{"id":168,"date":"2007-01-24T23:51:09","date_gmt":"2007-01-24T22:51:09","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=267"},"modified":"2007-01-24T23:51:09","modified_gmt":"2007-01-24T22:51:09","slug":"m078-differencier-en-histoire-09012006","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2007\/01\/24\/m078-differencier-en-histoire-09012006\/","title":{"rendered":"M078 – Diff\u00e9rencier en histoire (09.01.2006)"},"content":{"rendered":"
\n

Organisation de la pr\u00e9sentation du s\u00e9minaire<\/p>\n

1.\tIntroduction historique
\n–\tCr\u00e9\u00e9e au 19e si\u00e8cle.
\n–\tLi\u00e9e aux r\u00e9formes du syst\u00e8me \u00e9ducatif (reconnaissance de l\u2019\u00e9l\u00e8ve en tant que personne \u00e0 part enti\u00e8re).<\/p>\n

2.\tP\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e
\nTh\u00e9orie
\n–\tPermet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019apprendre selon leur propre itin\u00e9raire
\n–\tS\u2019organise \u00e0 partir de leurs diff\u00e9rences : cognitives, socioculturelles, psychologiques<\/p>\n

Objectifs
\n–\tLutter contre l\u2019\u00e9chec
\n–\tApprendre \u00e0 partir du niveau initial de l\u2019\u00e9l\u00e8ve
\n–\tAm\u00e9liorer les relations \u00e9l\u00e8ve-enseignant, enrichir l\u2019interaction sociale, apprendre l\u2019autonomie.
\n–\tDiff\u00e9rencier les m\u00e9thodes d\u2019enseignement<\/p>\n

Conditions de mise en \u0153uvre
\n–\tLe travail d\u2019\u00e9quipe
\n–\tLa concertation
\n–\tLa gestion souple de l\u2019emploi du temps
\n–\tL\u2019information r\u00e9guli\u00e8re des partenaires<\/p>\n

Organisation de la s\u00e9quence de p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e
\n–\tFixer les objectifs
\n–\tPr\u00e9ciser les limites de la s\u00e9quence
\n–\tOrganiser le contenu de la s\u00e9quence
\n–\tEffectuer l\u2019\u00e9valuation bilan<\/p>\n

3.\tIntelligences multiples et styles d\u2019apprentissage
\n4.\tDeux m\u00e9thodes de diff\u00e9renciation
\n–\tSuccessive
\n–\tSimultan\u00e9e<\/p>\n

5.\tLes possibilit\u00e9s de diff\u00e9renciation
\n– Varier les contenus, les processus, les productions et les structures<\/p>\n

6.\tLe r\u00f4le de l\u2019\u00e9valuation
\n7.\tTravail en groupe sur la construction d\u2019une s\u00e9quence
\n8.\tConclusion
\n– Difficult\u00e9s de la mise en place de la p\u00e9dagogie diff\u00e9renci\u00e9e<\/p>\n

En annexe : deux documents utilis\u00e9s par vos camarades durant cette s\u00e9ance (format .doc) :<\/p>\n