{"id":17378,"date":"2020-04-23T16:43:10","date_gmt":"2020-04-23T15:43:10","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=17378"},"modified":"2020-05-01T21:46:18","modified_gmt":"2020-05-01T20:46:18","slug":"ludoviales-2020-relever-les-defis-de-lenseignement-en-periode-de-confinement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2020\/04\/23\/ludoviales-2020-relever-les-defis-de-lenseignement-en-periode-de-confinement\/","title":{"rendered":"LUDOVIALES 2020 : \u00ab Relever les d\u00e9fis de l\u2019enseignement en p\u00e9riode de confinement \u00bb"},"content":{"rendered":"\n

C’est un pari un peu fou que les diff\u00e9rentes communaut\u00e9s francophones de LUDOVIA (Belgique, Canada, France et Suisse) ont relev\u00e9 en un temps record : organiser enti\u00e8rement en ligne une semaine d’atelier-d\u00e9fis, de pitch et de tables rondes consacr\u00e9es aux d\u00e9fis que la communaut\u00e9 scolaire a d\u00fb relever en un temps record pour assurer l’enseignement en p\u00e9riode de confinement. Ce pari, un peu fou, ce sont les LUDOVIALES qui auront lieu du 27 au 30 avril 2020 (l’apr\u00e8s-midi en Europe et le matin au Canada). <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour la Suisse, la HEP Vaud et la HEIG VD sont les co-organisateurs de cet \u00e9v\u00e9nement et plus d’une dizaine d’ateliers ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s concernant la Suisse. <\/p>\n\n\n\n

A noter qu’\u00e0 cette heure, le pari a \u00e9t\u00e9 relev\u00e9 avec un certains succ\u00e8s puisque plus de 400 participant.e.s sont d\u00e9j\u00e0 inscrit.e.s !<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Le texte de cadrage de cette \u00e9dition :<\/h2>\n\n\n\n

Depuis un mois maintenant, la notion d’enseigner, de faire cours ou \u00e9cole a bascul\u00e9 dans une toute nouvelle dimension que ce soit en France, en Belgique, au Canada ou en Suisse et m\u00eame ailleurs.<\/p>\n\n\n\n

En l’espace d’un week-end, l’enseignement en pr\u00e9sentiel est pass\u00e9 enti\u00e8rement \u00e0 distance de la maternelle \u00e0 l’enseignement universitaire.<\/p>\n\n\n\n

Tout le monde a d\u00fb se r\u00e9inventer (autorit\u00e9s scolaires, direction, <\/a>enseignant.e.s, \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiant.es et parents) de mani\u00e8re soudaine et souvent brutale. Chacun et chacune a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9cipit\u00e9.e dans l’\u00e8re bricolage au sens entendu par L\u00e9vi-Strauss :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Le bricoleur est apte \u00e0 ex\u00e9cuter un grand nombre de t\u00e2che diversifi\u00e9es ; [\u2026] son univers instrumental est clos, et la r\u00e8gle de son enjeu est de toujours s\u2019arranger avec les \u00ab moyens du bord \u00bb, c\u2019est-\u00e0-dire un ensemble \u00e0 chaque instant fini d\u2019outils et de mat\u00e9riaux, h\u00e9t\u00e9roclites au surplus [\u2026]. L\u2019ensemble des moyens du bricoleur n\u2019est donc pas d\u00e9finissable par un projet (ce qui supposerait d\u2019ailleurs, comme chez l\u2019ing\u00e9nieur, l\u2019existence d\u2019autant d\u2019ensembles instrumentaux que de genres de projets, au moins en th\u00e9orie); il se d\u00e9finit seulement par son instrumentalit\u00e9, autrement dit et pour employer le langage m\u00eame du bricoleur, parce que les \u00e9l\u00e9ments sont recueillis ou conserv\u00e9s en vertu du principe que \u00ab \u00e7a peut toujours servir \u00bb. \u00bb<\/em> <\/p>Claude L\u00e9vi-Strauss, La Pens\u00e9e sauvage<\/em>, Paris, Ed. Plon, 1960, p 27<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

