019enseignement de l\u2019histoire<br \/>\nSupports :<br \/>\n&#8211; le document intitul\u00e9 <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Activit%C3%A9s%20d%E2%80%99enseignement%20et%20d%E2%80%99apprentissage%20en%20histoire%20%281%29.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00ab Activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage en histoire \u00bb<\/a><br \/>\n&#8211; r\u00e9pondre individuellement aux questions en ligne :\u00a0<a href=\"https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625<\/a><\/p>\n<ol>\n<li>Consulter en ligne le Plan d\u2019\u00e9tude romand (PER) sur Internet : <a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>Pour le plan d\u2019\u00e9tude histoire cycle 2 (SHS 22 et 23) : <a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire<\/a><\/p>\n<p>Pour acc\u00e9der aux Moyens d&rsquo;enseignement romands MER : <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/mod\/resource\/view.php?id=58167\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mode d&#8217;emploi<\/a><\/p>\n<p>Un feedback sera fourni aux \u00e9tudiant-es lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance du cours g\u00e9n\u00e9ral de Mme Fink.<\/p>\n<h4><b><i>S\u00e9ance 2 A: Quelles ressources pour l\u2019enseignant.e et les \u00e9l\u00e8ves ?<\/i><\/b><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu \u00e0 distance:<\/span><span class=\"\"> elle est r\u00e9alis\u00e9e en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><\/p>\n<p>Les objectifs de cette s\u00e9ance sont<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier des ressources en dehors des Moyens d&rsquo;enseignement romands (MER) sur un th\u00e8me en histoire,<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier leur nature et ce qui les diff\u00e9rencie,<br \/>\n&#8211; de les \u00e9valuer afin de s\u00e9lectionner, \u00e0 partir de crit\u00e8res, celles qui sont pertinentes soit pour l\u2019enseignant-e, soit pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Pour r\u00e9aliser les activit\u00e9s aller \u00e0 :\u00a0<a href=\"https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/ebjmq0aur71i\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/ebjmq0aur71i<\/a><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Un feedback sera fourni aux \u00e9tudiant-es lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance du cours g\u00e9n\u00e9ral de Mme Fink.<\/span><\/p>\n<h4><em><strong>S\u00e9ance 3 A: Familiarisation avec les MER &#8211; suite<\/strong><\/em><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu en salle de cours \u00e0 la HEP Vaud.<\/span><\/p>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands : comment peut-on rendre efficace son enseignement ? Exercice pratique sur la progression des apprentissages.<\/p>\n<h4><b><i>S\u00e9ance 4 A: Connaissances historiques et apprentissages des \u00e9l\u00e8ves<br \/>\n<\/i><\/b><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu \u00e0 distance: elle est r\u00e9alis\u00e9e en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><\/p>\n<p>Objectif: <span lang=\"FR\">Identifier les connaissances historiques n\u00e9cessaires pour que je puisse guider les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<div>\n<p><span lang=\"FR\">Par groupe, les \u00e9tudiant-es prendront connaissance des contenus historiques pr\u00e9sent\u00e9s dans les Guides didactiques de l\u2019Atelier de l\u2019histoire (5<sup>e<\/sup>-6<sup>e<\/sup>) et Histoire 7<sup>e<\/sup>-8<sup>e<\/sup>.<\/span><span lang=\"FR\"> Elles-ils identifieront les \u00e9l\u00e9ments essentiels et les partageront en ligne avec leurs camarades.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les consignes plus pr\u00e9cises et les liens de partage seront communiqu\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<h2>Organisation des s\u00e9ances pour les <b>sous-groupes B<\/b><\/h2>\n<h4><b><i>S\u00e9ance 1 B: Quelles ressources pour l\u2019enseignant.e et les \u00e9l\u00e8ves ?<\/i><\/b><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu \u00e0 distance:<\/span> <span class=\"\">elle est r\u00e9alis\u00e9e en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><\/p>\n<p>Les objectifs de cette s\u00e9ance sont:<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier des ressources en dehors des Moyens d&rsquo;enseignement romands (MER) sur un th\u00e8me en histoire,<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier leur nature et ce qui les diff\u00e9rencie,<br \/>\n&#8211; de les \u00e9valuer afin de s\u00e9lectionner, \u00e0 partir de crit\u00e8res, celles qui sont pertinentes soit pour l\u2019enseignant-e, soit pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Pour r\u00e9aliser les activit\u00e9s aller \u00e0 :\u00a0<a href=\"https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/ebjmq0aur71i\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/ebjmq0aur71i<\/a><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Un feedback sera fourni aux \u00e9tudiant-es lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance du cours g\u00e9n\u00e9ral de Mme Fink.