{"id":36,"date":"2006-03-09T08:26:00","date_gmt":"2006-03-09T07:26:00","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=20"},"modified":"2006-03-09T08:26:00","modified_gmt":"2006-03-09T07:26:00","slug":"m078-transposition-didactique-en-histoire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2006\/03\/09\/m078-transposition-didactique-en-histoire\/","title":{"rendered":"M078 – Transposition didactique en histoire"},"content":{"rendered":"

A – Objectifs et contenu du module (repris du plan d\u2019\u00e9tude)<\/strong>
\n Ce module aborde la d\u00e9finition des s\u00e9quences didactiques \u00e0 partir de probl\u00e9matiques historiques, des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s et des instructions officielles.<\/p>\n

Au terme du module, l\u2019\u00e9tudiant-e est en mesure de<\/p>\n

– exploiter des savoirs disciplinaires, didactiques et \u00e9pist\u00e9mologiques en histoire pour pr\u00e9ciser ses intentions p\u00e9dagogiques
\n – transposer des savoirs historiques dans une situation d\u2019enseignement\/apprentissage adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves et aux instructions officielles (plan d\u2019\u00e9tude)
\n – planifier des dispositifs d\u2019enseignement\/apprentissage en histoire
\n – utiliser \u00e0 bon escient un \u00e9ventail de techniques d\u2019\u00e9valuation formelle et informelle (dont notamment l\u2019auto\u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves)
\n – choisir des d\u00e9marches ou modalit\u00e9s de travail vari\u00e9es permettent aux \u00e9l\u00e8ves de s\u2019impliquer tant individuellement qu\u2019en groupe.<\/p>\n

Th\u00e8mes et Activit\u00e9s cl\u00e9s :<\/strong><\/em>
\n Situation probl\u00e8me :
\n – transposition didactique, histoire savante, histoire scolaire, situation-probl\u00e8me
\n Notion de temps :
\n – permanence\/rupture, temporalit\u00e9, temps longs\/temps court<\/p>\n

Mise en pratique :<\/strong><\/em>
\n – plan d\u2019\u00e9tude, \u00e9pist\u00e9mologie de l\u2019histoire, manuels scolaires
\n – p\u00e9dagogie coop\u00e9rative, travail individuel, travail en groupe,<\/p>\n

Activit\u00e9s :<\/strong><\/em>
\n – recherche, actualisation et transposition de probl\u00e9matiques historiques issues de l\u2019histoire savante
\n – \u00e9tudes de cas relativement \u00e0 des s\u00e9quences d\u2019enseignement\/apprentissage en histoire
\n – observation et analyse de dispositifs d\u2019enseignement en histoire
\n – conceptions, conduites et analyses de s\u00e9quences d\u2019enseignement\/apprentissage
\n – analyse de productions d\u2019\u00e9l\u00e8ves
\n – observation et analyse de diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de mise en activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves (individuellement et en groupe)<\/p>\n

Ouvrages de base<\/strong><\/em>
\n \u2022 DALONGEVILLE A., HUBER M., Enseigner l\u2019histoire autrement : Devenir les h\u00e9ros des \u00e9v\u00e9nements du pass\u00e9, Lyon, Chronique Sociale, 2002.
\n \u2022 LAUTIER N., Enseigner l\u2019histoire au lyc\u00e9e, Paris, A. Colin, 1997.
\n \u2022 LE PELLEC J., MARCOS-ALVAREZ V., Enseigner l\u2019histoire : un m\u00e9tier qui s\u2019apprend, Hachette, 1991.
\n ** REY B., STRASZEWKI M., Enseigner l\u2019histoire aux adolescents. D\u00e9marches
\n socio-constructivistes, De Boeck, 2004, 248 p.
\n** SIMARD M., LAVILLE Ch., (2005). Histoire de la civilisation occidentale. Une perspective mondiale (2e \u00e9d.). Qu\u00e9bec : ERPI, 409 p.<\/p>\n

