{"id":221,"date":"2007-08-20T01:48:49","date_gmt":"2007-08-19T23:48:49","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2007\/08\/20\/et-si-la-rentre-nous-passions-un-enseignement-de-lhistoire-20\/"},"modified":"2007-08-20T01:48:49","modified_gmt":"2007-08-19T23:48:49","slug":"et-si-la-rentre-nous-passions-un-enseignement-de-lhistoire-20","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2007\/08\/20\/et-si-la-rentre-nous-passions-un-enseignement-de-lhistoire-20\/","title":{"rendered":"Et si, &#224; la rentr&#233;e, nous passions &#224; un enseignement de l&#039;Histoire 2.0 ?"},"content":{"rendered":"<div align=\"center\">\n  <object type=\"application\/x-shockwave-flash\" data=\"http:\/\/s3.amazonaws.com\/slideshare\/ssplayer.swf?id=64868&amp;doc=diaporama-classe4292\" width=\"425\" height=\"348\"><param name=\"movie\" value=\"http:\/\/s3.amazonaws.com\/slideshare\/ssplayer.swf?id=64868&amp;doc=diaporama-classe4292\" \/><\/object><br \/>\n  R\u00e9alisation d&rsquo;\u00e9tudiantes pour le cours <i><a href=\"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/ReformerEcole\/\">\u00ab\u00a0R\u00e9former l&rsquo;\u00e9cole : une mission impossible?\u00a0\u00bb<\/a><\/i>. Vous trouverez d&rsquo;autres exemples sur le blog.\n<\/div>\n<p><\/p>\n<div align=\"justify\">\n  Jusqu&rsquo;\u00e0 quel point les enseignant-e-s d&rsquo;histoire seront-ils pr\u00eat-e-s \u00e0 int\u00e9grer dans leur enseignement les potentialit\u00e9s du fameux Web 2.0 ? Pr\u00e9alablement encore faut-il s&rsquo;entendre sur ce que cela signifie un enseignement d&rsquo;Histoire bas\u00e9 sur les principes du Web 2.0 et donc s&rsquo;attarder un instant sur la d\u00e9finition de ce fameux Web 2.0. En me basant sur la lecture de sa d\u00e9finition dans <a href=\"http:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Web_2.0\">Wikipedia<\/a>, je mettrais pour ma part les mots-cl\u00e9s suivants en avant : mise en commun d&rsquo;informations, architecture de participation, syndication du contenu, \u00e9tiquetage\/folksonomie que les principes de base suivants synth\u00e9tisent:<\/p>\n<blockquote>\n<ul class=\"noindent\">\n<li>le site ne doit pas \u00eatre un jardin secret, c&rsquo;est-\u00e0-dire qu&rsquo;il doit \u00eatre ais\u00e9 de faire rentrer ou sortir des informations du syst\u00e8me ;<\/li>\n<li>l&rsquo;utilisateur doit rester propri\u00e9taire de ses propres donn\u00e9es ;<\/li>\n<li>le site doit \u00eatre enti\u00e8rement utilisable \u00e0 travers un navigateur standard ;<\/li>\n<li>le site doit pr\u00e9senter des aspects de r\u00e9seaux sociaux.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<div align=\"justify\">\n    Tr\u00e8s clairement, cela signifie un changement de paradigme puisque la construction du savoir, au travers d&rsquo;une mise en r\u00e9seau et d&rsquo;un dialogue notamment avec des pairs, car c&rsquo;est l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve qui produit du contenu, ici \u00e0 nature historique. Actuellement, les outils ne manquent pas qui permettent relativement facilement de produire et de mettre en ligne de tels contenus.\n  <\/div>\n<div align=\"center\">\n    <object type=\"application\/x-shockwave-flash\" data=\"http:\/\/s3.amazonaws.com\/slideshare\/ssplayer.swf?id=37589&amp;doc=the-25-basic-styles-of-blogging-and-when-to-use-each-one-14243\" width=\"425\" height=\"348\"><param name=\"movie\" value=\"http:\/\/s3.amazonaws.com\/slideshare\/ssplayer.swf?id=37589&amp;doc=the-25-basic-styles-of-blogging-and-when-to-use-each-one-14243\" \/><\/object><br \/>\n    The 25 Basic Styles of Blogging &#8230; And When To Use Each One\n  <\/div>\n<div align=\"justify\">\n    Un des premiers \u00e9l\u00e9ments qui vous vient peut-\u00eatre \u00e0 l&rsquo;esprit, c&rsquo;est \u00e9videmment les blogs. Nous avons d\u00e9j\u00e0 eu l&rsquo;occasion de pr\u00e9senter <a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/weblogs\/\">quelques potentialit\u00e9s de ceux-ci<\/a>. Nous les avons m\u00eame <a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2007\/05\/30\/reformer-lecole-une-mission-impossible-le-blog\/\">utilis\u00e9s en formation<\/a> avec des \u00e9tudiants (le blog <a href=\"http:\/\/lyonelkaufmann.ch\/ReformerEcole\/\"><i>R\u00e9former l&rsquo;\u00e9cole : une mission impossible?<\/i><\/a>). A l&rsquo;approche de cette rentr\u00e9e, Fran\u00e7ois Guit\u00e9 (<a href=\"http:\/\/www.opossum.ca\/guitef\/archives\/003771.html\"><i>Pourquoi devrions-nous laisser les \u00e9l\u00e8ves bloguer?