<\/span><\/p>\n<h4><strong><em>Inters\u00e9ance : Travail \u00e0 r\u00e9aliser entre la s\u00e9ance 1 et la s\u00e9ance 2<\/em><\/strong><\/h4>\n<p><span class=\"\">Ce travail est r\u00e9alis\u00e9 en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><br \/>\n1. R\u00e9flexion individuelle sur le sens et les objectifs de l\u2019enseignement de l\u2019histoire<br \/>\nSupports :<br \/>\n&#8211; le document intitul\u00e9 <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Activit%C3%A9s%20d%E2%80%99enseignement%20et%20d%E2%80%99apprentissage%20en%20histoire%20%281%29.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00ab Activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage en histoire \u00bb<\/a><br \/>\n&#8211; r\u00e9pondre individuellement aux questions en ligne :\u00a0<a href=\"https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625<\/a><\/p>\n<ol>\n<li>Consulter en ligne le Plan d\u2019\u00e9tude romand (PER) sur Internet : <a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>Pour le plan d\u2019\u00e9tude histoire cycle 2 (SHS 22 et 23) : <a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire<\/a><\/p>\n<p>Pour acc\u00e9der aux Moyens d&rsquo;enseignement romands MER :\u00a0<a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/mod\/resource\/view.php?id=58167\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">mode d&#8217;emploi<\/a><\/p>\n<p>Un feedback sera fourni aux \u00e9tudiant-es lors de la derni\u00e8re s\u00e9ance du cours g\u00e9n\u00e9ral de Mme Fink.<\/p>\n<h4><\/h4>\n<h4><strong><em>S\u00e9ance 2 B: Introduction g\u00e9n\u00e9rale \u2013 Se Familiariser avec les MER<\/em><\/strong><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu en salle de cours \u00e0 la HEP Vaud.<\/span><\/p>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9sentation des objectifs, du d\u00e9roulement et des conditions de certification<\/li>\n<\/ol>\n<p>Introduction : Le processus d&rsquo;enqu\u00eate en histoire<\/p>\n<h1><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rGW17rtGyEo\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><\/iframe><\/h1>\n<p>Source :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rGW17rtGyEo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=rGW17rtGyEo<\/a><\/p>\n<ol>\n<li>Les Moyens d\u2019enseignement romands en histoire : que nous demande-t-on d&rsquo;enseigner et comment ? Exercice pratique sur les outils historiens.<\/li>\n<\/ol>\n<p>MER Histoire 5-6, Th\u00e8me 8 &#8211; Nourriture: <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Histoire_5-6_FasciculeEleve_8_Nourriture_rome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Fascicule de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/a> et <a href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/draftfile.php\/39810\/user\/draft\/109479543\/Histoire_5-6_LivreEleve_8_Nourriture_rome.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">livre de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve<\/a><\/p>\n<h4><b><i>S\u00e9ance 3 B: Connaissances historiques et apprentissages des \u00e9l\u00e8ves<br \/>\n<\/i><\/b><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu \u00e0 distance: elle est r\u00e9alis\u00e9e en ligne et en autonomie par les \u00e9tudiant-es.<\/span><\/p>\n<p>Objectif: <span lang=\"FR\">Identifier les connaissances historiques n\u00e9cessaires pour que je puisse guider les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves.<\/span><\/p>\n<div>\n<p><span lang=\"FR\">Par groupe, les \u00e9tudiant-es prendront connaissance des contenus historiques pr\u00e9sent\u00e9s dans les Guides didactiques de l\u2019Atelier de l\u2019histoire (5<sup>e<\/sup>-6<sup>e<\/sup>) et Histoire 7<sup>e<\/sup>-8<sup>e<\/sup>.<\/span><span lang=\"FR\"> Elles-ils identifieront les \u00e9l\u00e9ments essentiels et les partageront en ligne avec leurs camarades.<\/span><\/p>\n<p><span lang=\"FR\">Les consignes plus pr\u00e9cises et les liens de partage seront communiqu\u00e9s ult\u00e9rieurement.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<h4><em><strong>S\u00e9ance 4 B: Familiarisation avec les MER &#8211; suite<\/strong><\/em><\/h4>\n<p><span class=\"\">Cette s\u00e9ance a lieu <\/span><span class=\"\">en salle de cours \u00e0 la HEP Vaud.<\/span><\/p>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands : comment peut-on rendre efficace son enseignement ? Exercice pratique sur la progression des apprentissages.<\/p>\n<h2>Pour conclure\u2026 provisoirement :<\/h2>\n<p>A l&rsquo;issue de ce premier semestre relativement au s\u00e9minaire d&rsquo;histoire, il est possible de dresser un premier portrait de l&rsquo;enseignant.e et de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve relativement \u00e0 l&rsquo;enseignement de l&rsquo;histoire et \u00e0 la d\u00e9marche d&rsquo;enqu\u00eate au cycle 2. Les deux sch\u00e9mas suivants en proposent une synth\u00e8se.<\/p>\n<ul>\n<li>Penser son r\u00f4le d&rsquo;enseignant.e d&rsquo;histoire au cycle 2 : <i>document<\/i><i> \u00e0 venir<\/i><a href=\"https:\/\/drive.switch.ch\/index.php\/s\/dW6fbUOiANv3xKB\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><br \/>\n<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>Les comp\u00e9tences attendues de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve dans le cadre de l&rsquo;enqu\u00eate : <i>document<\/i><i> \u00e0 venir<\/i><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h1>Archive : Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2018-2019<\/h1>\n<h2>Organisation des s\u00e9ances<\/h2>\n<h3>S\u00e9ances 1 et 2 : Se Familiariser avec les Moyens d\u2019enseignements romands (MER)<\/h3>\n<p>L\u2019objectif des deux premi\u00e8re s\u00e9ances \u00ab Se familiariser avec les MER \u00bb est de vous permettre de comprendre<br \/>\n\u2022 la logique de fonctionnement des quatre outils mis \u00e0 disposition par les MER ;<br \/>\n\u2022 leur articulation;<br \/>\n\u2022 la mani\u00e8re de les utiliser.