Tablettes, téléphones portables, jeux vidéos, réseaux sociaux : autant d’éléments qui ont fait leur apparition dans les usages des élèves et, parfois, dans les salles de classe. Loin de l’alarmisme ambiant, la pédagogue Emmanuelle Erny-Newton met en avant pour OWNI les bénéfices de ces outils.
Revue de presse : L’éducation autrement : oui, mais comment ? | InternetActu.net
Un nombre croissant d’évidences provenant des salles de classe elles-mêmes, couplées à des recherches stimulantes en psychologie cognitive et en neurosciences commencent à nous permettre de comprendre comment les gens apprennent… Or, l’enseignement, même sur les campus, n’a pas beaucoup évolué, ont reconnus les intervenants d’une journée de conférence, sur le campus d’Harvard, consacrée à l’enseignement et à l’apprentissage, rapporté par Dan Berret pour The Chronicle of Higher Education.
Hubert Guillaud nous propose une synthèse bien venue en français pour InternetActu
L’éducation autrement : oui, mais comment ? | InternetActu.net
Revue de presse : Interro surprise sur vos portables | OWNI
Tablettes, téléphones portables, jeux vidéos, réseaux sociaux : autant d’éléments qui ont fait leur apparition dans les usages des élèves et, parfois, dans les salles de classe. Loin de l’alarmisme ambiant, la pédagogue Emmanuelle Erny-Newton met en avant pour OWNI les bénéfices de ces outils.
Revue de presse : L’éducation autrement : oui, mais comment ? | InternetActu.net
Un nombre croissant d’évidences provenant des salles de classe elles-mêmes, couplées à des recherches stimulantes en psychologie cognitive et en neurosciences commencent à nous permettre de comprendre comment les gens apprennent… Or, l’enseignement, même sur les campus, n’a pas beaucoup évolué, ont reconnus les intervenants d’une journée de conférence, sur le campus d’Harvard, consacrée à l’enseignement et à l’apprentissage, rapporté par Dan Berret pour The Chronicle of Higher Education.
Hubert Guillaud nous propose une synthèse bien venue en français pour InternetActu
L’éducation autrement : oui, mais comment ? | InternetActu.net
La photo du mois : Mon rêve serait…
Histoire d’agrémenter et de pimenter mon existence, j’ai choisi de m’inscrire à un groupe facebook qui fournit à ses membres un thème photographique tous les 15 de chaque mois.
Pour la première mission, le thème est donc Mon rêve serait…
Personnellement, j’ai plutôt l’habitude de rêver éveillé. En d’autres termes de vivre ma vie plutôt que de la rêver. En plus, si j’ai des rêves personnels, je les garde pour moi comme Anne d’ailleurs qui participe au même défi photographique mensuel.
En ce 15 février, mon rêve éveillé a déposé depuis ce matin ses flocons de neige sur le paysage de ma vie…
Le rêve des autres:
Emma, Titem, Kyn, Leviacarmina, Niwatori, Anne Laure T, Edegan, Mamysoren, Emi London, Emilyinfrance, A&Y, Grignette, Galinette, Noon, Suzie, Ava, Viviane, La Parigina, Nous4auQuébec, Cekoline, Cindy Chou, E, Lucile et Rod, Meyilo, Une niçoise,Babou, Sébastien, Bestofava, Surfanna, A&G, Julien, La Fille de l’Air, L’atelier azimute,Emily58, La Papote, Mgie les bons tuyaux, Kia909, Tambour Major, Frédéric, Marion, Nathalie,Kyoko, The Parisienne, Cricriyom from Paris, Quelbazar, Urbaine, Aude, Batilou, Stephane08,Tam, Boopalicious, Nataru, Où trouver à Montréal ?, Nomade57, LaGodiche, La Flaneuse,Aparça, Vanilla, jen et dam, La Nantaise, Lhise, Ty, Loutron glouton, Ori, Cathy, Laure,Sinuaisons, Champagne, Pitch, Violette, M’dame Jo, Chris et Nanou, Narayan, Fanny et Vincent, Voyagesetc, Lauriane, Les voyages de Lucy, Anne-Cécile, Fabienne, Krn, Xavier Mohr, Jean Wilmotte, Anaou, Shandara, Céline in Paris, La Madame, Zaromcha, Hugo, Carole In England, Nora, Florian, Coco, Cocosophie, Louiki, Céliano, Cynthia, Alexanne, François, Le Mag à lire, Manola, Cherrybee, M, Dr CaSo, florianL, Carnets d’images, Les voyages de Seth et Lise, hibiscus, Vinie, Soiz, Caro, Renepaulhenry, Clem et Cha, Eff’Zee’Bee, Ma, Thib,L’Azimutée, Claude, Dorydee, Stéphie&lesCacahuètes, Gizeh, Blogoth67, Sprout©h,magda627, 100driiine, Urbamedia, Sephiraph, Caroline, Agnès, Guillaume, Karrijini, 4 petits suisses dans un bol de riz, Mandy, Gilsoub, Madame zaza of mars, Clara, Les Maudits Expats,Isabelle, J’adore j’adhère, Le Chroniqueur, .
