{"id":13422,"date":"2017-10-16T07:00:00","date_gmt":"2017-10-16T06:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=13422"},"modified":"2017-10-13T13:38:28","modified_gmt":"2017-10-13T12:38:28","slug":"usages-de-lecriture-collaborative-en-sciences-economiques-et-sociales-ses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2017\/10\/16\/usages-de-lecriture-collaborative-en-sciences-economiques-et-sociales-ses\/","title":{"rendered":"Usages de l’\u00e9criture collaborative en ScIences \u00e9conomiques et sociales (SES)"},"content":{"rendered":"

La Lettre \u00c9duNum SES N\u00b011<\/em><\/em> d\u2019Eduscol pr\u00e9sente deux exemples int\u00e9ressants d\u2019\u00e9criture collaborative. Les d\u00e9marches propos\u00e9es sont transf\u00e9rables, \u00e0 mon avis, par rapport \u00e0 des d\u00e9marches sur des sources et documents en histoire. C\u2019est une mani\u00e8re adapt\u00e9e \u00e9galement pour travailler en histoire en suivant une d\u00e9marche d\u2019enqu\u00eate telle que pr\u00e9conis\u00e9e par le PER. On constatera \u00e9galement que les d\u00e9marches propos\u00e9es s\u2019appuient sur des principes b\u00e9havioristes et une progression que ne renierait ni Bloom, ni Krahtwohl. <\/strong><\/p>\n

La pr\u00e9sentation et bilan des d\u00e9marches<\/h2>\n

Dans le cadre des TraAM 2015-2016, deux acad\u00e9mies (Amiens et Clermont-Ferrand) ont travaill\u00e9 sur l\u2019usage de l\u2019\u00e9criture collaborative en SES et ont \u00e0 ce sujet propos\u00e9 un certain nombre de productions.<\/p>\n

Malgr\u00e9 l’existence de certaines limites, les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques des deux acad\u00e9mies ayant travaill\u00e9 sur cette th\u00e9matique ont soulign\u00e9 les nombreux avantages de l’usage de l’\u00e9criture collaborative avec les \u00e9l\u00e8ves et la plus-value p\u00e9dagogique sur certains types d’exercices. Parmi ces avantages, on retrouve le fait que l’\u00e9criture collaborative met les \u00e9l\u00e8ves en activit\u00e9 et que le travail de groupe ainsi mis en place facilite les apprentissages.<\/p>\n

Par ailleurs, certains \u00e9l\u00e8ves, en retrait \u00e0 l’oral, s’investissent dans ces activit\u00e9s. Il a par ailleurs \u00e9t\u00e9 constat\u00e9 que le travail de r\u00e9daction, ainsi que le partage du travail (entre les \u00e9l\u00e8ves et avec le professeur) sont facilit\u00e9s par le num\u00e9rique. De plus, les travaux num\u00e9riques peuvent \u00eatre sauvegard\u00e9s ou export\u00e9s et projet\u00e9s au tableau, servir d’exemples \u00e0 la classe, \u00eatre amend\u00e9s… (pour plus de d\u00e9tails, se reporter au bilan national des TraAM 2015-2016 – Th\u00e8me 2<\/a>).<\/p>\n

Deux exemples d\u2019usage d\u2019\u00e9criture collaborative<\/h2>\n

Voici deux exemples d’usages de l’\u00e9criture collaborative en SES. Les liens indiqu\u00e9s pour chacune de ces activit\u00e9s permettent notamment d’acc\u00e9der la pr\u00e9sentation de leur objectifs p\u00e9dagogiques) :<\/p>\n