<\/p>\n<p><strong><em>S\u00e9ance 1 : Introduction g\u00e9n\u00e9rale \u2013 Se Familiariser avec les MER<\/em><\/strong><br \/>\n1. Pr\u00e9sentation des objectifs, du d\u00e9roulement et des conditions de certification<br \/>\n2. Les Moyens d\u2019enseignement romands en histoire : que nous demande-t-on d&rsquo;enseigner et comment ? Exercice pratique sur les outils historiens.<\/p>\n<p><strong><em>Inters\u00e9ance : Travail \u00e0 r\u00e9aliser entre la s\u00e9ance 1 et la s\u00e9ance 2<\/em><\/strong><br \/>\n1.- R\u00e9flexion individuelle sur le sens et les objectifs de l\u2019enseignement de l\u2019histoire<br \/>\nSupports :<br \/>\n&#8211; le document intitul\u00e9 <a id=\"yui_3_17_2_1_1537368629180_354\" href=\"https:\/\/elearning.hepl.ch\/pluginfile.php\/79618\/mod_page\/content\/14\/Activit%C3%A9s%20d%E2%80%99enseignement%20et%20d%E2%80%99apprentissage%20en%20histoire%20%281%29.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00ab Activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage en histoire \u00bb<\/a><br \/>\n&#8211; r\u00e9pondre individuellement aux questions en ligne :\u00a0<a id=\"yui_3_17_2_1_1537368629180_366\" href=\"https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/framaforms.org\/pour-moi-lhistoire-a-lecole-cest-1536821625<\/a><\/p>\n<p>2.- Consulter en ligne le Plan d\u2019\u00e9tude romand (PER) sur Internet : https:\/\/www.plandetudes.ch<br \/>\nPour le plan d\u2019\u00e9tude histoire : https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire<\/p>\n<p>Votre acc\u00e8s pour les Moyens d\u2019enseignement romands<br \/>\nemail : p\u2026\u2026@hep-vd.educanet2.ch<br \/>\nmot de passe : votre mot de passe hep<\/p>\n<p><em><strong>S\u00e9ance 2 : Familiarisation avec les MER<\/strong><\/em><br \/>\nLes Moyens d\u2019enseignement romands : comment peut-on rendre efficace son enseignement ? Exercice pratique sur la progression des apprentissages.<\/p>\n<h2>S\u00e9ance 3 : Quelles ressources pour l\u2019enseignant.e et les \u00e9l\u00e8ves ?<\/h2>\n<p>Les objectifs de cette s\u00e9ance sont<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier des ressources en dehors des MER sur un th\u00e8me en histoire,<br \/>\n&#8211; d\u2019identifier leur nature et ce qui les diff\u00e9rencie,<br \/>\n&#8211; de les \u00e9valuer afin de s\u00e9lectionner, \u00e0 partir de crit\u00e8res, celles qui sont pertinentes soit pour l\u2019enseignant.e, soit pour les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<h2>S\u00e9ance 4 : \u00c9valuer une proposition de s\u00e9quence en histoire<\/h2>\n<p>Pour vous permettre d\u2019int\u00e9grer les \u00e9l\u00e9ments travaill\u00e9s lors des trois premi\u00e8res s\u00e9ances de s\u00e9minaire, vous aurez \u00e0 \u00e9valuer des dispositifs d\u2019enseignement propos\u00e9s par des \u00e9tudiant.e.s en 2017 pour d\u00e9terminer .<br \/>\n&#8211; a) \u00e0 quel mod\u00e8le de le\u00e7on d\u2019histoire, chaque sc\u00e9nario propos\u00e9 correspond le mieux ;<br \/>\n&#8211; b) celui qui est le plus pertinent par rapport au PER ;<br \/>\n&#8211; c) celui qui est plus int\u00e9ressant du point de vue des \u00e9l\u00e8ves ;<br \/>\n&#8211; d) celui que vous auriez de mettre en \u0153uvre de votre point de vue d\u2019enseignant.e.<\/p>\n<p>Vous justifierez vos choix \u00e0 partir du travail r\u00e9alis\u00e9 pendant le s\u00e9minaire. Vous identifierez \u00e9galement une ressource et une activit\u00e9 suppl\u00e9mentaire que vous pourriez int\u00e9grer \u00e0 la s\u00e9quence la plus pertinente par rapport au PER (point b).<\/p>\n<h2>Archives 2017-2018<\/h2>\n<h3 id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1886\">Objectifs du s\u00e9minaire<\/h3>\n<ul id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1887\">\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1888\">Percevoir les composantes d\u2019une le\u00e7on d\u2019histoire\u00a0:\u00a0<em id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1889\">\u00ab\u00a0qu\u2019est ce qui fait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire?\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1890\">A l\u2019appui des MER, aborder les objectifs du PER et comprendre le changement de paradigme<\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1891\">Approcher le mat\u00e9riel scolaire et extra scolaire \u00e0 disposition\u00a0: utilit\u00e9 et pertinence.<\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1892\">Travailler \u00e0 des pistes d\u2019activit\u00e9s en lien avec le PER et les MER.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&lt;<\/p>\n<p>p id=\u00a0\u00bbyui_3_17_2_1_1505993360431_1893&Prime;>Vous pouvez \u00e9galement consulter cette page ainsi que d&rsquo;autres ressources \u00e0 l&rsquo;adresse suivante :\u00a0<a id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1894\" href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire<\/a>.