{"id":15595,"date":"2019-01-03T13:18:37","date_gmt":"2019-01-03T12:18:37","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=15595"},"modified":"2019-01-03T13:18:37","modified_gmt":"2019-01-03T12:18:37","slug":"youtubeurs-et-institutions-de-nouveaux-formats-pour-la-mediation-scientifique","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2019\/01\/03\/youtubeurs-et-institutions-de-nouveaux-formats-pour-la-mediation-scientifique\/","title":{"rendered":"YouTubeurs et institutions : de nouveaux formats pour la m\u00e9diation scientifique"},"content":{"rendered":"

\"File Mika\u00ebl Chambru<\/a>, Universit\u00e9 Grenoble Alpes<\/a><\/em><\/p>\n

Cet article a \u00e9t\u00e9 co-\u00e9crit avec Julie Polge<\/a>, charg\u00e9e d\u2019exposition scientifique \u00e0 la Communaut\u00e9 Universit\u00e9 Grenoble Alpes.<\/em><\/p>\n

En France, les vid\u00e9astes sur YouTube \u2013 les youtubeurs \u2013 sp\u00e9cialis\u00e9s dans la vulgarisation sont actifs depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0. A mesure qu\u2019il a pris de l\u2019ampleur, ce ph\u00e9nom\u00e8ne n\u2019est pas pass\u00e9 inaper\u00e7u aupr\u00e8s des acteurs de la Culture scientifique, technique et industrielle (CSTI). Les mus\u00e9es, les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche, les Centres de CSTI (CCSTI) et les associations ont peu \u00e0 peu investi ce nouvel espace de m\u00e9diation, en produisant eux-m\u00eames des contenus et\/ou en collaborant avec des youtubeurs. L\u2019analyse des jeux, enjeux et strat\u00e9gies d\u2019acteurs engendr\u00e9s par ces relations nouvelles a donn\u00e9 lieu \u00e0 un premier travail de recherche exploratoire r\u00e9alis\u00e9 au printemps dernier.<\/p>\n

Preuve de cet engouement, le minist\u00e8re de la Culture a publi\u00e9 il y a un mois un document recensant quelques 350\u00a0cha\u00eenes de vulgarisation scientifique adapt\u00e9es \u00e0 un usage \u00e9ducatif<\/a>. D\u2019autres acteurs y voient une occasion de \u00ab\u00a0reconqu\u00e9rir\u00a0\u00bb une culture scientifique qu’ils jugent en perdition. Ceux-ci plaident notamment pour l\u2019organisation d\u2019une haute autorit\u00e9 reposant sur un Science Media Centre<\/em><\/a> aliment\u00e9 par les valeurs de l\u2019\u00e9ducation populaire.<\/p>\n

L\u2019\u00e9mergence des \u00ab\u00a0pro-ams\u00a0\u00bb<\/h2>\n

C\u2019est en 2016\u00a0que l\u2019int\u00e9r\u00eat port\u00e9 aux youtubeurs de vulgarisation scientifique augmente de fa\u00e7on significative. Le tournant est amorc\u00e9 par le Mus\u00e9e du Louvre et trois collaborations avec NotaBene<\/a>, Axolot<\/a> et Le Fossoyeurs de Films<\/a>. Par la suite, le Louvre invitera d\u2019autres YouTubeurs<\/a>, l\u2019objectif de ces vid\u00e9os explicatives, ludiques et p\u00e9dagogiques \u00e9tant de populariser la cha\u00eene YouTube du mus\u00e9e. Depuis cette date, le nombre d\u2019abonn\u00e9s de la cha\u00eene ne cesse d\u2019augmenter. Il culmine aujourd\u2019hui \u00e0 plus de 30\u00a0000\u00a0abonn\u00e9s contre 5\u00a0580\u00a0abonn\u00e9s d\u00e9but 2016. Le succ\u00e8s de cette relation a \u00e9t\u00e9 relay\u00e9 sur les r\u00e9seaux sociaux et dans la presse.<\/p>\n

