{"id":16235,"date":"2019-08-02T08:00:00","date_gmt":"2019-08-02T07:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=16235"},"modified":"2019-08-01T11:19:32","modified_gmt":"2019-08-01T10:19:32","slug":"les-mondes-virtuels-dans-la-mediation-numerique-au-college-quelle-participation-a-la-reconstruction-de-professionnalites-dans-une-institution-en-crise-ludomagcom","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2019\/08\/02\/les-mondes-virtuels-dans-la-mediation-numerique-au-college-quelle-participation-a-la-reconstruction-de-professionnalites-dans-une-institution-en-crise-ludomagcom\/","title":{"rendered":"Ludovia16 : Les mondes virtuels dans la m\u00e9diation num\u00e9rique au coll\u00e8ge : quelle participation \u00e0 la reconstruction de professionnalit\u00e9s dans une institution en crise ?"},"content":{"rendered":"\r\n

Martine Gadille pr\u00e9sentera \u00ab Les mondes virtuels dans la m\u00e9diation num\u00e9rique au coll\u00e8ge : quelle participation \u00e0 la reconstruction de professionnalit\u00e9s dans une institution en crise ? \u00bb le jeudi 22 ao\u00fbt. <\/strong><\/p>\r\n

R\u00c9SUM\u00c9 DE LA COMMUNICATION<\/h3>\r\n

Cette communication traite de la rencontre entre le monde \u00e9ducatif et la technologie du jeu vid\u00e9o multijoueur en ligne sur PC ou tablettes, dans un contexte politique d\u2019incitation \u00e0 l\u2019adoption de technologies num\u00e9riques et d\u2019autonomisation des \u00e9tablissements. L\u2019objectif est d\u2019\u00e9tudier la fa\u00e7on dont se manifestent des repr\u00e9sentations avec et par le num\u00e9rique \u00e0 partir d\u2019une exp\u00e9rimentation d\u2019un monde virtuel \u00e9ducatif (3D) en coll\u00e8ge, pour d\u00e9construire des repr\u00e9sentations monolithiques sur le num\u00e9rique. En sociologie des usages selon une approche qui se veut critique, certains auteurs, analysent des repr\u00e9sentations sociales qui seraient conciliantes vis-\u00e0-vis de l\u2019utilisation du jeu vid\u00e9o en ligne \u00e0 la maison ou \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et cherchent \u00e0 en d\u00e9voiler les id\u00e9ologies sous-jacentes, dont celles mercantiles port\u00e9es par des march\u00e9s mondiaux (Tr\u00e9mel, 2018).<\/p>\r\n

Cependant les mondes du jeu vid\u00e9o en ligne en particulier, sont complexes du point de vue \u00e9conomique, social et technologique. Ils sont aussi capables d\u2019adaptations et transferts, comme le sugg\u00e8re l\u2019usage de serious game, pour un apprentissage immersif en formation ou \u00e9ducation (Amato, 2011 ; Bonfils 2012). \u00c0 l\u2019instar d\u2019autres auteurs, il appara\u00eet alors appropri\u00e9 de s\u2019int\u00e9resser \u00e0 ces mondes en prenant au s\u00e9rieux ce qui fait sens du point de vue des usagers et\/ou prescripteurs, en relation avec leur v\u00e9cu, en contexte familial, scolaire ou professionnel, urbain ou rural. Nous nous int\u00e9ressons en particulier \u00e0 la technologie des jeux vid\u00e9o en ligne avec laquelle nous retrouverions toutes les fonctions de subjectivation des objets traditionnels qui jouent le m\u00eame r\u00f4le que les repr\u00e9sentations qui sont \u00e0 leur origine (Tisseron, 2017). Outre des fonctions transitionnelle et f\u00e9tiche, elle porterait en elle une fonction de contenance et de transformation de notre corps, de notre esprit et de nos \u00e9motions tout autant qu\u2019une capacit\u00e9 \u00e0 \u00eatre transform\u00e9 par ceux-ci (Tisseron, 2017). La m\u00e9diation num\u00e9rique avec ce type de technologie autoriserait sous certaines conditions th\u00e9rapeutiques, une v\u00e9ritable subjectivation, par un travail du double virtuel (avatar) (Tordo, 2017). Une telle orientation de la recherche, ouvre la voie \u00e0 l\u2019observation et l\u2019accompagnement d\u2019exp\u00e9rimentations in\u00e9dites, en particulier dans le champ \u00e9ducatif. Des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques dans leur exploration de nouvelles fa\u00e7ons d\u2019enseigner, tentent de s\u2019approprier la technologie de la r\u00e9alit\u00e9 virtuelle immersive et cr\u00e9er des sc\u00e9narios o\u00f9 les joueurs\/usagers sont repr\u00e9sent\u00e9s dans le monde virtuel par un avatar en capacit\u00e9 de cr\u00e9er, manipuler des objets 3D et communiquer via internet avec d\u2019autres avatars repr\u00e9sentant d\u2019autres usagers. Cette technologie se distingue du serious game dont les m\u00e9tar\u00e8gles sont pr\u00e9d\u00e9finies, mettent en jeu souvent des individus seuls dans leur apprentissage, et dont la conception de sc\u00e9narios est en g\u00e9n\u00e9ral sous-trait\u00e9e \u00e0 une soci\u00e9t\u00e9 \u00e0 partir de la prescription de contenus didactiques. \u00c0 partir de la collecte de donn\u00e9es sur les pratiques (vid\u00e9os \u00ab in world \u00bb, observations in situ) et sur les repr\u00e9sentations (entretiens, r\u00e9unions) inh\u00e9rentes aux usages d\u2019un monde virtuel \u00e9ducatif dans un coll\u00e8ge, nous montrons les effets performatifs de la technologie avatariale en ligne sur l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves lorsqu\u2019elle est utilis\u00e9e dans le cadre de certaines repr\u00e9sentations individuelles et collectives des enseignants qu\u2019elle contribue \u00e0 transformer.<\/p>\r\n