<\/p>\n<h2>Organisation 1er Semestre (automne)<\/h2>\n<h3><strong>S\u00e9ance 1\u00a0: \u00a0Introduction g\u00e9n\u00e9rale<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9sentation des objectifs, du d\u00e9roulement et des conditions de certification (<em>cf<\/em>\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/bp13shn_organisation_seminaire-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">BPSHN13-Histoire cycle 2 Organisation du s\u00e9minaire<\/a>)<\/li>\n<li>Cadre l\u00e9gal\n<ol>\n<li>Plan d\u2019\u00e9tude romand (PER) \u2013 histoire :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire<\/a>. Document cycle 2 (\u00e0 lire pour la prochaine s\u00e9ance) :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/per_print_shs_22\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PER histoire cycle 2<\/a><\/li>\n<li>Canton de Vaud :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/cge2015\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Cadre g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019\u00e9valuation<\/a>\u00a0(3e \u00e9dition)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Introduction et r\u00e9flexion collective sur le sens et les objectifs de l\u2019enseignement de l\u2019histoire (<em>cf<\/em>\u00a0document\u00a0<a href=\"https:\/\/wp.me\/a1rJVM-38w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Activit\u00e9s d&rsquo;enseignement et d&rsquo;apprentissage en histoire<\/a>)<\/li>\n<li>Qu\u2019est-ce que l\u2019histoire aujourd\u2019hui ?<\/li>\n<\/ol>\n<div id=\"v-AWtlxzip-1\" class=\"video-player\"><iframe title='Lecteur vid\u00e9o VideoPress' aria-label='Lecteur vid\u00e9o VideoPress' width='400' height='300' src='https:\/\/videopress.com\/embed\/AWtlxzip?hd=1&amp;cover=1&amp;loop=0&amp;autoPlay=0&amp;permalink=1&amp;muted=0&amp;controls=1&amp;playsinline=0&amp;useAverageColor=0&amp;preloadContent=metadata' frameborder='0' allowfullscreen data-resize-to-parent=\"true\" allow='clipboard-write'><\/iframe><script src='https:\/\/s0.wp.com\/wp-content\/plugins\/video\/assets\/js\/next\/videopress-iframe.js'><\/script><\/div>\n<p>Laurentin, E. (2010). <em>A quoi sert l\u2019histoire aujourd\u2019hui?<\/em> Paris: Bayard, 174 p.<\/p>\n<div>\n<h4><b>Synth\u00e8se des \u00e9l\u00e9ments mis en \u00e9vidence par les \u00e9tudiant-e-s dans la S\u00e9ance 1<\/b><\/h4>\n<\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sur le questionnement\u00a0<\/span><\/p>\n<ul id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1009\">\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">l&rsquo;histoire \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole pour moi c&rsquo;\u00e9tait avant tout&#8230;<\/span><\/li>\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1008\">qu&rsquo;est-ce qui correspond\u00a0<span style=\"font-weight: 400;\">le mieux aux crit\u00e8res d\u2019une bonne le\u00e7on d\u2019histoire ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ol id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1085\">\n<li id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1084\"><a id=\"yui_3_17_2_1_1505993360431_1706\" href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/18rVsinOIKxEeQnA3fXgp4ea5-tmCzOwMduE7_UtsOf0\/edit?usp=sharing\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 9<\/a> (Automne 2017)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1jltIPzBwWGtCuvdCC5cgSTQI7JmAza_9BJlAj5taqc4\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 13<\/a> (Automne 2017)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1Qp7k8Py_zC_b4p3vB2jiNYaNsWXk6IPHSdxTtAkSBGw\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 7<\/a> (Automne 2017)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/13L7kEmxTzN9jI-IWwPisChP_BRDOVQwfOquS_hHJS1E\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 15<\/a> (Automne 2017)<\/li>\n<\/ol>\n<p><a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/BP13_enqu\u00eate_etudiants_2016-2017.pdf\">Les r\u00e9sultats et leur analyse <\/a>pour les \u00e9tudiant.e.s du BP13\/22SHS en 2016.<\/p>\n<h3><strong>S\u00e9ance 2\u00a0: \u00a0Familiarisation avec les MER<\/strong><\/h3>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands en histoire: que nous demande t-on d&rsquo;enseigner et comment\u00a0? Exercice pratique\u00a0sur les outils historiens.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Se connecter au PER et acc\u00e9der aux MER pour les \u00e9tudiants de la HEP-VD :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/per-internet\/\" rel=\"attachment wp-att-12062\">Le Plan d&rsquo;\u00e9tudes romand (PER) sur internet<\/a><\/p>\n<h4>Objectif des\u00a0S\u00e9ances 2 et 3<\/h4>\n<p>L\u2019objectif de nos deux s\u00e9ances\u00a0<em>\u00ab\u00a0Se familiariser avec les MER\u00a0\u00bb<\/em>\u00a0est de vous permettre de\u00a0<strong>comprendre<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>la logique de fonctionnement de ces quatre outils;<\/li>\n<li>leur articulation;<\/li>\n<li>la mani\u00e8re de les utiliser.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il s\u2019agira \u00e9galement d\u2019<strong>\u00e9valuer<\/strong>\u00a0les opportunit\u00e9s et les obstacles offerts par ces outils et de d\u00e9terminer des moyens \u00e0 disposition des enseignants pour les compl\u00e9ter et d\u00e9passer les obstacles rencontr\u00e9s.