Comment le cin\u00e9ma, la t\u00e9l\u00e9vision puis aujourd’hui le jeu vid\u00e9o sont-ils int\u00e9gr\u00e9s en tant qu’auxiliaires p\u00e9dagogiques par le syst\u00e8me scolaire depuis les ann\u00e9es 1950 ?\u00a0Viviane Glikman,\u00a0ma\u00eetresse de conf\u00e9rences \u00e0 l’Institut National de Recherche P\u00e9dagogique (INRP),\u00a0Fr\u00e9d\u00e9ric Marty,\u00a0ma\u00eetre de conf\u00e9rences en sciences de l’information et de la communication \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Paul Val\u00e9ry-Montpellier 3, et\u00a0Laurent Tremel,\u00a0charg\u00e9 de mission M\u00e9diation scientifique au Mus\u00e9e national de l\u2019\u00c9ducation (MNAE), aborde cette question dans le cadre de la Fabrique de l’Histoire. A \u00e9couter sans mod\u00e9ration.<\/p>\n
Fr\u00e9d\u00e9ric Marty\u00a0: En effet, on est face \u00e0 un invariant \u00e9tonnant. Ces nouvelles technologies font l’objet d’une appropriation par les institutions \u00e9ducatives mais aussi, comme on l’a vu avec le cin\u00e9ma, par un ensemble d\u2019acteurs de l\u2019\u00e9ducation au sens large, comme les mouvements d\u2019\u00e9ducation populaire, la\u00efcs ou confessionnels. Et aujourd\u2019hui encore les discours v\u00e9hiculent les m\u00eames ambitions\u00a0: les NTIC vont permettre la mise en oeuvre d’une \u00e9ducation plus accessible, mieux adapt\u00e9e en particulier aux publics les moins \u00ab\u00a0scolaires\u00a0\u00bb, de repenser les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9ducation, le mode m\u00eame de transmission du savoir. L’utopie est toujours m\u00eame !<\/p><\/blockquote>\n
L’\u00e9mission :<\/p>\n