Tapisserie de Bayeux, détail

Ce colloque qui a lieu du lundi 27 août 2012 au vendredi 31 août 2012 à Angoulême offre des conférences très intéressantes pour un enseignant d’histoire et l’utilisation de l’image en classe d’histoire. 

Voici une sélection de contributions en ce sens:

Mardi 28 août 2012: Antiquité – Moyen Âge

• 9h15-10h15: La narration par l’image dans l’Égypte ancienne, entre procédé graphique et artifice magique, par Hélène Bouillon, conservateur du patrimoine, chargée des collections historiques au Musée national de l’histoire et des cultures de l’immigration.
• 10h45-11h45: La colonne Trajane, histoire immobile et monument politique, par Martin Galinier, professeur en histoire de l’art romain de l’université de Perpignan, membre du Centre de recherches historiques sur les sociétés méditerranéennes. La frise historiée de la colonne Trajane, qui « raconte » la conquête de la Dacie par Trajan, est narrative dans le sens où elle montre une succession d’événements, mais est-elle pour autant un document historique ? L’approche visera à comprendre son organisation iconographique, son « découpage », et de là à analyser le programme politique de ce monument, commémoratif de la gloire de l’empereur.
• 13h30-14h30: La tapisserie de Bayeux, une broderie du XIe siècle qui raconte en images la conquête de l’Angleterre, par François Neveux, professeur émérite de l’université de Caen en histoire du Moyen Âge.
• 15h-16h: La narration visuelle dans les manuscrits enluminés, par Danièle Alexandre-Bidon.
• 16h-17h: Quand la bande dessinée était dans les églises. Retables et fresques en séquences d’images, par Pierre-Yves Le Pogam, conservateur en chef au département des sculptures du Louvre.

Jeudi 30 août 2012: de la Renaissance à nos jours

• 14h30-15h: Le récit en séquence d’images dans l’art du XVIe siècle, renaissance ou décadence? par Danièle Alexandre-Bidon.
• 15h-16h: De Goya à Soulages, ces grands peintres des XIXe et XXe siècles qui faisaient de la bande dessinée sans le savoir, par Manümanü, auteur de bandes dessinées. Des grands peintres très connus ont parfois créé des œuvres (que ce soit des peintures ou des livres) qui présentent des similitudes troublantes avec la narration graphique séquentielle. La conférence sera l’occasion d’apporter un autre éclairage sur les relations entre Beaux-Arts et bande dessinée. 

Le colloque : Cité internationale de la bande dessinée et de l’image, Cinéma de la Cité salle Nemo, 60, avenue de Cognac, Angoulême, sous la direction de Danièle Alexandre-Bidon entrée libre. Le site du colloque : http://www.citebd.org/spip.php?article4072

via Colloque “La narration en images. De la colonne Trajane à la bande dessinée” | LAtelier des icônes.

La Chine se réapproprie-t-elle la place qui était la sienne au 18e siècle, alors qu’elle pesait aussi lourd dans l’économie mondiale que l’Europe ? Après la « grande divergence » qui s’est opérée après le 18e siècle, assiste-t-on aujourd’hui à une « grande convergence » des économies chinoise et occidentales, avec un spectaculaire retour de la Chine au centre ?

Surpassant le Japon en 2011, la Chine est devenue la deuxième économie mondiale. Son objectif : dépasser les États-Unis, se hisser au rang de première puissance mondiale. Son ascension dans les hautes technologies et la finance se confirme…

Histoire Globale vous propose ce voyage dans cette Chine économique du 18e siècle au-delà des clichés. Ce faisant, l’article présente quelques-uns des débats qui ont marqué l’interprétation de la dynamique de l’économie chinoise sur la longue durée.

via Le retour de la Chine au centre « Histoire Globale.

Ce texte de Bruno Devauchelle est une autre manière d’aborder la question du «conservatisme dynamique» (notre billet «Conservatisme dynamique» et stabilité des pratiques enseignantes | Larry Cuban) a l’oeuvre lors du déploiement de projets d’intégration des tice en milieu scolaire et leur échec à modifier véritablement et durablement la structure scolaire. 

En effet, sans remettre en question l’organisation scolaire ou universitaire qui pourraient évoluer devant ces nouvelles possibilités d’apprendre:

La mutation essentielle qui est en train de se produire sous nos yeux est celle de la « possibilité d’apprendre ». Pour aller plus loin que Michel Serres dans son dernier ouvrage « Petite Poucette », la modification des procédures et processus potentiels de l’apprendre du fait des moyens numériques doit être placée au coeur de toute réflexion sur le numérique en éducation. Tablettes, smartphones, applications de toutes sortes n’ont aucun intérêt si l’on ne repense pas cette question et donc l’organisation scolaire et universitaire qui vont avec. Certes des projets sur l’école inversée ou la flip éducation laissent penser que l’on va dans ce sens, mais en grattant un peu on retrouve rapidement les mêmes manques sur les processus apprenant qui se développent, de manière particulièrement inégalitaire dans nos sociétés.

Le numérique, comme l’indique Bruno Devauchelle, ne sera qu’un alibi au maintien et ne sera qu’intégré l’organisation scolaire actuelle sans développer un savoir émancipateur.

A lire : La rentrée des tablettes « Veille et Analyse TICE.