<\/p>\n<h4>Synth\u00e8se S\u00e9ance 2 :<\/h4>\n<ul>\n<li>Groupes 9 et 13 :\u00a0<a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1c1doNGVSTQI0fxxHBYJ9lE_t690Zjw0yupeY4InSu3Y\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1c1doNGVSTQI0fxxHBYJ9lE_t690Zjw0yupeY4InSu3Y<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h4>Inters\u00e9ance :<\/h4>\n<p>En fonction des risques identifi\u00e9s pour l\u2019enseignant, je consulte le Guide didactique et la plate-forme du PER en rapport avec le Th\u00e8me 8.<\/p>\n<p><em>Qu\u2019est-ce que ces deux outils peuvent m\u2019apporter pour d\u00e9passer ces risques ? Que ne m\u2019apportent-ils pas ?<\/em><\/p>\n<h3><strong>S\u00e9ance 3\u00a0: \u00a0Familiarisation avec les MER<\/strong><\/h3>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands: comment peut-on rendre efficace son enseignement? Exercice pratique sur la progression des apprentissages.<\/p>\n<h4>Une bonne le\u00e7on d\u2019histoire ?<\/h4>\n<p>En reprenant vos sc\u00e9narios de notre premi\u00e8re s\u00e9ance du s\u00e9minaire o\u00f9 vous avez indiqu\u00e9 ce qui pour vous et vos \u00e9l\u00e8ves caract\u00e9risait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire :<\/p>\n<ul>\n<li><em>que garder des activit\u00e9s propos\u00e9es pour la nourriture dans le monde romain ?<\/em><\/li>\n<li><em>quelles ressources suppl\u00e9mentaires ou activit\u00e9s proposeriez-vous ?<\/em><\/li>\n<li><em>o\u00f9, comment les trouver ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Synth\u00e8se des \u00e9l\u00e9ments mis en avant par les \u00e9tudiant-e-s :<\/p>\n<h3>S\u00e9ance 4 :\u00a0<b>Ateliers ressources histoire\u00a0<\/b><\/h3>\n<h3><strong>Programme 6e : Th\u00e8me 8 &#8211; Vie quotidienne dans le monde romain<\/strong><\/h3>\n<p>R\u00e9sultats recherche \u00e0 partir de \u00ab\u00a0nourriture et vie quotidienne\u00a0\u00bb \u00e0 Rome.<\/p>\n<p>1\u00b0 R\u00e9sultats concernant les vid\u00e9os \u00e0 partir du moteur de recherche Qwant : <a href=\"https:\/\/www.qwant.com\/?q=nourriture%20et%20vie%20quotidienne%20\u00e0%20Rome&amp;t=videos\">https:\/\/www.qwant.com\/?q=nourriture%20et%20vie%20quotidienne%20\u00e0%20Rome&amp;t=videos<\/a><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Quelle est la nature des diff\u00e9rentes ressources vid\u00e9o qui me sont propos\u00e9es ? Qu&rsquo;est-ce qui les diff\u00e9rencie ?<\/strong><\/li>\n<li><strong>Parmi ces propositions, laquelle est-ce que je choisis ? Sur la base de quels crit\u00e8res ?<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>2\u00b0 S\u00e9lection de ressources \u00e0 partir des R\u00e9sultats g\u00e9n\u00e9raux de la m\u00eame requ\u00eate sur Qwant (<a href=\"https:\/\/www.qwant.com\/?q=nourriture%20et%20vie%20quotidienne%20%C3%A0%20Rome&amp;t=web\">https:\/\/www.qwant.com\/?q=nourriture%20et%20vie%20quotidienne%20\u00e0%20Rome&amp;t=web<\/a>):<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.vikidia.org\/wiki\/Repas_dans_la_Rome_antique\">Repas dans la Rome antique<\/a> |\u00a0Vikidia<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/terrain.revues.org\/1534\">Etre enfant \u00e0 Rome. Le dur apprentissage de la vie civique<\/a> |\u00a0Terrain<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/faustula.free.fr\/vie%20quotidienne\/la%20vie%20quotidienne.html\">La vie quotidienne \u00e0 Rome<\/a> |\u00a0Faustula<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.wikimini.org\/wiki\/Enfance_dans_la_Rome_antique\">Enfance dans la Rome antique<\/a> |\u00a0Wikimini<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.rome.info\/fr\/cuisine-romaine\/\">La cuisine romaine<\/a> |\u00a0Rome.info<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/sites.google.com\/site\/civilisationromaine\/la-vie-quotidienne\/la-cuisine-romaine\">La cuisine romaine<\/a> |\u00a0Civilisation romaine<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.babelio.com\/livres\/Carcopino-La-vie-quotidienne-a-Rome-a-lapogee-de-lEmpire\/336603\">La vie quotidienne \u00e0 Rome \u00e0 l&rsquo;apog\u00e9e de l&rsquo;Empire<\/a> |\u00a0Babelio<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.pearltrees.com\/askellek\/cuisine-romaine-antique\/id6155375\">Cuisine romaine antique<\/a> |\u00a0Pearltrees<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Cuisine_de_la_Rome_antique\">Cuisine de la Rome antique<\/a> |\u00a0Wikipedia<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/rozsavolgyi.free.fr\/cours\/civilisations\/civilisation%20romaine\/rome%20antique\/\">Au temps de la Rome antique<\/a> | Rozsavolgyi<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Comment classer ces diff\u00e9rentes ressources ? Lesquelles me paraissent utiles pour l\u2019enseignant.e ? Lesquelles me paraissent utiles pour les \u00e9l\u00e8ves ? Quels seront mes crit\u00e8res de choix ?<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Litt\u00e9rature jeunesse<\/strong><\/h3>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.55.