{"id":15415,"date":"2018-11-30T09:00:00","date_gmt":"2018-11-30T08:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=15415"},"modified":"2024-01-01T20:42:37","modified_gmt":"2024-01-01T19:42:37","slug":"conference-patrick-giroux-les-competences-cles-de-la-litteratie-numerique-iffp-lundi-26-novembre-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2018\/11\/30\/conference-patrick-giroux-les-competences-cles-de-la-litteratie-numerique-iffp-lundi-26-novembre-2018\/","title":{"rendered":"Conf\u00e9rence Patrick Giroux. Les comp\u00e9t\u00e9nces cl\u00e9s de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique &#8211; IFFP &#8211; lundi 26 novembre 2018"},"content":{"rendered":"<p><strong>Ce dernier lundi, Patrick Giroux, Professeur au d\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l&rsquo;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi (UQAC), est intervenu \u00e0 l\u2019Institut f\u00e9d\u00e9ral des hautes \u00e9tudes en formation professionnelle (IFFP). Sa conf\u00e9rence portait sur la question des comp\u00e9tences cl\u00e9s de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique. Son intervention se basait sur les travaux du <a href=\"http:\/\/www.uqac.ca\/linumlab\/\">LiNumLab<\/a> (Laboratoire de formation et de recherche sur la litt\u00e9ratie num\u00e9rique) qui regroupe des chercheurs du D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019UQAC qui s\u2019int\u00e9ressent aux probl\u00e8mes li\u00e9s au d\u00e9veloppement de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique chez les jeunes depuis juin 2012. Compte-rendu.<\/strong><\/p>\n<p>https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=zR2h-UbpiUk&#038;feature=youtu.be<\/p>\n<p>Concernant l\u2019orateur, Patrick Giroux (<a href=\"https:\/\/twitter.com\/pgiroux\">https:\/\/twitter.com\/pgiroux<\/a>) est, depuis janvier 2005, responsable des cours d\u2019initiation aux technologies \u00e9ducatives dans le cadre des programmes de formation \u00e0 l\u2019enseignement. Ses int\u00e9r\u00eats de recherche sont principalement li\u00e9s \u00e0 la litt\u00e9ratie num\u00e9rique et \u00e0 la formation des futurs enseignants dans ce domaine. R\u00e9cemment, ses recherches se sont int\u00e9ress\u00e9es \u00e0 la perception de responsabilit\u00e9 des futurs enseignants \u00e0 l\u2019\u00e9gard du d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences technologiques, \u00e0 l&rsquo;apprentissage de la programmation, aux comp\u00e9tences informationnelles des \u00e9tudiants universitaires et \u00e0 l\u2019int\u00e9gration de la tablette num\u00e9rique au secondaire. Il dirige actuellement le LiNumLab.<\/p>\n<p>En introduction \u00e0 sa conf\u00e9rence, P. Giroux a d\u00e9fini la notion de litt\u00e9rature num\u00e9rique comme \u00e9tant<\/p>\n<blockquote><p><em>\u00ables savoirs et les comp\u00e9tences qui permettent d\u2019exploiter les outils num\u00e9riques de mani\u00e8re efficace et critique\u00bb.<\/em><\/p><\/blockquote>\n<p>Il a \u00e9galement soulign\u00e9 la p\u00e9riode de d\u00e9veloppement et de diffusion de plus en plus rapide, pour ne pas dire exponentielle, des outils technologiques. La puissance de calcul des ordinateurs, smartphones et tablettes est aussi mise en avant. D\u00e8s lors pour P. Giroux, l\u2019\u00e9cole devant \u00eatre le reflet de la soci\u00e9t\u00e9, l\u2019\u00e9tude de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique se justifie par le d\u00e9veloppement acc\u00e9l\u00e9r\u00e9 de la technologie. Il m\u00e9rite pour le moins que nous nous y int\u00e9ressions.<\/p>\n<p>Depuis 2012, son laboratoire est engag\u00e9 dans l\u2019impl\u00e9mentation de tablettes num\u00e9riques dans un \u00e9tablissement scolaire priv\u00e9. Autour de la tablette, @pgiroux montre alors plusieurs exemples d\u2019utilisation de la tablette par les \u00e9l\u00e8ves (utilisation de l\u2019agenda, la r\u00e9alisation de t\u00e2ches scolaires, la gestion de ses travaux num\u00e9riques). Dans tous les cas, les questions et probl\u00e8mes techniques sont r\u00e9gl\u00e9s extr\u00eamement rapidement. La plupart des \u00e9l\u00e8ves sont capables de montrer l\u2019utilisation de base des logiciels. Parfois, ce sont m\u00eame les \u00e9l\u00e8ves qui en apprennent \u00e0 leurs professeurs. C\u2019est la partie facile de l\u2019int\u00e9gration.