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Revue de presse : Apprendre par l’enquête : quels apports des outils nomades ? | Agence nationale des Usages des TICE
La « cyberenquête » consiste à chercher sur internet des informations permettant de répondre à un problème. Des études montrent que cette activité permet aux élèves d’acquérir plus de connaissances qu’un enseignement avec des lectures et des films, et que conjuguée à l’usage des outils nomades, elle donne de bons résultats en anglais, à condition que les élèves puissent se servir des outils suffisamment longtemps, en dehors du temps scolaire.
Le plus surprenant peut-être réside dans le fait que déjà le simple fait de suivre des leçons d’anglais sur un thème à l’aide d’un smartphone qui les guide par géolocalisation et qui leur propose en sus des vidéos et des jeux sur le thème, mais sans les emporter ensuite à la maison, est plus efficace que de suivre les leçons d’anglais sur le même thème en classe.
Par ailleurs, ces résultats seraient très certainement identiques dans d’autres disciplines scolaires.
Apprendre par l’enquête : quels apports des outils nomades ? | Agence nationale des Usages des TICE
Revue de presse : Apprendre par l’enquête : quels apports des outils nomades ? | Agence nationale des Usages des TICE
La « cyberenquête » consiste à chercher sur internet des informations permettant de répondre à un problème. Des études montrent que cette activité permet aux élèves d’acquérir plus de connaissances qu’un enseignement avec des lectures et des films, et que conjuguée à l’usage des outils nomades, elle donne de bons résultats en anglais, à condition que les élèves puissent se servir des outils suffisamment longtemps, en dehors du temps scolaire.
Le plus surprenant peut-être réside dans le fait que déjà le simple fait de suivre des leçons d’anglais sur un thème à l’aide d’un smartphone qui les guide par géolocalisation et qui leur propose en sus des vidéos et des jeux sur le thème, mais sans les emporter ensuite à la maison, est plus efficace que de suivre les leçons d’anglais sur le même thème en classe.
Par ailleurs, ces résultats seraient très certainement identiques dans d’autres disciplines scolaires.
Apprendre par l’enquête : quels apports des outils nomades ? | Agence nationale des Usages des TICE
Revue de presse : Pousser plus loin les murs de la classe… | Encore un nouvel étonnant microcosme…
François Lermigeaux, sur son blog, signe hier un billet qui évoque les bouleversements induits par le numérique dans l’espace de la classe. Quelle disposition, quelle organisation ? Comment faire travailler les élèves avec chacun un ordinateur ou une tablette, quelle est la place du professeur ? Quelle posture, quelle médiation, quel accompagnement ?
Pousser plus loin les murs de la classe… | Encore un nouvel étonnant microcosme…
Revue de presse : Pousser plus loin les murs de la classe… | Encore un nouvel étonnant microcosme…
François Lermigeaux, sur son blog, signe hier un billet qui évoque les bouleversements induits par le numérique dans l’espace de la classe. Quelle disposition, quelle organisation ? Comment faire travailler les élèves avec chacun un ordinateur ou une tablette, quelle est la place du professeur ? Quelle posture, quelle médiation, quel accompagnement ?
Pousser plus loin les murs de la classe… | Encore un nouvel étonnant microcosme…
Revue de presse : Benoît Falaize, Marianne Koreta (dir.), La guerre d’Espagne. L’écrire et l’enseigner
Il ‘s’agit d’un compte-rendu de l’ouvrage dirigé par Benoît Falaize et Marianne Koreta, issu des rencontres internationales de Lyon en 2007 autour des façons d’écrire et d’enseigner la guerre d’Espagne.
L’ouvrage est composé de deux grandes parties, regroupant chacune plusieurs articles. Au sein de la première partie, sont développés, tout d’abord, les enjeux du débat historien, dans cette situation qui constitue un cas d’école pour la réflexion sur la construction de l’Histoire autour d’événements objets de luttes mémorielles fortes. Ensuite, est explorée et discutée la place de sources moins classiques, en Histoire, que les archives écrites : les témoignages et les œuvres artistiques (cinéma, littérature…). Enfin, dans la deuxième grande partie de l’ouvrage, c’est l’enseignement de la guerre civile espagnole en cours d’Histoire, en France et en Espagne, puis également dans d’autres disciplines, comme l’espagnol ou la musique, qui est étudié et, partant, mis au débat.
Benoît Falaize, Marianne Koreta (dir.), La guerre d’Espagne. L’écrire et l’enseigner
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