Bibliographie<\/strong>
\u2013 Amato, E., 2011. \u00ab Les utilit\u00e9s du jeu vid\u00e9o s\u00e9rieux : finalit\u00e9s, discours et mises en corr\u00e9lation \u00bb, Canadian Journal of Learning and Technology\/La revue canadienne de l\u2019apprentissage et de la technologie, vol. 37, n\u00b0 2.
\u2013 Bonfils, P., 2012. \u00ab Environnements immersifs : spectacle, avatars et corps virtuel, entre addiction et dialectique sociales \u00bb, Herm\u00e8s, La Revue \/1 (n\u00b0 62), p. 53-58.
\u2013 Tisseron, S., 2017. Pour comprendre les objets num\u00e9riques en m\u00e9diation th\u00e9rapeutique, rendons d\u2019abord aux objets leur place dans nos vies, in L\u2019enfant, les robots et les \u00e9crans. Nouvelles m\u00e9diations th\u00e9rapeutiques, coord. S. Tisseron, F. Tordo, Dunod, Paris, pp. 3-30
\u2013 Tordo F., 2017. M\u00e9diations num\u00e9riques et pathologies limites en psychoth\u00e9rapie analytique, in L\u2019enfant, les robots et les \u00e9crans. Nouvelles m\u00e9diations th\u00e9rapeutiques, coord. S. Tisseron, F. Tordo, Dunod, Paris, pp. 31-60.
\u2013 Tr\u00e9mel, T., 2018. Les jeux vid\u00e9o : interrogations sur les contenus des jeux et les travaux de recherche s\u2019y rapportant, Communication au Colloque Runed18, 21-23 mars, Usages du num\u00e9rique en \u00e9ducation et regards critiques, ENS, site Descartes, Lyon.<\/p>\r\n

Plus d\u2019info sur\u00a0:\u00a0Martine Gadille<\/a>
Retrouvez tous les articles sur Ludovia#16 et toutes les pr\u00e9sentations d\u2019ateliers sur notre page\u00a0www.ludovia.com\/tag\/ludovia-2019<\/a><\/em><\/p>\r\n

