Mise à jour de la vidéo « Social Media Revolution ».

Source: La révolution des réseaux sociaux et donc des médias sociaux.

Le réalisateur Ken Loach annonçait hier son intention de rendre accessible au public français 16 de ses longs métrages en VO sur son propre canal YouTube. Las, dès cet après-midi, après la mise en ligne de 6 de ses films1, on pouvait voir s’afficher sur l’écran l’avertissement: “Cette vidéo inclut du contenu de Journeyman Pictures, qui l’a bloqué dans votre pays pour des raisons de droits d’auteur”

(via Ne m’appelez plus droit d’auteur (la preuve par Ken Loach) | Glab)

Alors, dans ce contexte de guerre, quoi de plus agréable que de se faire saluer par son prochain, de ne pas se sentir agresser par l’autre et de partager quelque chose ensemble. Le motard salue, mais il sait aussi remercier les automobilistes sympathiques qui les ont vus arriver dans leur rétroviseur et qui les laissent passer. Lorsqu’en effet vous voyez un motard lever la jambe devant vous, il n’est pas en train de se détendre la jambe à cause d’une crampe (quoique…), ni même en train d’essayer de pousser votre voiture avec 1 minute de retard, non, il vous remercie d’avoir gentiment accepté de le laisser passer devant vous (plus petit, le motard apprécie de pouvoir se faufiler entre les voitures pour gagner du temps). Voilà une attitude courtoise qui mériterait d’être imitée.

le salut motard – La Pratique du FLE et du Français

Caroline Jouneau-Sion est enseignante d’histoire-géographie dans un collège du nord de la France. Elle est interviewée par ThotCursus.
A la question « Enseigne t-on aujourd’hui l’histoire comme il y a 20 ou 50 ans ? » Elle répond notamment concernant l’emploi des technologies en histoire:

«Une partie des enseignants s’est laissée prendre par l’illusion technique, nous avons cru naïvement que les outils allaient tout changer. Autrefois, je passais des nuits à préparer de magnifiques diaporamas, et les élèves n’avaient plus qu’à cliquer… C’était du cours magistral avec des images, rien de plus ! Aujourd’hui, ceux qui réfléchissent à la place des technologies éducatives dans l’enseignement sont souvent dans le « bricolage » de leur posture pédagogique. On sait bien que l’enseignant doit sortir de son rôle transmissif, mais on tâtonne pour trouver la bonne posture, la manière d’accompagner les élèves dans la découverte et la consolidation de leurs savoirs.»

Rachid Bouchareb, qui avait marqué le Festival de Cannes en 2006 avec «Indigènes», revient en sélection officielle cette année avec «Hors la loi». Ce film consacré à la guerre d’Algérie démarre avec le massacre de Sétif, le 8 mai 1945.
Sans avoir même vu le film, Lionel Luca, député UMP des Alpes-Maritimes déclare, sur la seule base d’une interview du réalisateur, qu’il s’agit d’un film anti-français.
C’est le retour d’une vieille lune de la droite dure qu’agite ici Lionel Luca avec «l’anti-France» pour discréditer un film sur la guerre d’Algérie. D’autres films avaient fait les frais de telles attaques et été censurés… il y a quarante ans.

«Reposant sur le véloce navigateur Chrome et un noyau Linux, Chrome OS est le très original système d’exploitation de Google qui devrait voir officiellement le jour avant la fin de l’année.
Si le succès est au rendez-vous, il révolutionnera notre perception même de l’informatique et de l’ordinateur (victimes collatérales : Microsoft mais aussi le logiciel libre).
Et puisque cela ne pose aucun problème à la majorité de nos concitoyens de confier leurs données personnelles dans les nuages de Facebook[1] sans se soucier le moins du monde des termes du contrat, il en ira de même avec Google. Je lève donc l’incertitude du paragraphe précédent : le succès sera au rendez-vous et, autant s’y préparer dès maintenant, la petite révolution aura bien lieu.»

Caroline Jouneau-Sion est enseignante d’histoire-géographie dans un collège du nord de la France. Elle répond ici à la question d’un éventuel effet générationnel parmi les enseignants:
«Non, pas du tout. Beaucoup de jeunes enseignants sont opposés à l’usage de l’ordinateur en classe, qu’ils considèrent comme un élément perturbateur, qui va manger leurs heures de cours. C’est une réaction normale, le jeune enseignant doit d’abord trouver sa propre posture pédagogique et être à l’aise avec sa discipline avant d’envisager d’expérimenter. […] Les questions viennent avec l’expérience.
Parmi les enseignants expérimentés, il y a les précurseurs qui ont utilisé l’informatique très tôt. Mais une partie de ceux-ci sont plutôt réticents vis-à-vis des outils du web 2.0, ils trouvent que ça va trop vite, et il y a là-dedans une facilité qui ne leur plaît pas.
Et il y a tous les curieux, de tous âges, qui expérimentent et qui comprennent vite ce que les TICE peuvent apporter à leurs cours.»

http://www.dailymotion.com/swf/video/xccbl1_mammuth-extrait-1-gerard-depardieu_shortfilms

une nouvelle fois il faut se méfier des simplifications, car en fait, c’est moins ce corps filmé sous toutes les coutures qui est atteint, que le corps  de l’acteur en tant qu’il est une image – celle du monstre cinématographique Depardieu.

Gérard documenté | Cinémadoc

Laurence Juin, professeur en Lycée professionnel, revient dans ce billet sur les freins de l’utilisation de twitter en classe.
Contrairement à ses hypothèses de départ, l’accessibilité personnelle des élèves à l’Internet n’a pas été un frein et ce ne sont pas les élèves les plus équipés qui gazouillent le plus. C’est l’élève qui décide de son assiduité à Twitter hors du temps de classe. L’élève reste ainsi au coeur du système. D’ailleurs ne pas gazouiller ne veut pas dire ne pas consulter les gazouillis.
Par contre, en classe, les problèmes d’accès et de connexion sont plus aigus alors que le lycée est bien doté en matériel informatique. L’enseignante doit ainsi déployer beaucoup d’énergie pour réussir à utiliser Twitter en classe. Tout ceci reste un frein très fort à la démocratisation des TICE en éducation pour l’enseignante.
Elle en conclut: «mais l’élève, l’enseignant doivent-ils s’équiper personnellement pour démocratiser l’usage des TICE dans la structure éducative?»