** Ouvrages impos\u00e9s.<\/b><\/p>\n

Pour une bibliographie plus large : voir sur la plate-forme en ligne (cf plus loin l\u2019adresse et l\u2019acc\u00e8s)<\/p>\n

Evaluation formative<\/strong><\/em>
\n – analyse et commentaire documents produits et pr\u00e9sent\u00e9s par les \u00e9tudiants
\n – observation et analyse d\u2019activit\u00e9s r\u00e9alis\u00e9es en classe ou propos\u00e9es par des moyens d\u2019enseignement
\n Evaluation certificative
\n – un atelier didactique (AD) \u00e0 \u00e9laborer, tester en stage puis \u00e0 analyser
\n – un examen oral de 30 min apr\u00e8s pr\u00e9paration : \u00e9tude de cas relative \u00e0 la planification et l\u2019analyse d\u2019une s\u00e9quence d\u2019enseignement en histoire<\/p>\n

Condition de r\u00e9ussite<\/strong><\/em>
\n \u00e9valuation combin\u00e9e : (AD x 0.5) + (examen x 0.5)<\/p>\n

B \u2013 Atelier didactique<\/strong>
\n D\u00e9finir et mettre en pratique des probl\u00e9matiques historiques<\/strong><\/em><\/p>\n

L\u2019atelier didactique doit permettre la mise en application des \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans le cadre des modules en HEP. Plus particuli\u00e8rement,
\n \u2022 le module M075: Didactique interdisciplinaire en sciences humaines (AD : Utilisation de documents en classe) ;
\n \u2022 le module M078: Transposition didactique en histoire : des savoirs savants \u00e0 la s\u00e9quence d\u2019enseignement (AD : D\u00e9finir et mettre en pratique des probl\u00e9matiques historiques)<\/p>\n

A noter que les modalit\u00e9s pour la validation du module M075 vous seront fournies par les formateurs du module.<\/p>\n

Le dossier d\u2019AD comprendra :<\/strong>
\n 1. Une pr\u00e9sentation du contexte de classe dans lequel le\/les \u00e9tudiants r\u00e9aliseront leur AD.
\n 2. Le d\u00e9coupage d\u2019une s\u00e9quence d\u2019enseignement organis\u00e9 de 4 le\u00e7ons de 45 minutes (par \u00e9tudiant) et mettant en \u00e9vidence la transposition didactique effectu\u00e9e.
\n 3. La pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e d\u2019une s\u00e9quence autour de la notion du temps (permanence\/rupture, temporalit\u00e9, temps longs\/temps court).
\n 4. La pr\u00e9sentation d\u00e9taill\u00e9e d\u2019une s\u00e9quence autour d\u2019une situation probl\u00e8me.<\/p>\n

Remarque :<\/em> Les deux s\u00e9quences permettront d\u2019observer au moins deux modalit\u00e9s diff\u00e9rentes de mise en activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves<\/p>\n

Pour les points 3 et 4, la pr\u00e9sentation comprendra
\n – la r\u00e9flexion ayant conduit \u00e0 la conception de la s\u00e9quence et la pr\u00e9sentation raisonn\u00e9e des choix effectu\u00e9s ;
\n – les documents r\u00e9alis\u00e9s et distribu\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves (consignes, synth\u00e8ses,\u2026), ainsi que les outils utilis\u00e9s (manuel, images, documents, film, carte\u2026) ;
\n – une trace concr\u00e8te des activit\u00e9s\/travaux r\u00e9alis\u00e9s par des \u00e9l\u00e8ves (photocopies de fiche compl\u00e9t\u00e9e, photos de panneaux, photocopies de cahiers, s\u00e9quences film\u00e9es et mont\u00e9es, \u2026);
\n – une pr\u00e9sentation des r\u00e9sultats de l\u2019activit\u00e9 du point de vue des apprentissages r\u00e9alis\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves ;
\n – une analyse du d\u00e9roulement de la s\u00e9quence sur la base de la discussion avec le PraFo ;
\n – un bilan des apprentissage de l\u2019\u00e9tudiant-e ;
\n – une bibliographie.<\/p>\n

