{"id":10602,"date":"2015-11-02T00:59:34","date_gmt":"2015-11-01T23:59:34","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=10602"},"modified":"2015-11-02T00:59:34","modified_gmt":"2015-11-01T23:59:34","slug":"histoire-alternative-une-classe-de-troisieme-dessine-les-frontieres-de-leurope-de-1919","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2015\/11\/02\/histoire-alternative-une-classe-de-troisieme-dessine-les-frontieres-de-leurope-de-1919\/","title":{"rendered":"Histoire alternative : une classe de Troisi\u00e8me dessine les fronti\u00e8res de l’Europe de 1919."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

K-Classroom nous offre une int\u00e9ressante s\u00e9quence p\u00e9dagogique consacr\u00e9e au Trait\u00e9 de Versailles de 1918.<\/strong><\/p>\n

Afin de mieux comprendre les enjeux nationaux et territoriaux de l’Europe en 1919, lorsque les pays vainqueurs de la Premi\u00e8re Guerre mondiale se rencontrent et discutent des fronti\u00e8res et de la paix continentales \u00e0 la conf\u00e9rence de Versailles (France, Royaume-Uni, Italie, Etats-Unis), les \u00e9l\u00e8ves de 3e A se sont livr\u00e9s \u00e0 une petite exp\u00e9rience d’histoire alternative.<\/p>\n

L’exp\u00e9rience :<\/p>\n

Organis\u00e9s en quatre ateliers de cinq ou six membres, les \u00e9l\u00e8ves se sont gliss\u00e9s dans la peau des vainqueurs de la Grande Guerre. Face \u00e0 une carte politique de l’Europe de 1914, ils ont redessin\u00e9 les fronti\u00e8res des diff\u00e9rents \u00e9tats du continent en se fondant sur leurs r\u00e9flexions collectives ou en se fiant \u00e0 leur instinct. Sans r\u00e9f\u00e9rences pr\u00e9alables ni documents d’appoint, munis de leurs seules connaissances de cours, ils ont \u00e9t\u00e9 libres de prendre toutes les d\u00e9cisions jug\u00e9es n\u00e9cessaires \u00e0 condition de suivre deux r\u00e8gles simples :<\/p>\n

-montrer, \u00e0 travers leur production cartographique, que l’Allemagne et l’Autriche-Hongrie sont les grands \u00e9tats vaincus de la guerre ;<\/p>\n

-donner un territoire \u00e0 chaque peuple aspirant \u00e0\u00a0\u00ab\u00a0disposer de lui-m\u00eame\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Afin de ne pas embrouiller les esprits, les modifications territoriales \u00e0 l’est de l’Europe, issues du trait\u00e9 de Brest-Litovsk de mars 1918, n’ont pas \u00e9t\u00e9 prises en compte lors de cette exp\u00e9rience.<\/p><\/blockquote>\n

Bien \u00e9videmment, il ne s’agit pas d’en rester l\u00e0. Les \u00e9l\u00e8ves auront ensuite \u00e0 d\u00e9battre du r\u00e9sultat et de leurs choix, puis \u00e0 comparer leur travail au d\u00e9coupage r\u00e9el issu du Trait\u00e9 de Versailles.<\/p>\n

Finalement, un avis d’historien est fourni :<\/p>\n

D\u00e9nonc\u00e9 sur le moment comme un\u00a0Diktat\u00a0<\/b>par l’Allemagne, le trait\u00e9 de Versailles a longtemps \u00e9t\u00e9 critiqu\u00e9 pour son injustice. Il est parfois tenu pour responsable de la mont\u00e9e du nazisme et de la Seconde Guerre mondiale. L’historiographie<\/b>\u00a0[c’est \u00e0 dire l’\u00e9criture de l’histoire] r\u00e9cente apporte des jugements plus nuanc\u00e9s. Elle montre que les solutions parfois bancales qui ont \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9es refl\u00e8tent\u00a0une situation d’une incroyable complexit\u00e9<\/b>, et sont souvent les seules possibles dans ce contexte. Bien des points pr\u00e9cis ont \u00e9t\u00e9 revisit\u00e9s, comme le c\u00e9l\u00e8bre\u00a0article 231<\/b>\u00a0du trait\u00e9 de Versailles sur\u00a0la responsabilit\u00e9 allemande<\/b>. Celui-ci n’\u00e9tait pas con\u00e7u comme une condamnation morale mais comme\u00a0un moyen de justifier juridiquement le paiement de r\u00e9parations<\/b>\u00a0jug\u00e9es l\u00e9gitimes au regard des d\u00e9vastations en France et en Belgique, et dont l’\u00e9tendue, en r\u00e9alit\u00e9, sera moins grave que ce qu’en disait [l’\u00e9conomiste anglais] Keynes. Mais le d\u00e9bat sur la question reste toutefois vif.\u00a0<\/i><\/p>\n

\u00a0D’apr\u00e8s Andr\u00e9 Loez,\u00a0la Grande Guerre<\/i>, Paris, La D\u00e9couverte, 2010.<\/div>\n<\/blockquote>\n

La s\u00e9quence compl\u00e8te :\u00a0Histoire alternative : une classe de Troisi\u00e8me dessine les fronti\u00e8res de l’Europe de 1919.<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

K-Classroom nous offre une int\u00e9ressante s\u00e9quence p\u00e9dagogique consacr\u00e9e au Trait\u00e9 de Versailles de 1918. 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