{"id":3447,"date":"2011-01-18T17:00:00","date_gmt":"2011-01-18T16:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2011\/01\/18\/quand-twitter-ameliore-la-participation-de-ses-eleves-et-leurs-resultats-scolaires\/"},"modified":"2011-01-18T17:00:00","modified_gmt":"2011-01-18T16:00:00","slug":"quand-twitter-ameliore-la-participation-de-ses-eleves-et-leurs-resultats-scolaires","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2011\/01\/18\/quand-twitter-ameliore-la-participation-de-ses-eleves-et-leurs-resultats-scolaires\/","title":{"rendered":"Quand Twitter am\u00e9liore la participation des \u00e9l\u00e8ves et leurs r\u00e9sultats scolaires"},"content":{"rendered":"

Dans la vid\u00e9o suivante, le prof. R. Junco et quelques-uns de ses \u00e9tudiant-e-s partagent leur avis sur l’exp\u00e9rience men\u00e9e par cet enseignant concernant l’utilisation de twitter en classe.<\/strong><\/p>\n

Concernant cette exp\u00e9rience, il est \u00e0 noter qu’avant celle-ci, les \u00e9tudiant-e-s \u00e9taient certes familiers avec Facebook, mais aucun d’entre eux n’utilisaient Twitter.<\/p>\n

Parmi les r\u00e9sultats de cette exp\u00e9rience, men\u00e9e avec deux groupes soit un groupe utilisant twitter et un groupe de contr\u00f4le, il faut noter la vari\u00e9t\u00e9 des utilisations de Twitter, le sentiment des \u00e9tudiant-e-s d’\u00eatre plus \u00e0 l’aise dans l’\u00e9change de leurs id\u00e9es via Twitter qu’en classe de mani\u00e8re habituelle, la disparition des fronti\u00e8res entre les \u00abclans\u00bb et un meilleur taux d’implication des \u00e9tudiant-e-s ayant utilis\u00e9s Twitter par rapport aux \u00e9tudiant-e-s du groupe de contr\u00f4le ainsi qu’au final de meilleures notes acad\u00e9miques.<\/p>\n

Cette exp\u00e9rience a donn\u00e9 lieu \u00e0 l’article suivant :<\/p>\n

Junco, R., Heiberger, G. and Loken, E. The effect of Twitter on college student engagement and grades.\u00a0Journal of Computer Assisted Learning<\/em>, doi: 10.1111\/j.1365-2729.2010.00387.\u00a0L’article au format PDF<\/strong><\/a><\/p>\n

On peut aussi consulter sur le site du Berkman Center for Internet and Society<\/em> (Harvard University<\/em>), le Professeur Junco rendre compte en 2009 des premiers r\u00e9sultats de son \u00e9tude : Voir la video<\/strong><\/a><\/strong><\/p>\n

Source de l’information <\/strong>: Professors Use Twitter to Increase Student Engagement and Grades | Faculty Focus<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Dans la vid\u00e9o suivante, le prof. R. Junco et quelques-uns de ses \u00e9tudiant-e-s partagent leur avis sur l’exp\u00e9rience men\u00e9e par cet enseignant concernant l’utilisation de twitter en classe. Concernant cette exp\u00e9rience, il est \u00e0 noter qu’avant celle-ci, les \u00e9tudiant-e-s \u00e9taient certes familiers avec Facebook, mais aucun d’entre eux n’utilisaient Twitter. 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