Beaucoup de cahiers d’\u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs d’inint\u00e9ressants d\u00e9p\u00f4ts d’informations recueillies de mani\u00e8re peu inspir\u00e9e, d\u00e9contextualis\u00e9es et pauvres en compr\u00e9hension d’id\u00e9es. Le cahier d’\u00e9l\u00e8ve interactif vise, au contraire, \u00e0 fournir \u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve un recueil d’informations engageant ce dernier dans la compr\u00e9hension de l’histoire. Au moment o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs d\u00e9couvrent de nouvelles id\u00e9es, ils\/elles utilisent diff\u00e9rentes mani\u00e8res d’\u00e9crire et des techniques graphiques innovantes pour les enregistrer et proc\u00e9der \u00e0 leur formulation.<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs se servent des outils du raisonnement critique pour organiser l’information et consid\u00e9rer les questions historiques avec comme objectif de d\u00e9velopper une pens\u00e9e cr\u00e9ative et ind\u00e9pendante. Dans leur cahier interactif, les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs souligneront en couleur les id\u00e9es-cl\u00e9s, construiront des diagrammes de Venn pour mettre en \u00e9vidence les relations d’un ph\u00e9nom\u00e8ne, d’une situation historique, des caricatures, des BD \u00e9bauch\u00e9s montreront personnages et \u00e9v\u00e9nements, des frises chronologiques cr\u00e9atives illustreront une chronologie, diff\u00e9rentes fl\u00e8ches construiront des liens de causalit\u00e9. Par ces diff\u00e9rents biais, les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9velopperont leur intelligence visuelle et spatiale et seront souvent plus motiv\u00e9s et parviendront \u00e0 exprimer des concepts complexes.<\/p>\n
1<\/strong> S’assurer que les \u00e9l\u00e8ves disposent du mat\u00e9riel appropri\u00e9. A cet effet, les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs devront disposer au quotidien du mat\u00e9riel suivant :<\/strong><\/p>\n \u2022 un cahier spiralaire d’une centaine de pages au moins, 2 Les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiant-es- prendront les notes de classe\/cours sur la partie droite de leur cahier de notes.<\/strong><\/p>\n Cette partie sera constitu\u00e9e de notes de cours, notes de discussion et de notes de lecture. Typiquement toutes les informations pouvant d\u00e9boucher sur une \u00e9valuation sommative figureront sur cette face. Cette partie pourra aussi comprendre des sch\u00e9mas graphiques de synth\u00e8se et tout autre mat\u00e9riel de ce type. L’enseignantE s’assurera de varier les modes d’implications et de restitutions d’informations collect\u00e9es afin de faciliter la compr\u00e9hension des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n 3 La partie gauche du cahier s\u2019attachera \u00e0 d\u00e9velopper la cr\u00e9ativit\u00e9 et le processus d\u2019appropriation de la mati\u00e8re par les \u00e9l\u00e8ves. Copyright 2000-2004 Teachers’ Curriculum Institute. All rights reserved. History Alive! is a registered trademark of Teachers’ Curriculum Institute. Traduction et adaptation Lyonel Kaufmann.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Beaucoup de cahiers d’\u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs d’inint\u00e9ressants d\u00e9p\u00f4ts d’informations recueillies de mani\u00e8re peu inspir\u00e9e, d\u00e9contextualis\u00e9es et pauvres en compr\u00e9hension d’id\u00e9es. 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De cette fa\u00e7on les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs atteignent durablement et en profondeur une meilleure compr\u00e9hension relativement, y compris dans des situations\u2026","rel":"","context":"Dans "Didactique"","block_context":{"text":"Didactique","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":1324,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2009\/05\/16\/mshis11-histoire-internet-4-blogs-enseignants-et-blogs-eleves\/","url_meta":{"origin":27,"position":2},"title":"MSHIS11 Histoire & Internet (4) : Blogs enseignants et blogs \u00e9l\u00e8ves","author":"Lyonel Kaufmann","date":"16 mai 2009","format":false,"excerpt":"Au printemps 2008, je me lan\u00e7ais avec un petit groupe d'\u00e9tudiant-e-s dans l'analyse de 8 blogs consacr\u00e9s \u00e0 l'enseignement de l'histoire. Pour quatre d'entre eux, il s'agissait de blogs d'enseignants et pour quatre autres de blogs d'\u00e9l\u00e8ves. Pour mes \u00e9tudiant-e-s, un des enjeux consistait \u00e0 se familiariser avec l'outil blog\u2026","rel":"","context":"Dans "M\u00e9dias et technologies"","block_context":{"text":"M\u00e9dias et technologies","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/medias-et-technologies\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":28,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2006\/03\/08\/07-ecrire-pour-comprendre\/","url_meta":{"origin":27,"position":3},"title":"07. 