{"id":18171,"date":"2021-02-11T10:33:09","date_gmt":"2021-02-11T09:33:09","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=18171"},"modified":"2021-02-11T10:33:12","modified_gmt":"2021-02-11T09:33:12","slug":"pourquoi-certains-profs-sont-ils-plus-a-laise-que-dautres-avec-lusage-des-tic-en-appui-a-lenseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2021\/02\/11\/pourquoi-certains-profs-sont-ils-plus-a-laise-que-dautres-avec-lusage-des-tic-en-appui-a-lenseignement\/","title":{"rendered":"Pourquoi certains profs sont-ils plus \u00e0 l’aise que d’autres avec l’usage des TIC en appui \u00e0 l’enseignement?"},"content":{"rendered":"\n

Dans un num\u00e9ro de sa s\u00e9rie<\/a> publi\u00e9e en ligne, l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OCDE) d\u00e9voilait cet automne une analyse de donn\u00e9es consacr\u00e9e \u00e0 l’utilisation des technologies de l’information et de la communication<\/a> (TIC) dans l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves. Ces donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 extraites des r\u00e9ponses fournies par environ 260 000 enseignants r\u00e9partis dans 48 pays ou territoires ayant particip\u00e9 \u00e0 l’Enqu\u00eate internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS)<\/a> de 2018.<\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9tude partait d’un constat : <\/p>\n\n\n\n

\u00ab En moyenne, dans les pays et \u00e9conomies de l\u2019OCDE, seul un peu plus de la moiti\u00e9 des enseignants du premier cycle de l\u2019enseignement secondaire (53 %) ont indiqu\u00e9 laisser \u00ab souvent \u00bb ou \u00ab toujours \u00bb les \u00e9l\u00e8ves utiliser les TIC pour des projets ou des travaux en classe. Comprendre pourquoi certains enseignants sont plus enclins que d\u2019autres \u00e0 int\u00e9grer les TIC dans leurs activit\u00e9s d\u2019enseignement peut aider les syst\u00e8mes d\u2019\u00e9ducation \u00e0 r\u00e9duire le risque que certains \u00e9l\u00e8ves ne soient pas suffisamment familiaris\u00e9s avec ces nouveaux m\u00e9dias \u00e0 l\u2019\u00e9cole.\u00bb<\/p>Formation des enseignants et utilisation des technologies de l\u2019information et de la communication face \u00e0 la crise de la COVID-19. L\u2019enseignement \u00e0 la loupe #35<\/strong>, p. 3.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Ces donn\u00e9es \u00ab fournissent de pr\u00e9cieuses informations pour comprendre pourquoi certains enseignants sont plus enclins que d’autres \u00e0 laisser leurs \u00e9l\u00e8ves utiliser les TIC pour des projets ou des travaux en classe, et pour explorer les facteurs sous-tendant la participation des enseignants aux activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel couvrant l’utilisation des TIC \u00e0 l’appui de l’enseignement. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi certains enseignants sont plus enclins \u00e0 laisser leurs \u00e9l\u00e8ves utiliser les TIC en classe<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

L’\u00e9tude de l’OCDE r\u00e9pond \u00e0 deux principales interrogations. Dans un premier temps, les chercheurs se sont demand\u00e9 pourquoi certains enseignants sont plus enclins que d’autres \u00e0 laisser leurs \u00e9l\u00e8ves utiliser les TIC pour des projets ou des travaux en classe.<\/strong> Avant la crise sanitaire, ceux qui \u00e9taient les plus susceptibles de laisser \u00ab souvent \u00bb ou \u00ab toujours \u00bb les \u00e9l\u00e8ves utiliser les TIC \u00e9taient ceux qui, pendant leur formation professionnelle ou leurs \u00e9tudes r\u00e9centes, avaient eux-m\u00eames utilis\u00e9 les TIC. <\/p>\n\n\n\n

Cependant, il y a aussi des consid\u00e9rations organisationnelles qui am\u00e8nent les enseignants \u00e0 encourager l’utilisation des technologies. Plus de la moiti\u00e9 des pays participants \u00e0 l’enqu\u00eate ont permis de confirmer la causalit\u00e9 entre l’utilisation des TIC et les encouragements soutenus par une direction d’\u00e9cole. <\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9tude affirme \u00e9galement que l’utilisation des TIC est plus \u00e9lev\u00e9e chez :<\/p>\n\n\n\n

  • les enseignants que chez les enseignantes (62 % contre 59 %) ;<\/li>
  • les enseignants exp\u00e9riment\u00e9s que chez les enseignants d\u00e9butants (61 % contre 58 %) ;<\/li>
  • les professeurs de sciences, de technologie versus ceux qui enseignent d’autres mati\u00e8res (64 % contre 59 %);<\/li>
  • les enseignants ayant un contrat de travail permanent plut\u00f4t qu’\u00e0 dur\u00e9e d\u00e9termin\u00e9e (61 % contre 56 %).<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    Les chiffres divulgu\u00e9s par TALIS 2018 montrent ainsi que plus les futurs enseignants ont \u00e9t\u00e9 conscientis\u00e9s aux TIC durant leur formation initiale, plus ils sont susceptibles de les utiliser dans leur pratique. Et plus ils auront le soutien de leur direction, plus ils les utilisent directement en classe.<\/p>\n\n\n\n

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