{"id":15337,"date":"2018-11-24T09:00:56","date_gmt":"2018-11-24T08:00:56","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=15337"},"modified":"2018-11-23T18:22:39","modified_gmt":"2018-11-23T17:22:39","slug":"jouer-aux-jeux-video-pour-changer-lecole-lexperience-videoludique-dans-le-systeme-scolaire-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2018\/11\/24\/jouer-aux-jeux-video-pour-changer-lecole-lexperience-videoludique-dans-le-systeme-scolaire-francais\/","title":{"rendered":"Jouer aux jeux vid\u00e9o pour changer l\u2019\u00e9cole? L\u2019exp\u00e9rience vid\u00e9oludique dans le syst\u00e8me scolaire fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"

Professeur d’histoire-g\u00e9ographie au coll\u00e8ge de l’Europe \u00e0 Chelles (77), Romain Vincent anime depuis des ann\u00e9es la chaine youtube \u00ab\u00a0Jeux vid\u00e9o et histoire\u00a0\u00bb. Dans un m\u00e9moire de master 2 sciences de l’\u00e9ducation et sciences du jeu, il analyse l’introduction du jeu vid\u00e9o en classe \u00e0 travers des observations des pratiques enseignantes. Son m\u00e9moire est disponible en ligne. Une excellente initiative.<\/strong><\/p>\n

Pour t\u00e9l\u00e9charger son m\u00e9moire de recherche en Sciences du jeu dirig\u00e9 par Vincent Berry, soutenu le 2 juillet 2018 \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Paris 13 (mention tr\u00e8s bien) :\u00a0Consultez le m\u00e9moire entier en cliquant ici.\u00a0<\/a><\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9<\/strong><\/h3>\n

Cette \u00e9tude vise \u00e0 dresser un bilan global des usages du jeu vid\u00e9o dans l\u2019enseignement secondaire fran\u00e7ais. Elle commence par une analyse des discours autour des possibilit\u00e9s p\u00e9dagogiques de ce medium. En effet, l\u2019\u00c9ducation Nationale<\/strong> voit en lui un outil pour changer l\u2019\u00e9cole et la forme de transmission traditionnelle des savoirs. L\u2019institution participe ainsi, avec d\u2019autres, \u00e0 la construction et \u00e0 la diffusion d\u2019une \u00ab pens\u00e9e magique \u00bb<\/strong> sur le jeu vid\u00e9o et son efficacit\u00e9 p\u00e9dagogique. En donnant une perspective historique \u00e0 ses discours, nous avons d\u00e9termin\u00e9 qu\u2019ils accompagnaient une succession de politiques d\u2019\u00e9quipements, dans lesquelles nous avons trouv\u00e9 nos premi\u00e8res traces d\u2019utilisations du jeu vid\u00e9o dans les salles de classe.
\nCe m\u00e9moire s\u2019inscrit \u00e9galement dans un ensemble de recherches sur le jeu vid\u00e9o et ses usages en contexte scolaire. Cependant, nous avons constat\u00e9 qu\u2019elles traitaient surtout des effets sur les apprentissages, omettant ainsi souvent la place et l\u2019action de l\u2019enseignant dans la s\u00e9ance p\u00e9dagogique. Par cons\u00e9quent, l\u2019ambition de cette \u00e9tude est d\u2019analyser l\u2019effet r\u00e9el de l\u2019introduction du jeu vid\u00e9o sur les pratiques enseignantes.<\/strong> Pour cela, nous avons examin\u00e9 les fiches p\u00e9dagogiques du site institutionnel Apprendre avec le jeu num\u00e9rique<\/em>, un portail de l\u2019\u00c9ducation Nationale.<\/strong> De cette recension, nous avons d\u00e9termin\u00e9 plusieurs rh\u00e9toriques du jeu vid\u00e9o en classe, montrant que l\u2019activit\u00e9 ludique \u00e9tait r\u00e9guli\u00e8rement instrumentalis\u00e9e dans le cadre d\u2019un travail scolaire classique. De plus, nous avons compl\u00e9t\u00e9 notre enqu\u00eate par une s\u00e9rie d\u2019entretiens avec des enseignants, ainsi que des observations en classe. Nous avons alors d\u00e9couvert des joueurs de jeu vid\u00e9o d\u00e9sirant incorporer leurs pratiques culturelles dans leurs s\u00e9ances, mais \u00e9galement des professionnels voulant faire \u00e9voluer leur enseignement, voire m\u00eame leur carri\u00e8re, via l\u2019utilisation d\u2019une p\u00e9dagogie consid\u00e9r\u00e9e comme innovante<\/strong>. Nos \u00e9changes avec ces enseignants ainsi que nos visites en classe nous ont surtout r\u00e9v\u00e9l\u00e9 la forte empreinte du professeur pendant une s\u00e9ance ludo-p\u00e9dagogique.
\nPar cons\u00e9quent, nous pouvons en conclure que le jeu vid\u00e9o est bien loin de reconfigurer le r\u00f4le et la place de l\u2019enseignant comme r\u00e9f\u00e9rent du savoir : plus que changer l\u2019\u00e9cole, notre \u00e9tude r\u00e9v\u00e8le les multiples transformations que le contexte scolaire fait subir au jeu vid\u00e9o.<\/strong><\/p>\n

Source et pour suivre le travail de Romain Vincent, son blog de recherche :\u00a0http:\/\/jeuvideohistoire.com\/jeu-video-ecole\/<\/a><\/p>\n

Cr\u00e9dit image :\u00a0CC0 Creative Commons<\/a>. Libre pour usage commercial.\u00a0Pas d’attribution requise<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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