{"id":68,"date":"2006-04-14T22:10:03","date_gmt":"2006-04-14T22:10:03","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?page_id=98"},"modified":"2021-11-24T15:34:19","modified_gmt":"2021-11-24T14:34:19","slug":"webquest","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/webquest\/","title":{"rendered":"Webquest | Cyberqu\u00eate"},"content":{"rendered":"<div align=\"justify\">Un WebQuest, ou Caberqu\u00eate, est une activit\u00e9 de recherche orient\u00e9e pour laquelle toutes, ou presque toutes, les informations requises par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve sont tir\u00e9es de l&rsquo;Internet.Elle est con\u00e7ue pour \u00e9viter les pertes de temps en amenant l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 passer plus de temps \u00e0 utiliser les informations qu&rsquo;\u00e0 les chercher.Comme instrument de recherche, elle incite l&rsquo;intervenant \u00e0 orienter son enseignement vers des approches qui mettent en valeur l&rsquo;enseignement coop\u00e9ratif et la p\u00e9dagogie par projet. Elle apporte la r\u00e9flexion de l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 des niveaux d&rsquo;analyse, de synth\u00e8se et d&rsquo;\u00e9valuation.<\/p>\n<p>Elle a \u00e9t\u00e9 passablement en vogue au d\u00e9but des ann\u00e9es 2000.<\/p>\n<p>Les six \u00e9tapes d&rsquo;un webquest :<\/p>\n<p><b>1\u00b0 Introduction :<\/b> il s\u2019agit non seulement d\u2019orienter l\u2019\u00e9l\u00e8ve mais aussi de capter son int\u00e9r\u00eat.<br \/>\n<b>2\u00b0 T\u00e2che :<\/b> ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit avoir accompli \u00e0 la fin de l\u2019activit\u00e9.<br \/>\n<b>3\u00b0 Processus :<\/b> l\u2019ensemble des \u00e9tapes que l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit parcourir pendant l\u2019activit\u00e9.<br \/>\n<b>4\u00b0 Ressources :<\/b> surtout les sites web rep\u00e9r\u00e9s au pr\u00e9alable par le professeur.<br \/>\n<b>5\u00b0 Evaluation :<\/b> les crit\u00e8res ou la grille d\u2019\u00e9valuation, pour que les \u00e9l\u00e8ves sachent \u00e0 quoi s\u2019en tenir lorsqu\u2019on va leur mettre une note.<br \/>\n<b>6\u00b0 Conclusion \/ prolongation :<\/b> l\u2019occasion de rebrasser les acquis, de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019on a appris et \u00e0 un travail ult\u00e9rieur.<br \/>\n<i><b>Exemples de WebQuest :<\/b><\/i><\/p>\n<ul>\n<li><del>Missions virtuelles : <a href=\"http:\/\/www2.csduroy.qc.ca\/mission\/egypte\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les myst\u00e9rieuses pyramides d&rsquo;Egypte<\/a><\/del><\/li>\n<li><del>Missions virtuelles : <a href=\"http:\/\/www2.csduroy.qc.ca\/mission\/explorateurs\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les Grandes D\u00e9couvertes<\/a><\/del><\/li>\n<li>Cyberqu\u00eate des tr\u00e9sors du Canada : <a href=\"https:\/\/www.historymuseum.ca\/cmc\/exhibitions\/tresors\/immigration\/imy090wf.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">A la crois\u00e9e des cultures<\/a> | Mus\u00e9e canadien de l&rsquo;histoire<\/li>\n<li>Cyberqu\u00eate des tr\u00e9sors du Canada : \u00a0<a href=\"https:\/\/www.historymuseum.ca\/cmc\/exhibitions\/tresors\/ethno\/ety090wf.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Portail du patrimoine autochtone<\/a>\u00a0| Mus\u00e9e canadien de l&rsquo;histoire<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.museedelhistoire.ca\/cmc\/exhibitions\/hist\/medicare\/medic-1e13f.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Cyberqu\u00eate \u2013 Commission des jeunes Canadiens et Canadiennes sur l\u2019avenir des soins de sant\u00e9<\/a> | Mus\u00e9e canadien de l&rsquo;histoire<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.canadianmysteries.ca\/fr\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les grands myst\u00e8res de l&rsquo;histoire canadienne<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Respectent-ils les 6 \u00e9tapes canoniques ?<br \/>\nQu&rsquo;en est-il de leur rapport \u00e0 l&rsquo;histoire savante ? Comportent-ils des raccourcis trompeurs ? des traces d&rsquo;anachronisme ? \u2026<\/p>\n<p><strong>Articles :\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span class=\"familyName\">Catroux, M. (2004).\u00a0<\/span><span lang=\"fr\" xml:lang=\"fr\">La \u00ab\u00a0cyberenqu\u00eate\u00a0\u00bb, t\u00e2che significative vecteur de transfert des connaissances.<\/span>\u00a0<em>Cahiers de l\u2019APLIUT<\/em>\u00a0 [En ligne], Vol.\u00a0XXIII\u00a0N\u00b0\u00a01, mis en ligne le 21 janvier 2013, consult\u00e9 le 24 novembre 2021. URL\u00a0: http:\/\/journals.openedition.org\/apliut\/3456\u00a0; DOI\u00a0: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/apliut.3456\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.4000\/apliut.3456<\/a>.