<\/i><\/a>) et Mario Asselin (<a href=\"http:\/\/carnets.opossum.ca\/mario\/archives\/2007\/08\/les_enfants_ont.html\"><i>Les enfants ont moins besoin de quelqu&rsquo;un qui regarde&#8230;<\/i><\/a>) stimulent notre r\u00e9flexion \u00e0 ce propos. Apr\u00e8s, je peux aussi ajouter un outil comme le <a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/wiki\/\">wiki<\/a>, m\u00eame si les exemples manquent relativement \u00e0 leur utilisation en histoire. Plus basique, je suis en mesure de demander \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve de r\u00e9aliser <a href=\"http:\/\/del.icio.us\/histoirehep\">un carnets de sites<\/a> avec une br\u00e8ve \u00e9valuation et de mettre l&rsquo;ensemble d&rsquo;une classe ou de plusieurs classes en r\u00e9seau. Mais, \u00e0 l&rsquo;aube de cette rentr\u00e9e, je suis particuli\u00e8rement stup\u00e9fait par la simplicit\u00e9 de publication, sous forme \u00e9lectronique, offerte par un certain nombre de sites relativement \u00e0 la vid\u00e9o ou au support de publications style \u00ab\u00a0PowerPoint\u00a0\u00bb (slideshow).<\/p><\/div>\n<div align=\"center\">\n<p>    R\u00e9alisation par des \u00e9l\u00e8ves de 5e, de la <i>All Saints CE Primary School<\/i>, de London. R\u00e9alis\u00e9 avec iMovie pour partager l&rsquo;histoire anglaise avec leur correspondants en Gr\u00e8ce.<\/p><\/div>\n<div align=\"center\">\n    <br \/>\n    Vid\u00e9o r\u00e9alis\u00e9e par des \u00e9l\u00e8ves pour \u00ab\u00a0The Black History Month\u00a0\u00bb. Dans les crit\u00e8res de r\u00e9alisation, il s&rsquo;agissait notamment pour les \u00e9l\u00e8ves d&rsquo;interviewer des t\u00e9moins ou un expert de l&rsquo;histoire des Noirs, de rechercher des images libres de droits.<\/p><\/div>\n<div align=\"justify\">\n    Actuellement, les mat\u00e9riaux \u00e0 disposition en ligne sont m\u00eame suffisamment abondant pour r\u00e9aliser des documents multim\u00e9dias en s&rsquo;appuyant uniquement sur des ressources d\u00e9j\u00e0 disponibles sur l&rsquo;Internet. Les \u00e9l\u00e8ves se chargeant des transitions et des l\u00e9gendes, voire du fond sonore, accompagnant les documents ainsi r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s.<\/p><\/div>\n<div align=\"center\">\n    <br \/>\n    Ici un exemple, certainement r\u00e9alis\u00e9 par un enseignant, bas\u00e9 sur du mat\u00e9riel r\u00e9cup\u00e9r\u00e9, l\u00e9gend\u00e9 et accompagn\u00e9 d&rsquo;un fond sonore. Publication sur <a href=\"http:\/\/www.teachertube.com\">teachertube<\/a> (malheureusement satur\u00e9 de publicit\u00e9).<\/p><\/div>\n<div align=\"justify\">\n    Dernier outil trouv\u00e9 ces derniers temps sur la toile, <a href=\"http:\/\/animoto.com\/\">Animoto<\/a> vous permet de r\u00e9aliser des clips de 30 secondes pour 15 photos au maximum. Il vous suffit de prendre des photos num\u00e9riques et de les envoyer \u00e0 Animoto (ou de passer via Flickr ou Picasa ou un autre), puis de les reclasser et enfin de choisir une musique d&rsquo;accompagnement. Animoto se charge ensuite du reste. Voici un exemple de produit fini:\n  <\/div>\n<div align=\"center\">\n    <object width=\"432\" height=\"250\" data=\"http:\/\/widgets.clearspring.com\/o\/46928cc51133af17\/46c8d7545ab30d3a\/46928cc51133af17\/b1d5671a\/autostart\/false\/file\/5a7e703c1444bc0a693c4c1b7718c255\" id=\"W46c8d7545ab30d3a\" type=\"application\/x-shockwave-flash\"><param name=\"wmode\" value=\"opaque\" \/><param name=\"movie\" value=\"http:\/\/widgets.clearspring.com\/o\/46928cc51133af17\/46c8d7545ab30d3a\/46928cc51133af17\/b1d5671a\/autostart\/false\/file\/5a7e703c1444bc0a693c4c1b7718c255\" \/><param name=\"allowScriptAccess\" value=\"always\" \/><\/object><\/p><\/div>\n<div align=\"justify\">\n    Moins que jamais l&rsquo;utilisation des m\u00e9dias et technologies en classe se heurte \u00e0 des difficult\u00e9s techniques probl\u00e9matiques ou insurmontables. Plus que jamais la balle est entre les mains des enseignant-e-s.\n  <\/div>\n<p>:\u00a0\u00bb(Pour ceux qui penseraient que je ne suis qu&rsquo;un ayatollah technophile, je les engage \u00e0 lire <a href=\"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/medias-technologies\/reflexions-sur-lutilisation-de-linformatique-dans-le-cours-dhistoire\/\">cet article<\/a>.)\u00a0\u00bb:\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>R\u00e9alisation d&rsquo;\u00e9tudiantes pour le cours \u00ab\u00a0R\u00e9former l&rsquo;\u00e9cole : une mission impossible?\u00a0\u00bb. Vous trouverez d&rsquo;autres exemples sur le blog. Jusqu&rsquo;\u00e0 quel point les enseignant-e-s d&rsquo;histoire seront-ils pr\u00eat-e-s \u00e0 int\u00e9grer dans leur enseignement les potentialit\u00e9s du fameux Web 2.0 ? 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