Les youtubeurs, d\u2019abord pr\u00e9sent\u00e9s comme des vid\u00e9astes profanes, sont rapidement devenus des pro-ams<\/a>\u00a0: des amateurs travaillant selon des standards professionnels pour produire du contenu audiovisuel sur la plate-forme num\u00e9rique. Simultan\u00e9ment, on observe \u00e0 plus petite \u00e9chelle la naissance de relations diverses entre institutions de CSTI et youtubeurs. Souvent discr\u00e8tes, ces relations se traduisent par la relecture d\u2019un script par un scientifique, le pr\u00eat de mat\u00e9riel, de services, de locaux, ou encore le financement de tout ou partie du projet. Quelques exemples\u00a0: l\u2019h\u00e9bergement de la cha\u00eene Balade Mentale<\/a> par le CCSTI La Rotonde, la vid\u00e9o du youtubeur Axolot<\/a> au CCSTI La Casemate et au Mus\u00e9um de Grenoble, la cha\u00eene du Projet Lut\u00e9tium<\/a> notamment port\u00e9e PSL Research University et le Conservatoire de Paris, ou encore les nombreuses invitations de youtubeurs dans des conf\u00e9rences<\/a> et autres tables rondes<\/a>. Des formats hybrides \u00e9mergent, institutionnels mais \u00ab\u00a0typ\u00e9s YouTubeur\u00a0\u00bb comme les cha\u00eenes de vulgarisation \u00ab\u00a0Zeste de Science\u00a0\u00bb<\/a> du CNRS, \u00ab\u00a0Des M\u00e9dias Presque Parfaits #DMPP\u00a0\u00bb<\/a> par la s\u00e9miologue Virginie Spies ou \u00ab\u00a0Happy Hour\u00a0\u00bb<\/a> produite par le CCSTI Espace des Sciences.<\/p>\n

Ces collaborations prot\u00e9iformes sont devenues un th\u00e8me de r\u00e9flexion fr\u00e9quent chez les acteurs de la m\u00e9diation scientifique. Des moments d\u2019\u00e9change, publics ou non, comme lors du congr\u00e8s de l\u2019Association des mus\u00e9es et centres pour le d\u00e9veloppement de la culture scientifique, technique et industrielle (AMCSTI)<\/a> ou du festival Frames<\/a> \u00e0 Avignon, d\u00e9multiplient les espaces et les formes de rencontre entre les youtubeurs et les institutions. La pertinence et l\u2019avenir de ces pratiques nouvelles et des enjeux qu\u2019elles soul\u00e8vent y sont abord\u00e9s.<\/p>\n

Les \u00ab\u00a0g\u00e9ants sans visage\u00a0\u00bb<\/h2>\n

Pour \u00eatre regard\u00e9 sur YouTube, il faut \u00eatre original, parler de sujets populaires et respecter certaines normes. La plate-forme a ses propres langages et codes utilis\u00e9s par les youtubeurs dans leurs vid\u00e9os. Ces normes communicationnelles se retrouvent dans les formats utilis\u00e9s, le montage, les nombreuses r\u00e9f\u00e9rences \u00e0 la \u00ab\u00a0culture Internet\u00a0\u00bb (memes<\/a>, chansons, jeu vid\u00e9o\u2026) et la capacit\u00e9 \u00e0 raconter (storytelling). Elles se mat\u00e9rialisent \u00e9galement \u00e0 travers une relation particuli\u00e8re entre les vid\u00e9astes et leur public. Le youtubeur doit se montrer sinc\u00e8re et authentique pour gagner la confiance des spectateurs, n\u2019h\u00e9sitant pas \u00e0 transmettre sa \u00ab\u00a0vision du monde\u00a0\u00bb et ses propres discours. Ces caract\u00e9ristiques \u00e9loignent les vid\u00e9os populaires sur la plate-forme num\u00e9rique des formats t\u00e9l\u00e9visuels. Or, ces derniers tendent \u00e0 rester la r\u00e9f\u00e9rence pour les institutions de CSTI.<\/p>\n

Ce d\u00e9calage entre le discours institutionnel et le ton des vid\u00e9os sur YouTube transpara\u00eet dans la fa\u00e7on dont les institutions utilisent le m\u00e9dia. Le plus souvent, les cha\u00eenes institutionnelles servent de \u00ab\u00a0lieu de stockage\u00a0\u00bb o\u00f9 sont regroup\u00e9es des vid\u00e9os diffus\u00e9es sur d\u2019autres r\u00e9seaux sociaux. Ces usages donnent \u00e0 voir une image de g\u00e9ants sans visage<\/a> aux institutions de CSTI\u00a0: pour la plupart, les vid\u00e9os institutionnelles manquent de personnalit\u00e9, l\u2019interlocuteur change \u00e0 chaque vid\u00e9o, le d\u00e9bit de parole semble faible, il y a peu de dialogue avec le public, etc. Des similarit\u00e9s avec les formats t\u00e9l\u00e9visuels que l\u2019on peut retrouver par exemple dans les reportages<\/a> du CNRS, les interviews<\/a> de l\u2019INSERM ou encore le \u201cjournal t\u00e9l\u00e9vis\u00e9\u201d<\/a> du CCSTI Espace des Sciences.<\/p>\n