Source : Ludomag<\/a><\/p>\r\n

Cr\u00e9dit image : Pixabay License<\/a><\/p>\r\n

 <\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Martine Gadille pr\u00e9sentera \u00ab Les mondes virtuels dans la m\u00e9diation num\u00e9rique au coll\u00e8ge : quelle participation \u00e0 la reconstruction de professionnalit\u00e9s dans une institution en crise ? \u00bb le jeudi 22 ao\u00fbt. R\u00c9SUM\u00c9 DE LA COMMUNICATION Cette communication traite de la rencontre entre le monde \u00e9ducatif et la technologie du jeu vid\u00e9o multijoueur en ligne […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":16234,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[21,8,13],"tags":[],"class_list":{"0":"post-16235","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ludovia-2010","8":"category-medias-et-technologies","9":"category-opinionsreflexions","10":"entry"},"jetpack_publicize_connections":[],"featured_image_src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/A30FF58C-FA52-42C2-BD70-F2009AE6FCF7.a63e9dd050ac432b81b0968751381e82.jpeg?resize=600%2C400&ssl=1","featured_image_src_square":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/A30FF58C-FA52-42C2-BD70-F2009AE6FCF7.a63e9dd050ac432b81b0968751381e82.jpeg?resize=600%2C600&ssl=1","author_info":{"display_name":"Lyonel Kaufmann","author_link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/author\/lyonelk\/"},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/A30FF58C-FA52-42C2-BD70-F2009AE6FCF7.a63e9dd050ac432b81b0968751381e82.jpeg?fit=1280%2C699&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p1rJVM-4dR","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":16422,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2019\/09\/24\/le-futur-de-leducation-numerique-mondes-sociaux\/","url_meta":{"origin":16235,"position":0},"title":"Le futur de l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique | Mondes sociaux","author":"Lyonel Kaufmann","date":"24 septembre 2019","format":false,"excerpt":"\u00a0\u00bbHacker c'est donc se rebeller, d\u00e9tourner les codes, \u00eatre \u00e0 la limite de la l\u00e9galit\u00e9\u2026 pour faire avancer la soci\u00e9t\u00e9 (..) Parce qu'une action vaut mieux qu'une critique, j'ai cr\u00e9\u00e9 HackEdu, avec une conviction : l'\u00e9ducation ne peut-\u00eatre disrupt\u00e9e que par ceux qui la font\". (St\u00e9phanie Pfeiffer, cr\u00e9atrice de HackEdu)\u2026","rel":"","context":"Dans "Humanit\u00e9s Digitales"","block_context":{"text":"Humanit\u00e9s Digitales","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/humanites-digitales\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/DraggedImage.b6d6bf2ec6c646dcaff2b4e6287c9e94.png?fit=960%2C602&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/DraggedImage.b6d6bf2ec6c646dcaff2b4e6287c9e94.png?fit=960%2C602&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/DraggedImage.b6d6bf2ec6c646dcaff2b4e6287c9e94.png?fit=960%2C602&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/DraggedImage.b6d6bf2ec6c646dcaff2b4e6287c9e94.png?fit=960%2C602&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":18464,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2021\/09\/28\/colloque-infoclio-ch-2021-travail-a-distance-et-sciences-historiques\/","url_meta":{"origin":16235,"position":1},"title":"Colloque infoclio.ch 2021- Travail \u00e0 distance et sciences historiques","author":"Lyonel Kaufmann","date":"28 septembre 2021","format":false,"excerpt":"La pand\u00e9mie de coronavirus a provoqu\u00e9 en 2020 un basculement abrupt des universit\u00e9s et d\u2019une partie de l\u2019\u00e9conomie vers des modalit\u00e9s d\u2019\u00e9tude et de travail \u00e0 distance. Le recours intensif aux technologies num\u00e9riques a permis le maintien de la majorit\u00e9 des activit\u00e9s productives tout en limitant au maximum la circulation\u2026","rel":"","context":"Dans "Enseignement \u00e0 distance"","block_context":{"text":"Enseignement \u00e0 distance","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/enseignement-a-distance\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/programm_front_04_2_1.jpg?fit=239%2C338&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":15521,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2018\/12\/14\/20-pistes-pedagogiques-pour-un-usage-reflechi-du-numerique-dans-les-cours-dhistoire\/","url_meta":{"origin":16235,"position":2},"title":"20 Pistes p\u00e9dagogiques pour un usage r\u00e9fl\u00e9chi du num\u00e9rique dans les cours d\u2019histoire","author":"Lyonel Kaufmann","date":"14 d\u00e9cembre 2018","format":false,"excerpt":"Thierry Karsenti vient de publier un document proposant 20 pistes p\u00e9dagogiques pour un usage r\u00e9fl\u00e9chi du num\u00e9rique. J\u2019ai d\u00e9j\u00e0 eu l\u2019occasion d\u2019explorer plusieurs de ces pistes dans le cadre de la formation de mes \u00e9tudiants du secondaire 1. D\u2019autres l\u2019ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 dans le cadre de ce semestre et l\u2019approche\u2026","rel":"","context":"Dans "Humanit\u00e9s Digitales"","block_context":{"text":"Humanit\u00e9s