{"id":13883,"date":"2018-03-14T20:56:29","date_gmt":"2018-03-14T19:56:29","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=13883"},"modified":"2018-03-14T20:56:29","modified_gmt":"2018-03-14T19:56:29","slug":"enseigner-la-pensee-computationnelle-le-defi-de-demain-epfl-magazine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2018\/03\/14\/enseigner-la-pensee-computationnelle-le-defi-de-demain-epfl-magazine\/","title":{"rendered":"Enseigner la pens\u00e9e computationnelle, le d\u00e9fi de demain | EPFL Magazine"},"content":{"rendered":"<p>L\u2019EPFL doit-elle enseigner le computational thinking \u00e0 travers tous les degr\u00e9s de la formation\u2009? Faut-il adapter les m\u00e9thodes actuelles d\u2019enseignement, et comment allier au mieux apprentissage th\u00e9orique et applications pratiques\u2009? Voil\u00e0 quelques-unes des questions sur lesquelles planche cette ann\u00e9e un groupe de travail interdisciplinaire. Un atelier pour d\u00e9battre de ces enjeux est organis\u00e9 le 21 mars \u00e0 l\u2019EPFL.<\/p>\n<p>Il aura fallu une ann\u00e9e de travail \u00e0 treize personnes pour pr\u00e9parer la premi\u00e8re mouture du cours ICC, donn\u00e9 \u00e0 tous les futurs ing\u00e9nieurs depuis 2013. Une premi\u00e8re, qui a fait de l\u2019EPFL une pionni\u00e8re dans le domaine. Aujourd\u2019hui, le r\u00e9sultat semble avoir convaincu tout le monde, mais pas question pour l\u2019Ecole de se reposer sur ses lauriers. \u00ab\u2009Une part de l\u2019int\u00e9r\u00eat des math\u00e9matiques et de la physique durant l\u2019ann\u00e9e prop\u00e9deutique est l\u2019application que les \u00e9tudiants en feront plus tard dans leurs \u00e9tudes d\u2019ing\u00e9nieur. C\u2019est la m\u00eame chose pour le computational thinking\u2009: on ne donne pas une base aux \u00e9tudiants pour l\u2019oublier ensuite. Au contraire, elle doit avoir des r\u00e9percussions sur l\u2019ensemble du cursus\u2009\u00bb, estime Roland Tormey, conseiller p\u00e9dagogique au Centre d\u2019appui \u00e0 l\u2019enseignement de l\u2019EPFL.<\/p>\n<p>Dans cette optique, un groupe de travail form\u00e9 de repr\u00e9sentants de chaque section et de personnes int\u00e9ress\u00e9es par le sujet r\u00e9fl\u00e9chit actuellement \u00e0 la suite \u00e0 donner \u00e0 cet enseignement. Aujourd\u2019hui, de nombreux enseignants utilisent d\u00e9j\u00e0 une approche computationnelle dans leurs cours, mais la forme et le fond sont tr\u00e8s variables selon les sections. \u00ab\u2009Chaque \u00e9tudiant doit avoir acquis les bases donn\u00e9es dans le cours ICC en premi\u00e8re ann\u00e9e. La question est de savoir jusqu\u2019o\u00f9 pousser ces bases par la suite\u2009\u00bb, analyse Olivier L\u00e9v\u00eaque, responsable du cours ICC. La probl\u00e9matique est la m\u00eame que pour l\u2019utilisation d\u2019autres outils\u2009: jusqu\u2019o\u00f9 un \u00e9tudiant en microtechnique doit-il ma\u00eetriser l\u2019aspect th\u00e9orique des math\u00e9matiques\u2009? \u00ab\u2009Pour ma part, je pense qu\u2019il est important d\u2019avoir un enseignement qui ne n\u00e9glige aucune des deux approches, th\u00e9orique et pratique, cela permet une meilleure compr\u00e9hension\u2009\u00bb, estime-t-il.<\/p>\n<p><img data-recalc-dims=\"1\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/actu.epfl.ch\/static\/upload\/fckeditorimage\/ae\/4b\/548f2165.jpg\" \/><\/p>\n<p>Pour plusieurs enseignants, un apprentissage fortement ax\u00e9 sur la pratique est fondamental. \u00ab\u2009Tout le monde s\u2019accorde sur le fait que les \u00e9tudiants doivent sortir de l\u2019EPFL avec de bonnes connaissances de pens\u00e9e computationnelle, souligne la professeure Anna Fontcuberta, qui int\u00e8gre le computational thinking dans son cours de semi-conducteur au niveau Master. Mais je pense qu\u2019il faut respecter l\u2019approche de chaque discipline. Mes \u00e9tudiants n\u2019ont pas choisi l\u2019informatique, il faut les int\u00e9resser avec une approche pratique. C\u2019est la m\u00eame chose pour les math\u00e9matiques\u2009: certains aiment les th\u00e9or\u00e8mes pour leur beaut\u00e9, et pour les autres c\u2019est un outil.\u2009\u00bb Un avis partag\u00e9 par Andrew Oates, professeur et responsable du groupe de travail sur le computational thinking \u00e0 l\u2019EPFL.<\/p>\n<p>\u00ab\u2009Personnellement, je suis d\u2019avis qu\u2019il faut ancrer les principes de la pens\u00e9e computationnelle dans des domaines concrets. Enseigner seulement la th\u00e9orie reviendrait \u00e0 montrer une pipette aux \u00e9tudiants, mais ne pas les laisser l\u2019utiliser en laboratoire.\u2009\u00bb Pierre Dillenbourg rappelle, pour sa part, que \u00ab\u2009la diversit\u00e9 est une loi de l\u2019\u00e9ducation\u2009: il faut apprendre les m\u00eames comp\u00e9tences dans des contextes diff\u00e9rents, sous des formes et des approches vari\u00e9es, pour les renforcer et cr\u00e9er des connexions dans le cerveau. L\u2019id\u00e9al serait que les \u00e9l\u00e9ments de computational thinking soient repris dans la plupart des cours de l\u2019EPFL. Les connaissances transversales doivent s\u2019enseigner transversalement.\u2009\u00bb<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/actu.epfl.ch\/news\/l-epfl-a-l-heure-de-la-pensee-computationnelle\/\">L&rsquo;EPFL \u00e0 l&rsquo;heure de la pens\u00e9e computationnelle<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019EPFL doit-elle enseigner le computational thinking \u00e0 travers tous les degr\u00e9s de la formation\u2009? Faut-il adapter les m\u00e9thodes actuelles d\u2019enseignement, et comment allier au mieux apprentissage th\u00e9orique et applications pratiques\u2009? Voil\u00e0 quelques-unes des questions sur lesquelles planche cette ann\u00e9e un groupe de travail interdisciplinaire. 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