<\/p>\n

Si l\u2019on en croit les chiffres d\u2019audiences, ces usages apparaissent moins s\u00e9duisants pour le public\u2026 alors m\u00eame que YouTube est promulgu\u00e9, par certains acteurs de la CSTI et non sans effets de croyance, comme nouvel espace d\u2019expression d\u2019une culture scientifique contemporaine et populaire. Or la raison d\u2019\u00eatre de la plate-forme, reposant sur le mod\u00e8le publicitaire, est avant tout de maximiser les audiences. Cela produit un second d\u00e9calage avec les logiques de publicisation institu\u00e9es de la CSTI. Les algorithmes ne mettent en effet pas en avant les contenus visant \u00e0 cultiver l\u2019esprit critique et la d\u00e9marche scientifique mais ceux qui apparaissent d\u00e9j\u00e0 comme les plus populaires et les plus pertinents par rapport \u00e0 chaque historique de consultation. Autrement dit, la qualit\u00e9 de la d\u00e9marche de vulgarisation entreprise et de sa validit\u00e9 scientifique n\u2019est pas un crit\u00e8re d\u00e9terminant de popularit\u00e9 sur la plate-forme.<\/p>\n

YouTube conf\u00e8re toutefois une attractivit\u00e9 nouvelle \u00e0 la vulgarisation scientifique. Les contenus int\u00e9ressent, attirent et plaisent aux spectateurs, m\u00eame les plus jeunes. En France, des youtubeurs vulgarisateurs parviennent ainsi \u00e0 rassembler des centaines de milliers d\u2019abonn\u00e9s (Dirtybiology<\/a>, C\u2019est une autre histoire<\/a>, etc) voire d\u00e9passent le million pour certains (E-penser<\/a>, Dr Nozman<\/a>, etc). Conscientes du potentiel de dialogue avec le public, les institutions de CSTI souhaitent de plus en plus travailler avec ces vid\u00e9astes pour renouveler les formes de publicisation de la culture scientifique.<\/p>\n

La CSTI en question<\/h2>\n

Dans les ann\u00e9es \u00e0 venir, il fait peu de doute que ces collaborations vont se d\u00e9velopper tant les discours professionnels montrent qu\u2019institutions et youtubeurs y ont chacun leur int\u00e9r\u00eat. YouTube appara\u00eet en effet comme un espace r\u00e9ciproque de l\u00e9gitimation et de reconnaissance. Pour les premi\u00e8res, il s\u2019agit de s\u2019appuyer sur la l\u00e9gitimit\u00e9 populaire des seconds pour diversifier leurs publics et renouveler les formes de communication scientifique dans l\u2019espace public. Pour les seconds, il s\u2019agit de s\u2019appuyer sur la l\u00e9gitimit\u00e9 scientifique des premi\u00e8res pour engranger la reconnaissance dont ils estiment manquer pour disposer de plus de ressources. Ces \u00ab\u00a0gains\u00a0\u00bb r\u00e9ciproques s\u2019amenuiseront-ils \u00e0 mesure que les collaborations deviendront l\u2019une des nouvelles normes de m\u00e9diation culturelle et scientifique\u00a0? La figure d\u00e9sinstitutionnalis\u00e9e des youtubeurs, appr\u00e9ci\u00e9e par les institutions, risque de dispara\u00eetre progressivement \u00e0 mesure que les vid\u00e9astes seront associ\u00e9s \u00e0 ces m\u00eames institutions.<\/p>\n

Sans postuler que les formes de publicisation de la culture scientifique se r\u00e9inventent sur YouTube, la m\u00e9diation et la vulgarisation des sciences op\u00e9r\u00e9es sur cette plate-forme num\u00e9rique r\u00e9v\u00e8lent tout de m\u00eame l\u2019\u00e9mergence de nouveaux formats de mise en public des savoirs. Dans un contexte de complexification de la CSTI<\/a>, ces formats interrogent les usages sociaux des sciences et leurs cultures. Ils participent \u00e9galement \u00e0 la profusion d\u2019actions, d\u2019objectifs et d\u2019acteurs en recherche d\u2019une (re)d\u00e9finition contemporaine de la culture scientifique et de ses objectifs. En tant que dispositif techno-visuel, YouTube ne saurait \u00eatre la r\u00e9ponse \u00ab\u00a0magique\u00a0\u00bb \u00e0 ces questionnements.\"The<\/p>\n

Mika\u00ebl Chambru<\/a>, Ma\u00eetre de conf\u00e9rences en Sciences de l’information et de la communication, Universit\u00e9 Grenoble Alpes<\/a><\/em><\/p>\n

This article is republished from The Conversation<\/a> under a Creative Commons license. Read the original article<\/a>.<\/p>\n

Cr\u00e9dit photo en-t\u00eate : CC0 Creative Commons<\/a>. Usage \u00e9ditorial uniquement<\/a>. Pas d’attribution requise<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mika\u00ebl Chambru, Universit\u00e9 Grenoble Alpes Cet article a \u00e9t\u00e9 co-\u00e9crit avec Julie Polge, charg\u00e9e d\u2019exposition scientifique \u00e0 la Communaut\u00e9 Universit\u00e9 Grenoble Alpes. En France, les vid\u00e9astes sur YouTube \u2013 les youtubeurs \u2013 sp\u00e9cialis\u00e9s dans la vulgarisation sont actifs depuis une dizaine d\u2019ann\u00e9es d\u00e9j\u00e0. 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