En ce deuxi\u00e8me jour, je suis entr\u00e9 dans la classe dans le cadre du colloque scientifique \u00ab\u00a0Interactions\/Interactivit\u00e9s\u00a0\u00bb pour y observer les interactions entre \u00e9l\u00e8ves et professeurs (interactions) et entre humains et machines (interactivit\u00e9).
\nVieil habitu\u00e9 de ces dispositifs en FLE (Fran\u00e7ais langue \u00e9trang\u00e8re), le linguiste Fran\u00e7ois Mangenot nous a rappel\u00e9 que tout un courant, dont il ne fait pas partie, r\u00eave de remplacer les professeurs par les machines. Et apr\u00e8s allez vous plaindre des r\u00e9sistances des enseignants…
\nPour sa part, depuis de nombreuses ann\u00e9es, il s’int\u00e9resse aux impacts des diff\u00e9rents outils de communication sur la relation p\u00e9dagogique au plan communicationnel. Ainsi, par exemple concernant les forums (asynchrone), s’est-il interrog\u00e9 sur les solutions \u00e0 mettre en place pour sortir d’une forme de monologue conversationnel qui plus est peu naturel. Sur cette base ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es des discussions portant sur un sujet clivant (pour ou contre les zoos) pour susciter les \u00e9changes. Pour recr\u00e9er une conversation \u00e0 distance et asynchrone, des vid\u00e9os, o\u00f9 plusieurs participants \u00e9changent, permettent de recr\u00e9er le dialogue.
\nDans ses sc\u00e9narios de communication, il s’int\u00e9resse aux interactions entre pairs, entre les pairs et leur tuteur et l’interactivit\u00e9 avec la machine ainsi que sur les t\u00e2ches \u00e0 r\u00e9aliser et la configuration du travail collectif. Il d\u00e9montre ainsi la particularit\u00e9 d’une relation m\u00e9diatis\u00e9e par ordinateur puisque celle-ci combine une interactivit\u00e9 humain-machine avec les interactions verbales. Les enjeux p\u00e9dagogiques et ceux de la communication en sont singuli\u00e8rement complexifi\u00e9s.<\/p>\n
Dans cette perspective-l\u00e0, l’intervention d’Anne Cordieux a \u00e9clair\u00e9 cette complexification de la situation et la relation p\u00e9dagogiques en introduisant un tiers souvent per\u00e7u par l’enseignant-e comme un intrus ou une menace: l’ordinateur\/Internet. Dans le cas pr\u00e9sent, il s’agissait de s\u00e9ances consacr\u00e9es \u00e0 la recherche sur internet par des professeurs documentalistes.
\nIci, la situation est encore complexifi\u00e9e par le fait que ces s\u00e9ances n’ont pas lieu dans le cadre habituel du centre de documentation, mais dans l’univers (hostile) de la salle informatique. Pour ces enseignant-e-s, \u00e0 la peur de la panne technique, s’ajoute encore la crainte d’un dialogue p\u00e9dagogique d\u00e9grad\u00e9 entre eux et leurs \u00e9l\u00e8ves. Tout prend donc une importance accrue et, la peur \u00e9tant mauvaise conseill\u00e8re, aboutit \u00e0 des organisations et gestion de s\u00e9quences p\u00e9dagogiques o\u00f9 l’enseignant subit la situation.
\nAu final, sur une s\u00e9quence de 60 minutes environ, les \u00e9l\u00e8ves passeront moins de 10 minutes avec l’ordinateur et le reste du temps \u00e0 remplir une fiche-outil et \u00e0 \u00e9couter le prof. Tant le prof que les \u00e9l\u00e8ves sortent de ces s\u00e9ances d\u00e9pit\u00e9s…<\/p>\n
Ces deux interventions m’ont largement r\u00e9concili\u00e9 avec le colloque.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
En ce deuxi\u00e8me jour, je suis entr\u00e9 dans la classe dans le cadre du colloque scientifique \u00ab\u00a0Interactions\/Interactivit\u00e9s\u00a0\u00bb pour y observer les interactions entre \u00e9l\u00e8ves et professeurs (interactions) et entre humains et machines (interactivit\u00e9). 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