{"id":17211,"date":"2020-03-24T22:51:13","date_gmt":"2020-03-24T21:51:13","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=17211"},"modified":"2020-04-01T22:56:42","modified_gmt":"2020-04-01T21:56:42","slug":"alors-que-nous-nous-zoomons-sur-lapprentissage-en-ligne-history-news-network","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2020\/03\/24\/alors-que-nous-nous-zoomons-sur-lapprentissage-en-ligne-history-news-network\/","title":{"rendered":"Alors que nous nous Zoomons sur l’apprentissage en ligne…. | History News Network"},"content":{"rendered":"\r\n

Sur History News Network, Norman J.W. Goda, directeur du Centre d’\u00e9tudes juives de l’Universit\u00e9 de Floride et l’auteur de The Holocaust: Europe, the World, and the Jews<\/a> (2013), s\u2019interroge sur ce qui se passe actuellement avec le passage subit \u00e0 un enseignement universitaire enti\u00e8rement \u00e0 distance. Il s\u2019y int\u00e9resse plus particuli\u00e8rement au travers de l\u2019utilisation de Zoom, plateforme de r\u00e9union vid\u00e9o, chouchou actuel du monde universitaire et tertiaire. Extraits traduits.<\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

\u00ab\u00a0Zoom\u00a0\u00bb – ce mot enfantin ludique, qui faisait autrefois r\u00e9f\u00e9rence aux voitures rapides, signale aujourd’hui un changement radical dans l’enseignement sup\u00e9rieur, qui se d\u00e9roule sous nos yeux gr\u00e2ce \u00e0 COVID-19 et \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 de faire passer les cours universitaires en direct en ligne. Zoom, pour ceux qui ne le savent pas, est la plateforme de r\u00e9union vid\u00e9o par laquelle les professeurs font tous migrer nos classes vers le format en ligne.<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

[\u2026].<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Pour l’instant au moins, en tant qu’universitaire qui enseigne dans les universit\u00e9s d’\u00c9tat depuis pr\u00e8s de trente ans, je suis d\u00e9chir\u00e9 par la question qui se pose. D’une part, les \u00e9tudiants qui se sont inscrits \u00e0 mon cours d’histoire de l’Holocauste ce semestre \u00e0 l’universit\u00e9 de Floride l’ont fait parce qu’ils \u00e9taient int\u00e9ress\u00e9s par le sujet, parfois intens\u00e9ment. Alors que j’essaie de faire passer mes cours et mes s\u00e9ances de discussion d’une salle de classe \u00e0 un format Zoom, je veux offrir quelque chose qui se rapproche le plus possible de l’exp\u00e9rience en classe. D’autre part, je pense, comme beaucoup de mes coll\u00e8gues, que les administrateurs d’universit\u00e9 et les l\u00e9gislateurs des \u00c9tats am\u00e9ricains \u00e9tudieront un jour de tr\u00e8s pr\u00e8s cette exp\u00e9rience acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e d’\u00e9ducation en ligne. Sommes-nous des universitaires leur montrant comment ils pourraient nous remplacer au nom d’une efficacit\u00e9 accrue ? <\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n

[\u2026]<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Enfin, il y a la qualit\u00e9 de notre propre travail, de notre pr\u00e9paration p\u00e9dagogique. [\u2026] Quel mat\u00e9riel allons-nous pr\u00e9senter pour faire un point particulier sur, par exemple, la r\u00e9sistance juive dans le ghetto de Varsovie, ou sur la reconstruction apr\u00e8s la guerre civile, ou sur la dictature de Robespierre ? Comment allons-nous le pr\u00e9senter ? Quel verbiage utiliserons-nous ? Quels visuels utiliserons-nous ? Quand quitterons-nous le pupitre pour une promenade dans l’all\u00e9e ? Quand ferons-nous une pause et inciterons-nous les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir plut\u00f4t qu’\u00e0 prendre des notes ? Quelles questions leur poserons-nous lorsqu’ils discuteront ? Comment pouvons-nous les encourager \u00e0 interagir et m\u00eame \u00e0 d\u00e9battre entre eux en face \u00e0 face, avec des expressions et des gestes ? Comment leur faire comprendre qu’il n’y a pas de r\u00e9ponses en noir et blanc mais seulement des arguments, certains r\u00e9fl\u00e9chis, d’autres n\u00e9cessitant un d\u00e9veloppement intensif ? <\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Ces questions, et bien d’autres encore, constituent ce qui fait de l’enseignement sup\u00e9rieur en direct sur un campus universitaire une exp\u00e9rience pour le corps enseignant et les \u00e9tudiants qui ne peut \u00eatre reproduite en ligne, du moins gr\u00e2ce \u00e0 la technologie Zoom avec laquelle je suis devenu familier. M\u00eame si toute la technologie \u00ab\u00a0fonctionne\u00a0\u00bb, comment nos efforts plus larges, ayant \u00e9t\u00e9 coinc\u00e9s par le portail entre l’ordinateur d’une facult\u00e9 et celui des \u00e9tudiants, peuvent-ils sortir sans distorsion de part et d’autre, d’une mani\u00e8re que nous ne pouvons pas encore pleinement reconna\u00eetre ? [\u2026]<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Mais la v\u00e9ritable interaction qui r\u00e9sulte d’un v\u00e9ritable apprentissage ? Je n’en suis pas du tout s\u00fbr. [\u2026]\u00a0Nous pouvons \u00e9couter, mais notre ou\u00efe est \u00e9touff\u00e9e. Nous pouvons nous connecter, mais notre interaction est entrav\u00e9e.<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Pour cela, nous devons tous \u00eatre, une fois de plus, dans la m\u00eame pi\u00e8ce. <\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Esp\u00e9rons que ce sera bient\u00f4t le cas.<\/em><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

A lire la version compl\u00e8te en anglais : As We Zoom into Online Learning\u2026. | History News Network<\/a><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Cr\u00e9dit photo : Pixabay License<\/a>. Free for commercial use.\u00a0No attribution required<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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