{"id":16422,"date":"2019-09-24T12:44:56","date_gmt":"2019-09-24T11:44:56","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=16422"},"modified":"2019-09-24T12:44:56","modified_gmt":"2019-09-24T11:44:56","slug":"le-futur-de-leducation-numerique-mondes-sociaux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2019\/09\/24\/le-futur-de-leducation-numerique-mondes-sociaux\/","title":{"rendered":"Le futur de l\u2019\u00e9ducation num\u00e9rique | Mondes sociaux"},"content":{"rendered":"\r\n

\u00a0\u00bbHacker c’est donc se rebeller, d\u00e9tourner les codes, \u00eatre \u00e0 la limite de la l\u00e9galit\u00e9\u2026 pour faire avancer la soci\u00e9t\u00e9 (..) Parce qu’une action vaut mieux qu’une critique, j’ai cr\u00e9\u00e9 HackEdu, avec une conviction : l’\u00e9ducation ne peut-\u00eatre disrupt\u00e9e que par ceux qui la font\u00a0\u00bb<\/em>. (St\u00e9phanie Pfeiffer, cr\u00e9atrice de HackEdu<\/a>)<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Le recours \u00e0 ce vocabulaire de la \u00ab disruption \u00bb (anglicisme, de \u00ab rupture \u00bb) directement issu de la Silicon Valley<\/a> aurait \u00e9t\u00e9 impensable dans le contexte \u00e9ducatif fran\u00e7ais avant les ann\u00e9es 2010. On le voit aujourd’hui fleurir, dans un r\u00e9seau fran\u00e7ais des EdTech<\/a> de plus en plus visible et soutenu par un ministre lui \u00e9tant particuli\u00e8rement favorable.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

L’id\u00e9e que le monde \u00e9ducatif doive \u00e9voluer avec les technologies n’a en soi rien de nouveau (Cuban, 1986). La transformation num\u00e9rique du monde \u00e9ducatif est l’objet d’innombrables discours m\u00e9diatiques et politiques, de programmes et de curricula<\/a> d’enseignement, d’exp\u00e9rimentations et de pratiques p\u00e9dagogiques. Tous s’inscrivent dans un contexte id\u00e9ologique marqu\u00e9 par des repr\u00e9sentations r\u00e9volutionnaires<\/em> : une r\u00e9volution num\u00e9rique serait en cours, l’\u00e9cole devrait donc en \u00eatre partie prenante (Selwyn & Facer, 2013).<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Pour le magazine Mondes sociaux<\/em>,<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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\u00ab\u00a0 Alors que les TICE ont historiquement constitu\u00e9 le paradigme structurant pour le monde \u00e9ducatif fran\u00e7ais, son allant de soi est aujourd\u2019hui contest\u00e9 par le paradigme anglo-saxon. Les EdTech ont une ambition mondiale clairement h\u00e9g\u00e9monique (\u2026). De ce point de vue, les Humanit\u00e9s Num\u00e9riques pourraient permettre \u00e0 certains acteurs de trouver des ressources et des modalit\u00e9s curriculaires alternatives \u00e0 la fois aux TICE et aux EdTech, qu\u2019il s\u2019agisse de logiques de production, de rapport aux savoirs ou encore de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle.<\/p>\r\n<\/blockquote>\r\n\r\n\r\n\r\n

Un beau programme, non ?<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u2014A lire : Le futur de l\u2019\u00e9ducation au num\u00e9rique \u2013 Mondes Sociaux<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Cr\u00e9dit image : Pixabay License<\/a>. Free for commercial use. No attribution required<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ouvrages cit\u00e9s :<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n