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"13395\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/capture-decran-2017-10-11-11-35-55\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.55.png?fit=1302%2C734&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1302,734\" data-comments-opened=\"1\" 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data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"13394\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/capture-decran-2017-10-11-11-35-15\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?fit=1307%2C752&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"1307,752\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Capture d&amp;rsquo;\u00e9cran 2017-10-11 11.35.15\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?fit=700%2C403&amp;ssl=1\" class=\"aligncenter size-large wp-image-13394\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?resize=700%2C403&#038;ssl=1\" alt=\"\" width=\"700\" height=\"403\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?resize=700%2C403&amp;ssl=1 700w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?resize=300%2C173&amp;ssl=1 300w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?resize=768%2C442&amp;ssl=1 768w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?resize=800%2C460&amp;ssl=1 800w, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.35.15.png?w=1307&amp;ssl=1 1307w\" sizes=\"auto, (max-width: 700px) 100vw, 700px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Histoire d\u2019en lire :<\/strong> les fictions historiques pour la jeunesse : <a href=\"http:\/\/www.histoiredenlire.com\/antiquite\/rome-antique.php\">www.histoiredenlire.com\/antiquite\/rome-antique.php<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.39.15.png?ssl=1\"><img data-recalc-dims=\"1\" loading=\"lazy\" decoding=\"async\" data-attachment-id=\"13396\" data-permalink=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp13shs-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/capture-decran-2017-10-11-11-39-15\/\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.39.15.png?fit=790%2C776&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"790,776\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"Capture d&amp;rsquo;\u00e9cran 2017-10-11 11.39.15\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/09\/Capture-d%C3%A9cran-2017-10-11-11.39.15.png?fit=700%2C688&amp;ssl=1\" class=\"aligncenter size-large wp-image-13396\" 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romain. D\u2019autres \u00e9poques et sujet sont \u00e9galement r\u00e9pertori\u00e9s sur ce site.<\/p>\n<h3><strong>Quelques ressources locales :<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>rts d\u00e9couverte arch\u00e9ologie : <a href=\"http:\/\/www.rts.ch\/decouverte\/monde-et-societe\/histoire\/archeologie\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.rts.ch\/decouverte\/monde-et-societe\/histoire\/archeologie\/<\/a><\/li>\n<li>notre histoire.ch : <a href=\"http:\/\/www.notrehistoire.ch\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.notrehistoire.ch<\/a>\n<ul>\n<li>Le mus\u00e9e virtuel des \u00e9coles vaudoises : <a href=\"https:\/\/www.musee-ecoles.ch\/fr(https:\/www.musee-ecoles.ch\/fr)\">https:\/\/www.musee-ecoles.ch\/fr(https:\/\/www.musee-ecoles.ch\/fr)<\/a><\/li>\n<li>Fond BCUL : <a href=\"https:\/\/www.bcu-lausanne.ch\/patrimoine\/patrimoine-scolaire\/#.WdTW1UzBJE4(https:\/\/www.bcu-lausanne.ch\/patrimoine\/patrimoine-scolaire\/#.WdTW1UzBJE4)\">https:\/\/www.bcu-lausanne.ch\/patrimoine\/patrimoine-scolaire\/#.WdTW1UzBJE4(https:\/\/www.bcu-lausanne.ch\/patrimoine\/patrimoine-scolaire\/#.WdTW1UzBJE4)<\/a><\/li>\n<li>Article wikipedia : <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Fondationvaudoisedupatrimoinescolaire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Fondation<em>vaudoise<\/em>du<em>patrimoine<\/em>scolaire<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Le Latenium (Neuch\u00e2tel) : <a href=\"http:\/\/latenium.ch\">http:\/\/latenium.ch<\/a><\/li>\n<li>Le Mus\u00e9e romain de Lausanne-Vidy : <a href=\"http:\/\/www.lausanne.ch\/mrv\">http:\/\/www.lausanne.ch\/mrv<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>Pour aller plus loin\u2026<\/strong><\/h3>\n<p>Deux vid\u00e9os de la Biblioth\u00e8que de l&rsquo;Universit\u00e9 de Gen\u00e8ve :<\/p>\n<ul>\n<li>Comment reconna\u00eetre les types de documents adapt\u00e9s \u00e0 son besoin. De l\u2019art de distinguer l&rsquo;utile du superflu :\u00a0<a href=\"https:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/94991\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/94991<\/a><\/li>\n<li>Les r\u00e8glements de l\u2019Universit\u00e9 sur le plagiatDe l\u2019art de ne pas ignorer la loi (y compris pour les images, graphiques\u2026) :\u00a0<a href=\"https:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/94996\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/mediaserver.unige.ch\/play\/94996<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Archives 2016-2017<\/h2>\n<h3>Objectifs du s\u00e9minaire<\/h3>\n<ul>\n<li>Percevoir les composantes d&rsquo;une le\u00e7on d&rsquo;histoire\u00a0: <em>\u00ab\u00a0qu&rsquo;est ce qui fait une bonne le\u00e7on d&rsquo;histoire?\u00a0\u00bb<\/em><\/li>\n<li>A l\u2019appui des MER, aborder les objectifs du PER et comprendre le changement de paradigme<\/li>\n<li>Approcher le mat\u00e9riel scolaire et extra scolaire \u00e0 disposition\u00a0: utilit\u00e9 et pertinence.