{"id":10996,"date":"2016-02-06T21:37:03","date_gmt":"2016-02-06T20:37:03","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=10996"},"modified":"2016-02-06T21:39:39","modified_gmt":"2016-02-06T20:39:39","slug":"enseigner-plus-explicitement-lexemple-de-la-carte-de-geographie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2016\/02\/06\/enseigner-plus-explicitement-lexemple-de-la-carte-de-geographie\/","title":{"rendered":"Enseigner plus explicitement : L’exemple de la carte de g\u00e9ographie"},"content":{"rendered":"

Enseigner plus explicitement : l’essentiel en quatre pages \u2014 Centre Alain Savary – Education prioritaire – if\u00e9<\/a><\/p>\n

L’exemple de la carte de g\u00e9ographie<\/strong><\/p>\n

\"\"St\u00e9phane Bonnery a popularis\u00e9 l\u2019exemple embl\u00e9matique d\u2019Amidou, en cours de g\u00e9ographie de coll\u00e8ge, lors d\u2019une le\u00e7on de d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e ou il s\u2019agit d\u2019apprendre \u00e0 r\u00e9aliser une carte en respectant un code de couleurs en fonction des reliefs \u2013 les plaines sont en vert et les montagnes en marron.<\/p>\n

Pendant toute la s\u00e9ance, l\u2019enseignante essaie d\u2019attirer l\u2019attention des \u00e9l\u00e8ves sur ce code, r\u00e9p\u00e8te que \u00ab quand il y a plus de 1000 m\u00e8tres, on utilise le marron le plus fonc\u00e9 \u00bb ou que \u00ab si c\u2019est moins \u00e9lev\u00e9 c\u2019est moins fonc\u00e9 \u00bb \u2026 Amidou lui, cherche \u00e0 bien colorier, \u00ab \u00e0 faire juste \u00bb. Il a, depuis le d\u00e9but de sa scolarit\u00e9, d\u00e9velopp\u00e9 une fa\u00e7on de faire que l\u2019on observe souvent, notamment dans des classes d\u2019\u00e9tablissements populaires : seul le r\u00e9sultat compte.<\/p>\n

Ainsi, comme d\u2019autres \u00e9l\u00e8ves, il va harceler l\u2019enseignante : \u00ab Madame, cette zone-l\u00e0, c\u2019est vert ? \u00bb. Quand l\u2019enseignante r\u00e9pond : \u00abmais non, je l\u2019ai dit deux cents fois, c\u2019est le marron le plus fonc\u00e9 parce que…\u00bb, Amidou n\u2019entend que le nom de la couleur et s\u2019empresse de colorier, sans pr\u00eater plus d\u2019attention aux explications. Amidou est l\u00e0 pour \u00ab faire le travail \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire appliquer des consignes. Il n\u2019imagine pas que cette t\u00e2che vise des contenus de savoir : la notion de relief, le codage d\u2019une carte. \u00c0 l\u2019inverse, pour l\u2019enseignant – qui a \u00e9t\u00e9 un bon \u00e9l\u00e8ve \u2013 il est tr\u00e8s compliqu\u00e9 de comprendre ce que les \u00e9l\u00e8ves ne comprennent pas, surtout quand le r\u00e9sultat est correct. Car, \u00e0 la fin de la s\u00e9ance, Amidou a effectivement bien colori\u00e9 sa carte. Mais il n\u2019a pas compris pourquoi c\u2019est exact.<\/p>\n

Et ce n\u2019est pas \u00e0 la maison qu\u2019il va mieux le comprendre, ni m\u00eame pendant l\u2019aide aux devoirs quand il r\u00e9vise pour l\u2019interrogation pr\u00e9vue. Quand quelques jours plus tard, il doit colorier une carte diff\u00e9rente \u2013 car pour v\u00e9rifier que les \u00e9l\u00e8ves ont bien compris l\u2019enseignante ne donne pas la m\u00eame carte que celle r\u00e9alis\u00e9e en classe \u2013 Amidou ne sait pas faire … Il est m\u00eame scandalis\u00e9 : \u00ab C\u2019est pas juste, c\u2019est pas la carte qu\u2019il fallait apprendre ! \u00bb. Et, quand le chercheur lui demande comment ont fait ceux qui ont r\u00e9ussi, il r\u00e9pond : \u00ab Je me demande bien qui leur a dit que ce ne serait pas la m\u00eame carte le jour du contr\u00f4le\u2026\u00bb<\/p>\n

S. Bonnery, Comprendre l’\u00e9chec scolaire. El\u00e8ves en difficult\u00e9s et dispositifs p\u00e9dagogiques<\/em>, La Dispute, coll. \u00ab L’enjeu scolaire \u00bb, 2007, 214p. Extrait en ligne sur le site du centre<\/a><\/p><\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Enseigner plus explicitement : l’essentiel en quatre pages \u2014 Centre Alain Savary – Education prioritaire – if\u00e9 L’exemple de la carte de g\u00e9ographie St\u00e9phane Bonnery a popularis\u00e9 l\u2019exemple embl\u00e9matique d\u2019Amidou, en cours de g\u00e9ographie de coll\u00e8ge, lors d\u2019une le\u00e7on de d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e ou il s\u2019agit d\u2019apprendre \u00e0 r\u00e9aliser une carte en respectant un code de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[3,13],"tags":[],"class_list":{"0":"post-10996","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-didactique","7":"category-opinionsreflexions","8":"entry"},"jetpack_publicize_connections":[],"featured_image_src":null,"featured_image_src_square":null,"author_info":{"display_name":"Lyonel Kaufmann","author_link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/author\/lyonelk\/"},"jetpack_featured_media_url":"","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p1rJVM-2Rm","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":52,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2006\/04\/05\/m075-cartes-graphiques-et-schemas-ressources\/","url_meta":{"origin":10996,"position":0},"title":"M075 – Cartes, graphiques et sch\u00e9mas (Ressources)","author":"Lyonel Kaufmann","date":"5 avril 2006","format":false,"excerpt":"1\u00b0 Utiliser, analyser, (faire) r\u00e9aliser des cartes, graphiques, sch\u00e9mas\u2026 \u2022 S\u00e9miologie graphique par l'Atelier cartographique de Science Po Paris. 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