{"id":1129,"date":"2009-03-01T21:44:49","date_gmt":"2009-03-01T20:44:49","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=1129"},"modified":"2009-03-01T21:44:49","modified_gmt":"2009-03-01T20:44:49","slug":"blogs-pedagogiques-via-twitter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2009\/03\/01\/blogs-pedagogiques-via-twitter\/","title":{"rendered":"Blogs p\u00e9dagogiques via Twitter"},"content":{"rendered":"

MrTweet <\/a>est un service qui notamment permet \u00e0 un utilisateur d’un compte twitter d’\u00e9tendre son r\u00e9seau de personnes \u00e0 suivre en vous fournissant des recommandations en fonction des th\u00e8mes que vous abordez dans vos gazouillis (tweets) et en croisant aussi avec les personnes que vous suivez.
\nHebdomadairement il r\u00e9actualise sa liste de recommandations. Cette semaine, outre de nouvelles personnes ajout\u00e9es \u00e0 mon compte twitter sp\u00e9cifique pour l’histoire (@histoire<\/a>), il m’a permis d’enrichir mon \u00abobservatoire\u00bb des pratiques \u00e9ducatives ou acad\u00e9miques \u00e0 l’aide des blogs.
\nVoici quelques liens vers des blogs ou des billets qui ont ainsi retenu mon attention.<\/strong><\/p>\n

\u2022 Alice Barr <\/strong>(Maine, USA). Enseignante certifi\u00e9e Google et formatrice en int\u00e9gration technologique. Le site qui regroupe l’ensemble de sa pr\u00e9sence sur le r\u00e9seau: http:\/\/alicebarr.org<\/a>. Son blog: http:\/\/alicebarr.wordpress.com\/<\/a>. Une pr\u00e9sence et une d\u00e9marche \u00e0 suivre pour mes coll\u00e8gues de l’UER M\u00e9dia et Tice de la HEP-VD!<\/p>\n

\u2022 Brian Crosby<\/strong> (Reno, Nevada, USA). Enseignant primaire de 4e, 5e et 6e int\u00e9grant l’enseignement \u00e0 l’aide d’ordinateurs portables, les technologies du web 2.0 et un enseignement bas\u00e9 la p\u00e9dagogie de projet et la r\u00e9solution de probl\u00e8me. Son blog (http:\/\/learningismessy.com\/blog<\/a>\/) est un superbe exemple d’utilisation des technologies avec les \u00e9l\u00e8ves, de pratiques r\u00e9flexives et de recherches-actions (voir la page de ses interventions et publications<\/a>). Si vous doutiez de l’existence du praticien-r\u00e9flexif en voil\u00e0 un tr\u00e8s bel exemple!<\/p>\n

\u2022 Kristin Hokanson<\/strong> (USA). Enseignante primaire comme Brian, elle est devenue coach pour l’int\u00e9gration des technologies dans l’enseignement. Son site (http:\/\/theconnectedclassroom.org\/<\/a>) regroupe l’ensemble de ses activit\u00e9s. Je vous conseille de visionner la vid\u00e9o pr\u00e9sente sur la page d’accueil et consacr\u00e9e \u00e0 la mani\u00e8re dont les enseignants peuvent connecter leurs classes et \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l’information en ligne. Elle tient \u00e9galement un blog (http:\/\/khokanson.blogspot.com\/<\/a>) et un wiki p\u00e9dgogique (http:\/\/theconnectedclassroom.wikispaces.com\/<\/a>).<\/p>\n

\u2022 Jonathan Becker<\/strong> (Richmond, VA). Professeur assistant en leadership \u00e9ducationnel. Il pr\u00e9sente son blog (Educational insanity<\/a>) de la mani\u00e8re suivante<\/p>\n

Albert Shanker, the late president of the American Federation of Teachers, observed that, \u201cSchools are the last unreformed institution from the 19th Century which are about to trundle, unchanged, into the 21st Century.\u201d<\/strong> Reform efforts at all levels of our educational system tinker (at best) at the margins, and the institution of public schooling continues to wallow in the status quo.<\/em><\/p>\n

As a professor of educational leadership, I am using this blog as a space to be a public intellectual; a place for me to share my thoughts and ideas on issues that lie at the intersection of at least three areas:<\/em><\/p>\n

<\/em>Educational Policy
\nEducational Leadership
\nEducational Technology<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u2022 Danah Boyd<\/strong> (Boston). Universitaire ou activiste, dit-elle, l\u00e0 est la question. Elle travaille actuellement pour le centre de recherche de Microsoft. Sa th\u00e8se (d\u00e9sormais consultable en ligne<\/a>) \u00e9tait consacr\u00e9e aux r\u00e9seaux sociaux utilis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves (Facebook et MySpace). En fonction de certains \u00e9v\u00e9nements r\u00e9cents survenus dans des \u00e9tablissements scolaires vaudois ou fribourgeois, il semble qu’il s’agit d’une lecture obligatoire pour tout responsable \u00e9ducatif ou enseignant:<\/p>\n

