{"id":9660,"date":"2015-04-13T20:45:02","date_gmt":"2015-04-13T19:45:02","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=9660"},"modified":"2015-04-13T20:45:02","modified_gmt":"2015-04-13T19:45:02","slug":"quels-modeles-dapprentissage-sont-sous-tendus-dans-les-moocs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2015\/04\/13\/quels-modeles-dapprentissage-sont-sous-tendus-dans-les-moocs\/","title":{"rendered":"Quels mod\u00e8les d&rsquo;apprentissage sont sous-tendus dans les Moocs ?"},"content":{"rendered":"<p><strong>Cette communication de Jean-Marc Meunier \u00e0 la\u00a0<em>Journ\u00e9e d&rsquo;\u00e9tude \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 \u00e0 l &lsquo;heure du num\u00e9rique : Quelles \u00e9volutions soci\u00e9tales ? Quelles \u00e9volutions p\u00e9dagogiques ?\u00a0<\/em>de mai 2013 s\u2019int\u00e9resse aux mod\u00e8les p\u00e9dagogiques possibles mis en oeuvre dans les MOOCs. Son diagnostic ? \u00a0 Un MOOC peut \u00e9ventuellement se rattacher au\u00a0mod\u00e8le behavioriste, mais en aucune mani\u00e8re au mod\u00e8le constructiviste ou socioconstructiviste en raison du nombre d\u2019\u00e9tudiants concern\u00e9s\u2026<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/hal-univ-paris8.archives-ouvertes.fr\/hal-01139309\">Quels mod\u00e8les d&rsquo;apprentissage sont sous-tendus dans les Moocs ?<\/a>:<\/p>\n<blockquote><p>\n<strong>R\u00e9sum\u00e9<\/strong><strong>\u00a0de la communication :<\/strong> On doit le terme de \u00e0 Mooc George Siemmens et Stephen Downes en 2008 pour dans un cours nomm\u00e9 Connectivism and Connective Knowledge. . Ce cours a \u00e9t\u00e9 destin\u00e9 \u00e0 25 \u00e9tudiants de l\u2019Universit\u00e9 de Manitoba, 2300 participants y ont pris part en ligne. Mais le v\u00e9ritable essor des MOOC commence \u00e0 partir d\u2019un cours de Sebastien Thrun d\u2019intelligence artificielle diffus\u00e9 sur le site de Stanford en novembre 2011. Le cours a totalis\u00e9 160.000 \u00e9tudiants, cependant \u00e0 peine plus de 15% vont jusqu\u2019au bout. Suite \u00e0 ce succ\u00e8s, si on peut parler de succ\u00e8s, Sebastian Thrun fonde Udacity en f\u00e9vrier 2012. Udacity est une start up. Elle n\u2019a ni le r\u00e9seau de partenaires, ni le prestige de l\u2019universit\u00e9 de Standford. En moins d\u2019un an, cette derni\u00e8re va lancer sa propre plate-forme, Coursera, et s\u2019imposer comme le leader sur les Moocs en termes de nombre d\u2019\u00e9tudiants, de cours et de partenaires (plus de 33 fin 2012). Fort de son exp\u00e9rience dans les cours en ligne, le MIT s\u2019associe avec Harvard pour fonder une autre plate-forme de Moocs, Edx. Berkeley les rejoint courant juillet 2012.\n<\/p><\/blockquote>\n<p>Dans le pdf intitul\u00e9\u00a0<a href=\"https:\/\/hal-univ-paris8.archives-ouvertes.fr\/hal-01139309\/file\/Moocs%20et%20mod%C3%A8le%20d%27apprentissage.pdf\" target=\"_blank\">Moocs et mod\u00e8le d\u2019apprentissage.pdf<\/a>, je note principalement le constat qu\u2019\u00e9ventuellement un MOOC peut se rattacher au <strong>mod\u00e8le behavioriste<\/strong>, mais en aucune mani\u00e8re au mod\u00e8le constructiviste ou socioconstructiviste en raison du nombre d\u2019\u00e9tudiants concern\u00e9s qui rend <em>\u00abtout simplement impossible la mise en place de l\u2019\u00e9tayage indispensable \u00e0 l\u2019apprentissage et au d\u00e9veloppement\u00bb<\/em>. Le passage :<\/p>\n<blockquote><p>\n<em>\u00abOn peut surtout se demander en quoi les Moocs constituent des cours. Mettre a\u0300 disposition des contenus et des moyens d\u2019autoe\u0301valuation suffit-il a\u0300 pouvoir parler de cours. Donner un the\u0300me de travail collaboratif, me\u0302me agre\u0301mente\u0301 de quelques confe\u0301rences suffit-ils a\u0300 pouvoir parler de cours ? Laisser dans un me\u0302me espace des apprenants ne\u0301gocier le contenu du cours, est-ce vraiment enseigner. Certes, il y a l\u2019intention pe\u0301dagogique qui conduit a\u0300 la production des contenus plus ou moins structure\u0301. Cette intention existe aussi dans un ouvrage d\u2019enseignement, ce n\u2019est pas pour autant que ce dernier constitue un cours. Il semble donc urgent d\u2019interroger la conceptualisation de la situation d\u2019apprentissage sous-tendu par ces Moocs.<\/em><\/p>\n<p><em>Dans la version extre\u0302me des xMooc ou\u0300 on met a\u0300 disposition une bibliothe\u0300que de ressources, la frontie\u0300re avec un simple dispositif de diffusion de contenus est te\u0301nue. Du co\u0302te\u0301 des cMooc, On peut s\u2019interroger sur ce qu\u2019on peut y apprendre qu\u2019on ne sache de\u0301ja\u0300 ? Ces Moocs constituent-ils encore des situations d\u2019enseignement ? Si oui, avec quelle vision du savoir, de l\u2019apprenant, de l\u2019enseignant ? Si non , a\u0300 quelles conditions cela est-ils possible ?<\/em><\/p>\n<p><em>Nous montrons que les xMooc sont compatibles au mieux avec une approche be\u0301havioriste, ce qui suppose de\u0301ja\u0300 une sce\u0301narisation du cursus en termes d\u2019objectifs. Il ne peuvent e\u0302tre compatibles avec une vision constructiviste pre\u0301cise\u0301ment a\u0300 cause de leur caracte\u0300re massif qui interdit tout diagnostic sur le niveau de de\u0301veloppement et le guidage de l\u2019apprenant a\u0300 l\u2019aide de questionnement individualise\u0301s.<\/em><\/p>\n<p><em>Contrairement a\u0300 ce que pre\u0301tendent certains partisans des cMooc, le caracte\u0300re massif est e\u0301galement incompatible avec les approches socioconstructivistes et interactionnistes parce que le nombre d\u2019e\u0301tudiants rend tout simplement impossible la mise en place de l\u2019e\u0301tayage indispensable a\u0300 l\u2019apprentissage et au de\u0301veloppement.\u00bb<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n<p>(Via <a href=\"https:\/\/hal-univ-paris8.archives-ouvertes.fr\">hal-univ-paris8.archives-ouvertes.fr<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cette communication de Jean-Marc Meunier \u00e0 la\u00a0Journ\u00e9e d&rsquo;\u00e9tude \u00ab\u00a0Apprendre \u00e0 l&rsquo;universit\u00e9 \u00e0 l &lsquo;heure du num\u00e9rique : Quelles \u00e9volutions soci\u00e9tales ? 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