<\/p>\n<p>Plus fondamentalement, <strong>les probl\u00e8mes rencontr\u00e9es qui demeurent durablement r\u00e9sident toujours \u00e0 propos de l\u2019utilisation critique et raisonn\u00e9e de la tablette<\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li>structurer et organiser sa pens\u00e9e;<\/li>\n<li>collaborer et communiquer;<\/li>\n<li>\u00eatre cr\u00e9atif;<\/li>\n<li>d\u00e9velopper un esprit critique.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Apr\u00e8s 5 ans, ces probl\u00e8mes sont toujours fortement pr\u00e9sents.<\/p>\n<p>R\u00e9cemment, \u00e0 la suite du plan d\u2019action num\u00e9rique qu\u00e9b\u00e9cois, le LiNumLab intervient \u00e9galement concernant le retour au premier plan de l\u2019apprentissage de la programmation (coder). Lors des premi\u00e8res mises \u00e0 l\u2019essai, et \u00e0 nouveau, ce n\u2019est pas le code ou les algorithmes qui posent probl\u00e8me aux \u00e9lev\u00e9es. C\u2019est la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre les probl\u00e8mes, plus particuli\u00e8rement<\/p>\n<ul>\n<li>l\u2019adoption de strat\u00e9gies de travail efficaces;<\/li>\n<li>la r\u00e9solution de probl\u00e8mes\n<ul>\n<li>rep\u00e9rer et collecter des informations pertinentes<\/li>\n<li>reconna\u00eetre le probl\u00e8me \u00e0 r\u00e9soudre<\/li>\n<li>formuler une hypoth\u00e8se, une solution<\/li>\n<li>analyser une solution erron\u00e9e<\/li>\n<li>rep\u00e9rer l\u2019erreur.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour Giroux, des questions du d\u00e9veloppement de comp\u00e9tence telles que l\u2019esprit critique, la r\u00e9solution de probl\u00e8me ou l\u2019organisation de sa pens\u00e9e ne d\u00e9pendent pas tellement d\u2019un champ disciplinaire sp\u00e9cifique (informatique ou autre). Cela les d\u00e9passe, c\u2019est plus grand.<\/p>\n<p>Il en d\u00e9coule pour Giroux qu\u2019il s\u2019oppose \u00e0 l\u2019id\u00e9e de faire des TIC une discipline \u00e0 part enti\u00e8re, car les enjeux et les d\u00e9fis ne sont pas techniques. Par contre, il faut rendre ces comp\u00e9tences obligatoires et <strong>tous les enseignants devraient \u00eatre oblig\u00e9s d\u2019\u00e9valuer les TIC<\/strong>.<\/p>\n<p>D\u00e8s lors, la question de la formation de tous les enseignant.e.s est pos\u00e9e. Giroux pr\u00e9conise deux \u00e9tapes dans cette formation des enseignant.e.s<\/p>\n<ul>\n<li>a) former \u00e0\u2026 (outil);<\/li>\n<li>b) les utiliser en contexte dans les stages.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Il \u00e9num\u00e8re trois types de comp\u00e9tences permettant d\u2019utiliser les TIC en contexte dans le sc\u00e9nario r\u00e9alis\u00e9 en classe et que les futurs enseignant.e.s devraient d\u00e9velopper :<\/p>\n<ul>\n<li>comp\u00e9tences techniques (ex. R\u00e9aliser une table des mati\u00e8res dans Word)<\/li>\n<li>comp\u00e9tences disciplinaires (math\u00e9matiques, fran\u00e7ais, sciences, histoire, etc.)<\/li>\n<li>\u00e9noncer les comp\u00e9tences fondamentales attendues des \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cela n\u00e9cessite de pouvoir travailler en formation en \u00e9quipe interdisciplinaire. Pour y parvenir, au niveau de l\u2019organisation de formation, il convient de pr\u00e9voir une plage d\u2019une demi-journ\u00e9e libre de tout cours pour permettre les r\u00e9unions des \u00e9quipes de formateurs.<\/p>\n<p>Le carnet de recherche de Patrick Giroux :\u00a0<a href=\"http:\/\/pedagotic.ca\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">http:\/\/pedagotic.ca<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ce dernier lundi, Patrick Giroux, Professeur au d\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l&rsquo;Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Chicoutimi (UQAC), est intervenu \u00e0 l\u2019Institut f\u00e9d\u00e9ral des hautes \u00e9tudes en formation professionnelle (IFFP). Sa conf\u00e9rence portait sur la question des comp\u00e9tences cl\u00e9s de la litt\u00e9ratie num\u00e9rique. 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