<\/li>\n<li>Travailler \u00e0 des pistes d\u2019activit\u00e9s en lien avec le PER et les MER.<\/li>\n<\/ul>\n<h3><strong>S\u00e9ance 1\u00a0: \u00a0Introduction g\u00e9n\u00e9rale<\/strong><\/h3>\n<ol>\n<li>Pr\u00e9sentation des objectifs, du d\u00e9roulement et des conditions de certification (<em>cf<\/em>\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/bp13shn_organisation_seminaire-2\/\" rel=\"attachment wp-att-12017\">BPSHN13-Histoire cycle 2 Organisation du s\u00e9minaire<\/a>)<\/li>\n<li>Cadre l\u00e9gal\n<ol>\n<li>Plan d&rsquo;\u00e9tude romand (PER) &#8211; histoire :\u00a0<a href=\"https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/www.plandetudes.ch\/web\/guest\/histoire<\/a>. Document cycle 2 (\u00e0 lire pour la prochaine s\u00e9ance) :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/per_print_shs_22\/\" rel=\"attachment wp-att-12028\">PER histoire cycle 2<\/a><\/li>\n<li>Canton de Vaud :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/cge2015\/\" rel=\"attachment wp-att-12026\">Cadre g\u00e9n\u00e9ral de l&rsquo;\u00e9valuation<\/a> (3e \u00e9dition)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<li>Introduction et r\u00e9flexion collective sur le sens et les objectifs de l&rsquo;enseignement de l&rsquo;histoire (<em>cf<\/em> document\u00a0<a href=\"https:\/\/wp.me\/a1rJVM-38w\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Activit\u00e9s d&rsquo;enseignement et d&rsquo;apprentissage en histoire<\/a>)<\/li>\n<li>Qu&rsquo;est-ce que l&rsquo;histoire aujourd&rsquo;hui ?<\/li>\n<\/ol>\n<h4><b>Synth\u00e8se des \u00e9l\u00e9ments mis en \u00e9vidence par les \u00e9tudiant-e-s dans la S\u00e9ance 1<\/b><\/h4>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Sur le questionnement <\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400;\">l&rsquo;histoire \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole pour moi c&rsquo;\u00e9tait avant tout&#8230;<\/span><\/li>\n<li>qu&rsquo;est-ce qui correspond <span style=\"font-weight: 400;\">le mieux aux crit\u00e8res d\u2019une bonne le\u00e7on d\u2019histoire ?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1KjyipUW1RBWhx11Au5YrKpXgkdTzYz9fAgKKA4mxeJo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 8<\/a> (Automne 2016)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1K_e5LZg7EDBOWaoe6Jbmei6l-QvoZvXnb9l4zCrhwKY\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 7<\/a> (Automne 2016)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1W5owIKesKuHu0SWrzGjPxld9yKvagETLo5a31AYZpqc\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 12<\/a> (Automne 2016)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1CRTG7dRFtpVG5LNJLkXJNFSu-Iu69uyd73cUMDnEwGs\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 9<\/a> (Printemps 2017)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1wLpGhof5MNrgZsa0yvHoi6mjFAqi_UNE0Wpk9JvRCmI\/edit?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El\u00e9ments mis en avant par le groupe 13<\/a> (Printemps 2017)<\/li>\n<\/ol>\n<h3><strong>S\u00e9ance 2\u00a0: \u00a0Familiarisation avec les MER<\/strong><\/h3>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands en histoire: que nous demande t-on d&rsquo;enseigner et comment\u00a0? Exercice pratique\u00a0sur les outils historiens.<strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Se connecter au PER et acc\u00e9der aux MER pour les \u00e9tudiants de la HEP-VD :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/per-internet\/\" rel=\"attachment wp-att-12062\">Le Plan d&rsquo;\u00e9tudes romand (PER) sur internet<\/a><\/p>\n<h4>Objectif des S\u00e9ances 2 et 3<\/h4>\n<p>L\u2019objectif de nos deux s\u00e9ances <em>\u00ab\u00a0Se familiariser avec les MER\u00a0\u00bb<\/em> est de vous permettre de <strong>comprendre<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>la logique de fonctionnement de ces quatre outils;<\/li>\n<li>leur articulation;<\/li>\n<li>la mani\u00e8re de les utiliser.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il s\u2019agira \u00e9galement d\u2019<strong>\u00e9valuer<\/strong> les opportunit\u00e9s et les obstacles offerts par ces outils et de d\u00e9terminer des moyens \u00e0 disposition des enseignants pour les compl\u00e9ter et d\u00e9passer les obstacles rencontr\u00e9s.<\/p>\n<h4>Synth\u00e8se S\u00e9ance 2<\/h4>\n<p>Groupe 8 : <a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/bp13-22syntheseseance2_groupe8\/\" rel=\"attachment wp-att-12069\">BP13-22 Synth\u00e8se s\u00e9ance -Groupe 8<\/a><\/p>\n<h4>Inters\u00e9ance :<\/h4>\n<p>En fonction des risques identifi\u00e9s pour l\u2019enseignant, je consulte le Guide didactique et la plate-forme du PER en rapport avec le Th\u00e8me 8.<\/p>\n<p><em>Qu\u2019est-ce que ces deux outils peuvent m\u2019apporter pour d\u00e9passer ces risques ? Que ne m\u2019apportent-ils pas ?<\/em><\/p>\n<h3><strong>S\u00e9ance 3\u00a0: \u00a0Familiarisation avec les MER<\/strong><\/h3>\n<p>Les Moyens d\u2019enseignement romands: comment peut-on rendre efficace son enseignement? Exercice pratique sur la progression des apprentissages.<\/p>\n<h4>Une bonne le\u00e7on d\u2019histoire ?