En d’autres termes et dans l’imm\u00e9diatet\u00e9, la science empirique (le bricoleur) a pris le dessus sur la science exp\u00e9rimentale, largement sp\u00e9culative et th\u00e9orique de l’ing\u00e9nierie didactique et p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Dans ce premier temps de la survie, l’univers de l’enseignement et de la formation a \u00e9t\u00e9 plong\u00e9 en apn\u00e9e dans la recherche (fr\u00e9n\u00e9tique) de l’outil (magique parfois) et de tutoriels pour se r\u00e9organiser dans de nouveaux territoires et espaces-temps. Le r\u00e9sultat en a \u00e9t\u00e9 souvent douloureux pour tous les acteurs.<\/p>\n\n\n\n

Pass\u00e9 ce premier moment d’effroi, augment\u00e9 par tout le versant anxiog\u00e8ne g\u00e9n\u00e9r\u00e9 par la pand\u00e9mie, et progressivement, les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques et les communaut\u00e9s professionnelles se sont organis\u00e9es pour relever les d\u00e9fis pos\u00e9s par cette situation nouvelle dans sa nature et son intensit\u00e9. Elles tentent maintenant d’ajouter de la compr\u00e9hension, de la r\u00e9gulation et du sens aux d\u00e9marches entreprises en bricolant.<\/p>\n\n\n\n

A ce titre, les communaut\u00e9s en ligne tels Twitter ou Linkedin jouent un r\u00f4le important, voire m\u00eame in\u00e9dit dans son intensit\u00e9, en d\u00e9veloppant des \u00e9changes transversaux entre les diff\u00e9rentes fili\u00e8res de formation (\u00e9l\u00e9mentaire, secondaire, formation professionnelle, formation tertiaire et universitaire, formation continue).<\/p>\n\n\n\n

Pour les diff\u00e9rentes communaut\u00e9s francophones de LUDOVIA (France, Belgique, Canada et Suisse, Qatar, Polyn\u00e9sie Fran\u00e7aise, etc.), un premier temps est venu de t\u00e9moigner des diff\u00e9rentes exp\u00e9riences v\u00e9cues au travers d’atelier-d\u00e9fis.<\/p>\n\n\n\n

Il s’agit aussi d’offrir un premier moment r\u00e9flexif relativement \u00e0 la situation hors de l’ordinaire que nous vivons en prolongeant ces retours d’exp\u00e9riences par leur contextualisation et leur mise \u00e0 distance (table rondes et conf\u00e9rences). En effet, la situation actuelle nous en dit beaucoup sur l’ordre ordinaire des choses en mati\u00e8re d’enseignement et d’apprentissage, du projet p\u00e9dagogique, \u00e9conomique et social port\u00e9 par nos syst\u00e8mes scolaires, de la question vive des in\u00e9galit\u00e9s scolaires ou de la place du num\u00e9rique dans nos soci\u00e9t\u00e9s et nos \u00e9coles.<\/p>\n\n\n\n

Cette p\u00e9riode est propice \u00e9galement au questionnement sur les outils et technologies propos\u00e9es par les \u00e9diteurs et industriels du secteur ; certains ont surf\u00e9 sur la vague du confinement en proposant de nouvelles ressources, plateformes ou outils \u00ab miracles \u00bb, d\u2019autres d\u00e9j\u00e0 install\u00e9s ont tent\u00e9 d\u2019accompagner du mieux qu\u2019ils le pouvaient des enseignants et chefs d\u2019\u00e9tablissements afin d\u2019assurer une mont\u00e9e en charge des utilisations et ce, en peu de temps. Quid de la validation de ces outils, du respect de la r\u00e8glementation en mati\u00e8re de gestion des donn\u00e9es personnelles et respect de la vie priv\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Pour cette premi\u00e8re \u00e9dition des LUDOVIALES, d’un LUDOVIA enti\u00e8rement en ligne, nous vous proposons du lundi 27 au jeudi 30 avril 2020, quatre demi-journ\u00e9es organis\u00e9es de 9h00 \u00e0 19h30 (selon les fuseaux horaires) autour d’atelier-d\u00e9fis et de \u00ab Pitches \u00bb, prolong\u00e9s par un moment r\u00e9flexif (table ronde ou conf\u00e9rence).<\/p>\n\n\n\n

Les intervenant.e.s des diff\u00e9rents ateliers pr\u00e9senteront leurs approches et moyens d\u00e9ploy\u00e9s pour r\u00e9pondre aux d\u00e9fis suivants :<\/p>\n\n\n\n