{"id":9727,"date":"2015-04-26T07:38:15","date_gmt":"2015-04-26T06:38:15","guid":{"rendered":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/?p=9727"},"modified":"2015-04-26T07:38:15","modified_gmt":"2015-04-26T06:38:15","slug":"tableau-numerique-interactif-retour-sur-limplantation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2015\/04\/26\/tableau-numerique-interactif-retour-sur-limplantation\/","title":{"rendered":"Tableau num\u00e9rique interactif : retour sur l\u2019implantation"},"content":{"rendered":"

Le tableau num\u00e9rique interactif (TNI) est de plus en plus pr\u00e9sent dans les classes.\u00a0<\/strong><\/strong>Quel est son impact p\u00e9dagogique? Quelle est l\u2019incidence de l\u2019utilisation de l\u2019outil sur les pratiques des enseignants?\u00a0Sonia Lefebvre et Ghislain Samson, professeurs au D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation<\/a> de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res<\/a>, ont conduit une recension des \u00e9crits entourant l\u2019utilisation du tableau num\u00e9rique interactif (TNI) \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Les articles retenus (2000-2012) proviennent de diff\u00e9rentes revues scientifiques, essentiellement anglo-saxonnes. Les r\u00e9sultats sur les usages et\u00a0l\u2019incident sur l’enseignement sont malheureusement sans surprises.<\/strong><\/p>\n

\"648x415<\/p>\n

L’\u00e9cole primaire Littr\u00e9 \u00e0 Lille exp\u00e9rimente le tableau num\u00e9rique interactif. – M.LIBERT\/20 MINUTES<\/p>\n

R\u00e9sultats sur les usages :<\/p>\n

\nDe fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, les enseignants auraient tendance \u00e0 utiliser les tableaux blancs interactifs principalement \u00e0 des fins de pr\u00e9sentation (Divaharan et Koh, 2010)<\/a><\/span>\u00a0; (Skutil et Man\u011bnova, 2012)<\/a><\/span>\u00a0; (Winzenried et al., 2010)<\/a><\/span> ou pour la prise de notes (Al-Qirim, 2011)<\/a><\/span>, et non pour mettre en place des activit\u00e9s d’apprentissage interactives (Beth, 2008)<\/a><\/span>. En effet, les usages qui sont faits du TNI consisteraient surtout en l\u2019annotation et la mise en \u00e9vidence d\u2019\u00e9l\u00e9ments de contenus importants, la cr\u00e9ation de dessins, de notes de m\u00eame qu\u2019\u00e0 cacher et r\u00e9v\u00e9ler des objets ou les faire glisser (Sundberg et al., 2011)<\/a><\/span>\u00a0; (T\u00fcrel, 2010)<\/a><\/span>. La cr\u00e9ation de r\u00e9seaux s\u00e9mantiques (Divaharan et Koh, 2010)<\/a><\/span> et de cartes conceptuelles (T\u00fcrel, 2010)<\/a><\/span> se trouve \u00e9galement facilit\u00e9e par l\u2019utilisation du TNI. Dans l’enseignement des math\u00e9matiques ou des sciences par exemple, la raison principale de l’utilisation du TNI concerne la visualisation des objets ou concepts jug\u00e9s abstraits, alors que pour l\u2019enseignement des langues, c\u2019est davantage la possibilit\u00e9 d\u2019\u00e9couter des textes originaux pour s\u2019approprier une prononciation correcte qui est favoris\u00e9e (Skutil et Man\u011bnova, 2012)<\/a><\/span>. Au secondaire, les enseignants de math\u00e9matiques, de sciences, d\u2019anglais et de sciences sociales utilisent le TNI la plupart du temps, alors que les enseignants des sciences sociales l’utilisent rarement \u00e0 des fins autres que pour la projection de documents et la pr\u00e9sentation de vid\u00e9os (Winzenried et al., 2010)<\/a><\/span>.<\/p>\n

Les enseignants ne semblent pas motiv\u00e9s \u00e0 aller au-del\u00e0 de ces utilisations jug\u00e9es de base et limit\u00e9es (Cutrim-Schmid, 2008)<\/a><\/span>, car le recours au TNI n\u2019enrichit pas le contenu (Al-Qirim, 2011)<\/a><\/span>. Aussi, comme le rel\u00e8vent (Jewitt et al., 2007)<\/a><\/span>, certains textes con\u00e7us pour une utilisation avec le TNI sont de type traditionnel, exactement comme ceux des manuels scolaires. Dans ce cadre et si le TNI est utilis\u00e9 comme un tableau traditionnel, son utilisation aurait alors peu d’effets sur l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves (Lewin et al., 2008)<\/a><\/span>.\u00a0\n<\/p><\/blockquote>\n