<\/h4>\n<p class=\"Corps\">En reprenant vos sc\u00e9narios de notre premi\u00e8re s\u00e9ance du s\u00e9minaire o\u00f9 vous avez indiqu\u00e9 ce qui pour vous et vos \u00e9l\u00e8ves caract\u00e9risait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire :<\/p>\n<ul>\n<li><em>que garder des activit\u00e9s propos\u00e9es pour la nourriture dans le monde romain ?<\/em><\/li>\n<li><em>quelles ressources suppl\u00e9mentaires ou activit\u00e9s proposeriez-vous ?<\/em><\/li>\n<li><em>o\u00f9, comment les trouver ?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p>Synth\u00e8se des \u00e9l\u00e9ments mis en avant par les \u00e9tudiant-e-s :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/synthese_seance3_groupe8\/\" target=\"_blank\" rel=\"attachment wp-att-12095 noopener noreferrer\">Synth\u00e8se S\u00e9ance 3 Groupe8<\/a><\/p>\n<h3><strong>S\u00e9ances 4 et 5\u00a0: Atelier<\/strong><\/h3>\n<p>Atelier\u00a0: imaginer des activit\u00e9s dans le cadre d\u2019un module des MER, enrichies de mat\u00e9riel pertinent qui font des liens avec les exigences du PER.<\/p>\n<p>Consigne de l&rsquo;atelier :\u00a0<a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/seminaire-bp132122-enseigner-lhistoire-au-cycle-2\/atelier_2016-2017\/\" target=\"_blank\" rel=\"attachment wp-att-12096 noopener noreferrer\">Consigne Atelier 2016-2017<\/a><\/p>\n<p>Publication de votre poster de pr\u00e9sentation \u00e0 la page (avant le 9 novembre):\u00a0<a href=\"https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/2i6iq1etllut\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">https:\/\/padlet.com\/lyonel_kaufmann\/2i6iq1etllut<\/a>\u00a0(mot de passe : histoire). En cas de probl\u00e8me, merci de l&rsquo;envoyer par mail \u00e0 mon adresse hep).<\/p>\n<h3><strong>S\u00e9ance 6 :\u00a0Pr\u00e9sentations <\/strong><\/h3>\n<p>Pr\u00e9sentation des activit\u00e9s, mise en commun et bilan.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2020-2021 Objectifs du s\u00e9minaire Percevoir les composantes d\u2019une le\u00e7on d\u2019histoire\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0qu\u2019est ce qui fait une bonne le\u00e7on d\u2019histoire?\u00a0\u00bb A l\u2019appui des MER, aborder les objectifs du PER et comprendre le changement de paradigme Approcher le mat\u00e9riel scolaire et extra scolaire \u00e0 disposition\u00a0: utilit\u00e9 et pertinence. Travailler \u00e0 des pistes d\u2019activit\u00e9s en lien avec le [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":351,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":{"0":"post-12008","1":"page","2":"type-page","3":"status-publish","5":"entry"},"featured_image_src":null,"featured_image_src_square":null,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P1rJVM-37G","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":358,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/mshis31-didactique-de-lhistoire\/","url_meta":{"origin":12008,"position":0},"title":"MSHIS31 &#8211; Didactique de l&rsquo;histoire I","author":"Lyonel Kaufmann","date":"7 septembre 2008","format":false,"excerpt":"S\u00e9minaire S1 - ann\u00e9e 2018-2019 Pour les conditions cadres et les \u00e9l\u00e9ments du cours 2017, je vous laisse le soin de consulter la plate forme eleaning (Moodle) de la HEP Vaud :\u00a0http:\/\/elearning.hepl.ch\/course\/view.php?id=75 La grille d'\u00e9valuation :\u00a0Evaluation MSHIS 31 2017 Liste des s\u00e9ances et th\u00e9matiques abord\u00e9es en s\u00e9minaire S1: 2.10.2018 :\u2026","rel":"","context":"Article similaire","block_context":{"text":"Article similaire","link":""},"img":{"alt_text":"cours_tenochtitlan","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2008\/09\/Cours_Tenochtitlan-700x307.png?resize=350%2C200&ssl=1","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2008\/09\/Cours_Tenochtitlan-700x307.png?resize=350%2C200&ssl=1 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2008\/09\/Cours_Tenochtitlan-700x307.png?resize=525%2C300&ssl=1 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2008\/09\/Cours_Tenochtitlan-700x307.png?resize=700%2C400&ssl=1 2x"},"classes":[]},{"id":13819,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/mes-cours\/bp22shs-dispositifs-didactiques-en-sciences-sociales\/","url_meta":{"origin":12008,"position":1},"title":"BP22SHS &#8211; Dispositifs didactiques en sciences sociales","author":"Lyonel Kaufmann","date":"16 f\u00e9vrier 2018","format":false,"excerpt":"Ann\u00e9e acad\u00e9mique 2018-2019 - Semestre de printemps Calendrier des s\u00e9ances : Groupes 9, 10, 13 et 16\u00a0: les lundis 18 et 25 f\u00e9vrier, 4 et 11 mars 2019 Groupes 8 et 12\u00a0: les lundis 18 et 25 mars, 1eret 8 avril 2019 Groupes 7, 11, 14 et 15\u00a0: les lundis\u2026","rel":"","context":"Article similaire","block_context":{"text":"Article similaire","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/img.youtube.com\/vi\/rGW17rtGyEo\/0.jpg?resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":57,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/integrer-les-tice\/","url_meta":{"origin":12008,"position":2},"title":"Int\u00e9gration","author":"Lyonel Kaufmann","date":"9 avril 2006","format":false,"excerpt":"Int\u00e9grer les TICE en fonction d'un mod\u00e8le p\u00e9dagogique dominant Dans le domaine anglo-saxon, l'approche pragmatique pr\u00e9domine souvent notamment dans la litt\u00e9rature. 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