<\/li>\n<li><span class=\"familyName\">Catroux, M. (2005)..<\/span>\u00a0<span lang=\"fr\" xml:lang=\"fr\">Une activit\u00e9 sur Internet\u00a0: la cyberqu\u00eate.<\/span>\u00a0<em>Cahiers de l\u2019APLIUT\u00a0<\/em>[En ligne], Vol.\u00a0XXIV\u00a0N\u00b0\u00a03, mis en ligne le 24 juin 2012, consult\u00e9 le 24 novembre 2021. URL\u00a0: http:\/\/journals.openedition.org\/apliut\/2789\u00a0; DOI\u00a0:<a href=\"https:\/\/doi.org\/10.4000\/apliut.2789\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> https:\/\/doi.org\/10.4000\/apliut.2789<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><i><b>Ressources : <\/b><\/i><\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"http:\/\/www.canadianmysteries.ca\/fr\/index.php\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Les grands myst\u00e8res de l&rsquo;histoire canadienne<\/a> : <em><span style=\"color: #000000;\">une \u00e9quipe d\u2019historiens a essay\u00e9 de r\u00e9soudre des \u00ab vieux cas \u00bb historiques \u2013 d\u2019anciens crimes o\u00f9 les coupables s\u2019en sont sortis impunis ou des crimes encore plus insidieux o\u00f9 un village entier aurait peut-\u00eatre \u00e9t\u00e9 complice. Vous d\u00e9couvrirez aussi d\u2019\u00e9tranges myst\u00e8res d\u00e9coulant d\u2019\u00e9v\u00e8nements qui ont pris place au cours d\u2019une p\u00e9riode s\u2019\u00e9chelonnant de l\u2019\u00e8re des Vikings jusqu\u2019\u00e0 la ru\u00e9e vers l\u2019or du Klondike. <\/span><\/em><span style=\"color: #000000;\">Par classe d&rsquo;\u00e2ge : <\/span><a href=\"https:\/\/www.mysteryquests.ca\/indexfr.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #000000;\">https:\/\/www.mysteryquests.ca\/indexfr.html<\/span><\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/webquest.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">WebQuest Portal<\/a> (anglais)<\/li>\n<li>Wikipedia : <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Webquest\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Webquest<\/a><\/li>\n<li>EduTech Wiki : <a href=\"http:\/\/edutechwiki.unige.ch\/fr\/WebQuest\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Webquest<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un WebQuest, ou Caberqu\u00eate, est une activit\u00e9 de recherche orient\u00e9e pour laquelle toutes, ou presque toutes, les informations requises par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve sont tir\u00e9es de l&rsquo;Internet.Elle est con\u00e7ue pour \u00e9viter les pertes de temps en amenant l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve \u00e0 passer plus de temps \u00e0 utiliser les informations qu&rsquo;\u00e0 les chercher.Comme instrument de recherche, elle incite l&rsquo;intervenant \u00e0 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":55,"menu_order":1,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"footnotes":""},"class_list":{"0":"post-68","1":"page","2":"type-page","3":"status-publish","5":"entry"},"featured_image_src":null,"featured_image_src_square":null,"jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/P1rJVM-16","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":55,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/","url_meta":{"origin":68,"position":0},"title":"M\u00e9dias&amp;TIC","author":"Lyonel Kaufmann","date":"9 avril 2006","format":false,"excerpt":"Histoire et int\u00e9gration des m\u00e9dias et technologies dans l'enseignement Il s'agit ici de - r\u00e9flexions et d'outils concernant l'emploi et l'int\u00e9gration des m\u00e9dias et des technologies (m\u00e9diaTICE) dans l'enseignement de l'histoire; - r\u00e9flexions et d'outils concernant\u00a0l'emploi des m\u00e9dias et technologies (m\u00e9diaTICE) dans l'enseignement tout court; - de propositions d'activit\u00e9s relatives\u2026","rel":"","context":"Article similaire","block_context":{"text":"Article similaire","link":""},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":132,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/transposer-planifier-evaluer\/histoire-et-pedagogie-differenciee\/","url_meta":{"origin":68,"position":1},"title":"Histoire et p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e","author":"Lyonel Kaufmann","date":"22 octobre 2006","format":false,"excerpt":"Ce document a \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9 \u00e0 la suite d\u2019une s\u00e9ance de didactique avec des stagiaires du S\u00e9minaire p\u00e9dagogique de l\u2019enseignement secondaire (SPES) en 2000-2001. 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