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Il s'agit d\u00e8s lors de construire des objectifs de s\u00e9quences d'\u00e9criture motivant les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiant-e-s\u2026","rel":"","context":"Dans "Didactique"","block_context":{"text":"Didactique","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":20240,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2025\/03\/15\/intelligence-artificielle-trois-defis-pour-lecole-les-cahiers-pedagogiques\/","url_meta":{"origin":27,"position":4},"title":"Intelligence artificielle\u00a0: trois d\u00e9fis pour l\u2019\u00e9cole – Les Cahiers p\u00e9dagogiques","author":"Lyonel Kaufmann","date":"15 mars 2025","format":false,"excerpt":"Quelles perspectives pour l\u2019\u00e9cole tirer des r\u00e9sultats de l\u2019enqu\u00eate du CRAP-Cahiers p\u00e9dagogiques \u00ab Les coll\u00e9giens et lyc\u00e9ens et l\u2019intelligence artificielle \u00bb, r\u00e9alis\u00e9e entre d\u00e9cembre 2024 et mars 2025 ? Pour les Cahiers p\u00e9dagogiques, face \u00e0 la diversit\u00e9 des usages qu\u2019en font les \u00e9l\u00e8ves, les enseignants n\u2019ont pas d\u2019autre choix que\u2026","rel":"","context":"Dans "Humanit\u00e9s Digitales"","block_context":{"text":"Humanit\u00e9s Digitales","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/humanites-digitales\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/A-comic-style-drawing-of-a-teenage-girl-doing-her-homework-in-front-of-a-computer-emphasizing-the-concept-of-AI-705x705-1.jpg?fit=705%2C705&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/A-comic-style-drawing-of-a-teenage-girl-doing-her-homework-in-front-of-a-computer-emphasizing-the-concept-of-AI-705x705-1.jpg?fit=705%2C705&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/A-comic-style-drawing-of-a-teenage-girl-doing-her-homework-in-front-of-a-computer-emphasizing-the-concept-of-AI-705x705-1.jpg?fit=705%2C705&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2025\/03\/A-comic-style-drawing-of-a-teenage-girl-doing-her-homework-in-front-of-a-computer-emphasizing-the-concept-of-AI-705x705-1.jpg?fit=705%2C705&ssl=1&resize=700%2C400 2x"},"classes":[]},{"id":33,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2006\/03\/08\/02-construction-de-competences-sociales\/","url_meta":{"origin":27,"position":5},"title":"02. 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Les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiant-e-s re\u00e7oivent un feedback \u00e0 l'issue de leur travail et l'activit\u00e9 se conclut par une mise en commun de type d\u00e9briefing.1\u2026","rel":"","context":"Dans "Didactique"","block_context":{"text":"Didactique","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/27\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=27"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=27"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\n\u2022 un stylo,
\n\u2022 un feutre effaceur,
\n\u2022 deux feutres de diff\u00e9rentes couleurs,
\n\u2022 deux surligneurs de diff\u00e9rentes couleurs,
\n\u2022 une trousse recueillant ce mat\u00e9riel.<\/p>\n
\n<\/strong>
\nC’est l’espace des nouvelles id\u00e9es, du mat\u00e9riel choisi par les \u00e9l\u00e8ves (po\u00e8mes, sources, illustrations, graphiques, diagrammes, caricatures, etc.). Les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs y d\u00e9poseront leurs opinions, leurs sentiments et leurs divergences. Ils\/elles \u00e9laboreront leurs propres questions. Elles\/ils fixeront ce qu’ils ont appris et se projetteront sur ce qu’ils auront \u00e0 apprendre et comment. Il s’agira notamment pour l’\u00e9l\u00e8ve\/\u00e9tudiantE d’une remise en forme personnelle de la partie droite de son cahier.
\nLa partie gauche doit permettre aux \u00e9l\u00e8ves de relier la s\u00e9ance du jour \u00e0 un processus et \u00e0 un contexte historique et d’apprentissage plus large. On y trouvera des lectures plus personnelles et individuelles. Les \u00e9l\u00e9ments qui y figureront ne signifient pas que les \u00e9l\u00e8ves\/\u00e9tudiantEs ma\u00eetrisent cette information, ils devront \u00eatre mis en activit\u00e9 et en action avant de l’int\u00e9grer.<\/p>\n