\u00c0 l\u2019exception des travaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves, les diff\u00e9rents documents doivent \u00eatre remis forme \u00e9lectronique. La voie privil\u00e9gi\u00e9e consistera \u00e0 les envoyer par mail au formateur (Lyonel Kaufmann ou Guillaume Roduit)<\/p>\n

Coordonn\u00e9es :<\/strong><\/em>
\nLyonel Kaufmann – lyonel.kaufmann at hepl.ch – t\u00e9l. 079.270.54.01 – Bureau : C33-707 t\u00e9l. 021.316.09.52
\nGuillaume Roduit – guillaume.roduit at hepl.ch – Bureau C33-703 t\u00e9l. 021 316 09 47<\/p>\n

C \u2013 Calendrier des s\u00e9ances<\/strong>
\n Les s\u00e9ances ont lieu le mardi de 8h15 \u00e0 11h45 en salle C33-620 ou C33-520<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A – Objectifs et contenu du module (repris du plan d\u2019\u00e9tude) Ce module aborde la d\u00e9finition des s\u00e9quences didactiques \u00e0 partir de probl\u00e9matiques historiques, des \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s et des instructions officielles. 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Le module M157 est dot\u00e9 de 3 cr\u00e9dits. Pour m\u00e9moire, un cr\u00e9dit HEP est l\u2019\u00e9quivalent de 25-30\u2026","rel":"","context":"Dans "Cours et s\u00e9minaires"","block_context":{"text":"Cours et s\u00e9minaires","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/cours-et-seminaires\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":39,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2006\/03\/09\/49\/","url_meta":{"origin":36,"position":1},"title":"M075 – Objectifs, calendrier & organisation","author":"Lyonel Kaufmann","date":"9 mars 2006","format":false,"excerpt":"Plan d\u2019\u00e9tudes : intentions du module Ce module de professionalisation est centr\u00e9 sur l\u2019\u00e9tude des sources et documents et leur utilisation \u00e0 des fins p\u00e9dagogiques et didactiques en sciences humaines. 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Utilisation de t\u00e9moignages vid\u00e9o dans un environnement d’apprentissage bas\u00e9 sur une application Web | 22 janvier 2018, HEP Vaud, Lausanne","author":"Lyonel Kaufmann","date":"13 f\u00e9vrier 2018","format":false,"excerpt":"Apr\u00e8s deux sites web, la troisi\u00e8me pr\u00e9sentation en atelier du lundi 22 janvier que je tiens \u00e0 mettre en avant est une WebApp, actuellement en allemand, r\u00e9alis\u00e9e en Suisse par le Centre pour la didactique historique et le devoir de m\u00e9moire \u00e0 la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique de Lucerne. \u00abFuir l'Holocauste\u00bb\u2026","rel":"","context":"Dans "Didactique"","block_context":{"text":"Didactique","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/didactique\/"},"img":{"alt_text":"","src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMGP5508.99b21e21c0ca4615a1bdf4c4f91142eb.jpg?fit=1200%2C872&ssl=1&resize=350%2C200","width":350,"height":200,"srcset":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMGP5508.99b21e21c0ca4615a1bdf4c4f91142eb.jpg?fit=1200%2C872&ssl=1&resize=350%2C200 1x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMGP5508.99b21e21c0ca4615a1bdf4c4f91142eb.jpg?fit=1200%2C872&ssl=1&resize=525%2C300 1.5x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMGP5508.99b21e21c0ca4615a1bdf4c4f91142eb.jpg?fit=1200%2C872&ssl=1&resize=700%2C400 2x, https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/IMGP5508.99b21e21c0ca4615a1bdf4c4f91142eb.jpg?fit=1200%2C872&ssl=1&resize=1050%2C600 3x"},"classes":[]}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/36\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=36"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=36"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}