Incidences sur l\u2019enseignement :<\/p>\n

\nTout comme (Smith et al., 2006)<\/a><\/span>, les r\u00e9sultats de notre analyse sugg\u00e8rent que les TNI ont un certain effet dans la salle de classe, mais ces r\u00e9sultats sont tr\u00e8s partag\u00e9s. En effet, certains travaux mettent en \u00e9vidence une pr\u00e9f\u00e9rence pour l\u2019enseignement traditionnel (Al-Qirim, 2011)<\/a><\/span>\u00a0; (Gillen et al., 2007)<\/a><\/span>, l\u2019enseignement collectif (Bennett et Lockyer, 2008)<\/a><\/span> et un enseignement frontal (Divaharan et Koh, 2010)<\/a><\/span>.\n<\/p><\/blockquote>\n

Source :\u00a0<\/strong>\u00c9tat des connaissances sur l\u2019implantation du tableau num\u00e9rique interactif (TNI) \u00e0 l\u2019\u00e9cole<\/a> | Revue Sciences et Technologies de l\u2019Information et de la Communication pour l\u00b4\u00c9ducation et la Formation (STICEF)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Le tableau num\u00e9rique interactif (TNI) est de plus en plus pr\u00e9sent dans les classes.\u00a0Quel est son impact p\u00e9dagogique? Quelle est l\u2019incidence de l\u2019utilisation de l\u2019outil sur les pratiques des enseignants?\u00a0Sonia Lefebvre et Ghislain Samson, professeurs au D\u00e9partement des sciences de l\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res, ont conduit une recension des \u00e9crits entourant l\u2019utilisation […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9726,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_import_markdown_pro_load_document_selector":0,"_import_markdown_pro_submit_text_textarea":"","_genesis_hide_title":false,"_genesis_hide_breadcrumbs":false,"_genesis_hide_singular_image":false,"_genesis_hide_footer_widgets":false,"_genesis_custom_body_class":"","_genesis_custom_post_class":"","_genesis_layout":"","jetpack_post_was_ever_published":false,"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_publicize_message":"","jetpack_publicize_feature_enabled":true,"jetpack_social_post_already_shared":true,"jetpack_social_options":{"image_generator_settings":{"template":"highway","default_image_id":0,"font":"","enabled":false},"version":2}},"categories":[8,16],"tags":[],"class_list":{"0":"post-9727","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-medias-et-technologies","8":"category-publications","9":"entry"},"jetpack_publicize_connections":[],"featured_image_src":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/648x415_ecole-primaire-littre-a-lille-experimente-tableau-numerique-interactif.jpg?resize=599%2C384&ssl=1","featured_image_src_square":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/648x415_ecole-primaire-littre-a-lille-experimente-tableau-numerique-interactif.jpg?resize=599%2C384&ssl=1","author_info":{"display_name":"Lyonel Kaufmann","author_link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/author\/lyonelk\/"},"jetpack_featured_media_url":"https:\/\/i0.wp.com\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/wp-content\/uploads\/2015\/04\/648x415_ecole-primaire-littre-a-lille-experimente-tableau-numerique-interactif.jpg?fit=599%2C384&ssl=1","jetpack_sharing_enabled":true,"jetpack_shortlink":"https:\/\/wp.me\/p1rJVM-2wT","jetpack_likes_enabled":true,"jetpack-related-posts":[{"id":9611,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2015\/04\/03\/revue-presse-les-tableaux-interactifs-sous-utilises-dans-les-ecoles-le-soleil\/","url_meta":{"origin":9727,"position":0},"title":"Revue Presse : Les tableaux interactifs sous-utilis\u00e9s dans les \u00e9coles | Le Soleil","author":"Lyonel Kaufmann","date":"3 avril 2015","format":false,"excerpt":"(Qu\u00e9bec) Quatre ans apr\u00e8s la mise en place du fameux programme de 240 millions $ visant \u00e0 doter les \u00e9coles du Qu\u00e9bec de tableaux num\u00e9riques interactifs (TNI), les r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires d'une \u00e9tude r\u00e9alis\u00e9e par des chercheurs de l'Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Trois-Rivi\u00e8res (UQTR) r\u00e9v\u00e8lent que ces outils ne sont toujours\u2026","rel":"","context":"Dans "BP110 - Faire de l'histoire aujourd'hui"","block_context":{"text":"BP110 - Faire de l'histoire aujourd'hui","link":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/category\/cours-et-seminaires\/bp110-faire-de-lhistoire-aujourdhui\/"},"img":{"alt_text":"","src":"","width":0,"height":0},"classes":[]},{"id":11174,"url":"https:\/\/lyonelkaufmann.ch\/histoire\/2016\/03\/08\/tbi-tableau-blanc-interactif-usages-avantages-et-defis\/","url_meta":{"origin":9727,"position":1},"title":"TBI (Tableau blanc interactif) : usages, avantages et d\u00e9fis ?","author":"Lyonel Kaufmann","date":"8 mars 2016","format":false,"excerpt":"Les tableaux blancs interactifs (TBI) ont e\u0301te\u0301 implante\u0301s de fac\u0327on massive dans la plupart des e\u0301coles du Que\u0301bec depuis biento\u0302t cinq ans. 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