{"id":59,"date":"2006-04-10T22:27:22","date_gmt":"2006-04-10T22:27:22","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?page_id=82"},"modified":"2006-04-10T22:27:22","modified_gmt":"2006-04-10T22:27:22","slug":"film-education-aux-medias","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/film-histoire\/film-education-aux-medias\/","title":{"rendered":"Education m\u00e9dias"},"content":{"rendered":"

Suggestions d\u2019activit\u00e9s<\/h3>\n
\u2022 Diversifier les sources et documents de r\u00e9f\u00e9rence, leur appliquer les principes de la critique historique en consid\u00e9rant le contexte du document, les contraintes socio-\u00e9conomiques, les motivations de leur producteur, ainsi que le public vis\u00e9.
\n\u2022 Inclure parmi les documents utilis\u00e9s des documents de fiction (bandes dessin\u00e9es, films, feuilletons T.V., etc. …) se r\u00e9f\u00e9rant au pass\u00e9, les analyser en \u00e9valuant les libert\u00e9s prises par rapport \u00e0 la v\u00e9rit\u00e9 historique et en essayant d’expliquer les raisons d’\u00eatre de ces libert\u00e9s.
\n\u2022 Travailler sur des films de montage et y d\u00e9celer les ellipses et les oublis, de m\u00eame que l’importance exag\u00e9r\u00e9e accord\u00e9e \u00e0 tel personnage ou \u00e0 tel \u00e9v\u00e9nement; justifier ces oublis ou exag\u00e9rations en fonction des intentions du producteur, de la date de r\u00e9alisation et de certaines contraintes id\u00e9ologiques ou socio-\u00e9conomiques.
\n\u2022 S’interroger sur les repr\u00e9sentations du pass\u00e9 propos\u00e9es au grand public par les m\u00e9dias tels que p\u00e9plums, feuilletons historiques, etc. … Analyser les st\u00e9r\u00e9otypes et conventions.
\n\u2022 Etudier l’\u00e9volution d’un personnage, d’une \u00e9poque, d’une soci\u00e9t\u00e9, dans l’imaginaire du public suite aux repr\u00e9sentations que les m\u00e9dias en font (exemple : le personnage de Jeanne d’Arc dans les manuels scolaires du d\u00e9but du si\u00e8cle, dans les bandes dessin\u00e9es, dans l’iconographie religieuse, dans les films de Dreyer, Rossellini ou Rivette; la R\u00e9volution fran\u00e7aise, la guerre de S\u00e9cession, etc. …).
\n\u2022 Lire des ouvrages tels que \u00abAnalyse de film, analyse de soci\u00e9t\u00e9\u00bb ou \u00abFilm et histoire\u00bb de Marc Ferro.
\n\u2022 Analyser des oeuvres significatives du cin\u00e9ma de propagande, en d\u00e9celer les m\u00e9canismes et proc\u00e9d\u00e9s, recadrer ce point de vue dans l’ensemble du projet politique. Accomplir un travail de recherche documentaire dans le domaine des documents audiovisuels portant sur des enjeux politiques contemporains : les territoires occup\u00e9s, la guerre du Golfe, les hostilit\u00e9s en ex-Yougoslavie, etc. … Ce travail aboutira \u00e0 une cat\u00e9gorisation des documents et \u00e0 l’analyse de l’incidence que peut avoir ce classement sur la perception du document.
\n\u2022 S’informer sur les agences de presse \u00e9crite et de presse audiovisuelle dans le monde, sur leur orientation, leur appartenance, sur le cheminement de l’information, sur les niveaux et types de censure.
\n\u2022 Analyser des campagnes d’affiches portant sur des \u00e9v\u00e9nements du pass\u00e9 (affiches r\u00e9volutionnaires, mai 68, affiches \u00e9lectorales en France de 65 \u00e0 86…) ou du pr\u00e9sent (affiches concernant les \u00e9lections communales, europ\u00e9ennes, etc. …).
\n\u2022 Faire r\u00e9aliser par les \u00e9l\u00e8ves des documents sonores ou vid\u00e9o d’int\u00e9r\u00eat historique (recueil de t\u00e9moignages par interview, r\u00e9alisation de fardes et panneaux photographiques, etc. …), mettre ces documents artisanaux en relation avec des documents professionnels, essayer de percevoir les diff\u00e9rences de signification qui r\u00e9sultent de la diff\u00e9rence des moyens mis en oeuvre.
\n\u2022 Distinguer la m\u00e9thodologie de diff\u00e9rentes \u00e9missions historiques :
\n\t\t\u2014 recherche de sources (reconstitution, montage, fiction…)
\n\t\t\u2014 repr\u00e9sentation
\n\t\t\u2014 Analyser des campagnes de presse et la narration m\u00e9diatique d’actualit\u00e9.<\/p>\n

Source : <\/b>http:\/\/educaumedia.comu.ucl.ac.be\/cem\/p22202.html<\/a><\/i><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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