My analysis centers on how social network sites can be understood as networked publics which are simultaneously (1) the space constructed through networked technologies and (2) the imagined community that emerges as a result of the intersection of people, technology, and practice.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u2022 Tom Scheinfeldt<\/strong> (Washington, DC). Managing Director du Center for History and New Media<\/em> at George Mason University (http:\/\/chnm.gmu.edu<\/a>). Son blog (Found History<\/a>) explore l’histoire publique et digitale sous toutes ses formes. Dans son dernier billet (Brand Name Scholar<\/a>), il indique:<\/p>\n

Scholars may not like it, but that doesn\u2019t change the fact that in the 21st century\u2019s fragmented media environment, marketing and branding are key to disseminating the knowledge and tools we produce. This is especially true in the field of digital humanities, where we are competing for attention not only with other humanists and other cultural institutions, but also with titans of the blogosphere and big-time technology firms.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Autant si pr\u00e9parer, conduire une r\u00e9flexion et d\u00e9velopper des moyens et contenus r\u00e9alis\u00e9s en Open source<\/em> et sous licence Creative Commons<\/em>. Qu’en pensez-vous?
\nA consulter \u00e9galement pour son utilisation du podcasting, via ses deux podcasts Digital Campus<\/em> (A biweekly discussion of how digital media and technology are affecting learning, teaching, and scholarship at colleges, universities, libraries, and museums) et History Conversations<\/em> (An occasional dialogue with historians and history lovers about their interests, their ideas, and their lives in history).<\/p>\n

\u2022 Dave Lester<\/strong> (Washington, DC). Historien de la culture, collaborateur \u00e9galement au Center for History and New Media<\/em> at George Mason University (http:\/\/chnm.gmu.edu<\/a>). J’en retiens pour l’instant, sur son blog, un article r\u00e9pertoriant 69 universit\u00e9s nord-am\u00e9ricaines recourant \u00e0 l’utilisation de WordPress MU (plate-forme g\u00e9rant des blogs multiples): WordPress Multi-User on College Campuses<\/a>. De son observation, il en arrive au constat que les blogs acad\u00e9miques sont utilis\u00e9s de diverses mani\u00e8res; par exemple pour g\u00e9rer les profils acad\u00e9miques et biographiques des membres des facult\u00e9s et d\u00e9partements ou pour permettre \u00e0 leurs \u00e9tudiant-e-s de tenir un blog faisant part de leurs exp\u00e9riences. Beaucoup de ces installations ont un caract\u00e8re exp\u00e9rimental et sont sous-d\u00e9velopp\u00e9es\/utilis\u00e9es. A suivre\u2026
\nIl tient \u00e9galement academHacK<\/a> veut servir de ressources dans le domaine des Sciences humaines \u00e0 ceux qui cherchent en milieu acad\u00e9mique une meilleur utilisation de la technologie dans leur parcours acad\u00e9miques et dans leurs cours.<\/p>\n

\u2022 Vicky L.<\/strong> (Estrie, Canada). Dipl\u00f4m\u00e9e en histoire profil multim\u00e9dia, agente de d\u00e9pouillement des m\u00e9dias chez Cision Sherbrooke. Son blog (http:\/\/tolkien2008.wordpress.com\/<\/a>) partage sa passion de l\u2019Histoire et du patrimoine du Qu\u00e9bec et d\u2019ailleurs.<\/p>\n

\u2022 Un des gazouillis lus m’a amen\u00e9 \u00e0 lire Wikip\u00e9dia et \u00e9ducation : un exemple de r\u00e9conciliation 1\/6<\/a> (Framablog<\/em>), compte-rendu de la d\u00e9marche suivie par Jon Beasley-Murray, professeur de litt\u00e9rature latino-am\u00e9ricaine \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de la Colombie Britannique (Vancouver – Canada). Celui-ci a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019int\u00e9grer l\u2019encyclop\u00e9die \u00e0 l\u2019un de ses cours en lan\u00e7ant le \u00abd\u00e9fi\u00bb suivant \u00e0 ses \u00e9tudiants : quitte \u00e0 les cr\u00e9er pour l\u2019occasion, choisissons quelques articles aff\u00e9rents, r\u00e9partissez-vous par groupes, et faisons en sorte qu\u2019ils obtiennent tous le label \u00abArticle de Qualit\u00e9\u00bb<\/em> dans le temps imparti du semestre universitaire.<\/p>\n

Concernant l’int\u00e9r\u00eat de twitter et du micro-blogging en \u00e9ducation:<\/strong><\/p>\n

\u2022 Twitter As a Learning Tool. Really (http:\/\/www.astd.org\/TD\/Archives\/2009\/March\/0903_Trends.htm<\/a>):<\/p>\n

Many educators already use micro-blogs to create community around a class or an activity. Instructors who\u2019ve used Twitter say it is a useful back channel during and after class. \u201cAs an instructor, you can have immediate feedback on the relevance of your class,\u201c Hart says.
\nAfter class, instructors can encourage micro-blogging to support relationships among the people from the class and to further their learning. Teachers post tips of the day, questions, writing assignments, and other prompts to keep learning going.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

\u2022 50 IDEES POUR UTILISER TWITTER DANS LE DOMAINE DE L’EDUCATION (http:\/\/apprendre2point0.ning.com\/profiles\/blogs\/50-idees-pour-utiliser-twitter<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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