Digitales","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/humanites-digitales\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1B392FFC-8856-4FA6-9C52-C9BBB19A3658.0c77a57d9b544367b74e2af018a4a5cd.jpeg?fit=931%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1B392FFC-8856-4FA6-9C52-C9BBB19A3658.0c77a57d9b544367b74e2af018a4a5cd.jpeg?fit=931%2C1200&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1B392FFC-8856-4FA6-9C52-C9BBB19A3658.0c77a57d9b544367b74e2af018a4a5cd.jpeg?fit=931%2C1200&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/1B392FFC-8856-4FA6-9C52-C9BBB19A3658.0c77a57d9b544367b74e2af018a4a5cd.jpeg?fit=931%2C1200&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":18059,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2021\/01\/11\/appel-a-contribuer-au-numero-enseigner-et-apprendre-les-humanites-numeriques\/","url_meta":{"origin":16235,"position":3},"title":"Appel \u00e0 contribuer au num\u00e9ro \u00ab Enseigner et apprendre les humanit\u00e9s num\u00e9riques \u00bb","author":"Lyonel Kaufmann","date":"11 janvier 2021","format":false,"excerpt":"La revue Humanit\u00e9s num\u00e9riques (revue semestrielle num\u00e9rique en libre acc\u00e8s \u00e9dit\u00e9e par l'association Humanistica) publie un appel \u00e0 contributions sur le th\u00e8me \u00ab enseigner et apprendre les humanit\u00e9s num\u00e9riques \u00bb pour son 5e num\u00e9ro pr\u00e9vu en janvier 2022. Extrait Au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies, les humanit\u00e9s num\u00e9riques ont contribu\u00e9 \u00e0\u2026","rel":"","context":"Dans "Humanit\u00e9s Digitales"","block_context":{"text":"Humanit\u00e9s Digitales","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/humanites-digitales\/"},"img":{"alt_text":"anonymous lady photographing arched palace at sundown","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/pexels-photo-4940758-e1678963181833.jpeg?fit=720%2C480&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/pexels-photo-4940758-e1678963181833.jpeg?fit=720%2C480&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/pexels-photo-4940758-e1678963181833.jpeg?fit=720%2C480&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/pexels-photo-4940758-e1678963181833.jpeg?fit=720%2C480&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":7281,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2013\/08\/20\/chronique-de-lete-les-generations-x-z-et-c-et-lavenir-de-lecole\/","url_meta":{"origin":16235,"position":4},"title":"Chronique de l'\u00e9t\u00e9 : Les g\u00e9n\u00e9rations X, Z et C et l'avenir de l'\u00e9cole","author":"Lyonel Kaufmann","date":"20 ao\u00fbt 2013","format":false,"excerpt":"Je mets \u00e0 profit la pause estivale pour publier en ce mois d\u2019ao\u00fbt mes chroniques mensuelles du\u00a0Caf\u00e9 p\u00e9dagogique. Avant la pause estivale, ma derni\u00e8re chronique s'int\u00e9ressait \u00e0 la question de savoir si\u00a0les diff\u00e9rentes g\u00e9n\u00e9rations arriveraient-elles \u00e0 s'accorder sur l'\u00e9cole ou si cette derni\u00e8re finirait par imploser. Bonne lecture. En 2012,\u2026","rel":"","context":"Dans "Didactique"","block_context":{"text":"Didactique","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2015\/07\/generationx2.jpg?fit=500%2C300&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200},"classes":[]},{"id":11902,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2016\/08\/31\/ludovia13-le-numerique-du-politique-ministere-a-lenseignant-e-dans-sa-classe-2\/","url_meta":{"origin":16235,"position":5},"title":"#Ludovia13 : le num\u00e9rique du politique (minist\u00e8re) \u00e0 l’enseignant-e dans sa classe (2)","author":"Lyonel Kaufmann","date":"31 ao\u00fbt 2016","format":false,"excerpt":"Apr\u00e8s un premier billet consacr\u00e9 \u00e0\u00a0la table ronde politique d'ouverture de Ludovia13 du mardi soir, nous poursuivons notre analyse de la coh\u00e9rence des politiques et des dispositifs num\u00e9riques par les\u00a0des diff\u00e9rentes strates \u00e9ducatives (Etat central, r\u00e9gions, d\u00e9partements, communes, \u00e9tablissements scolaires) jusqu'au r\u00e9alisations effectives en classes (enseignants-\u00e9l\u00e8ves) en reprenant les deux\u2026","rel":"","context":"Dans "Ludovia"","block_context":{"text":"Ludovia","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/medias-et-technologies\/ludovia-2010\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/IMGP1783.jpg?fit=1200%2C801&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/IMGP1783.jpg?fit=1200%2C801&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/IMGP1783.jpg?fit=1200%2C801&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/IMGP1783.jpg?fit=1200%2C801&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2016\/08\/IMGP1783.jpg?fit=1200%2C801&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16235","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16235"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16235\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16234"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16235"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16235"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16235"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}