Lyonel Kaufmann blogue…

Sur la route à moto avec un café

Marianne à cache-cache, ou les pièges de la mémoire collective

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A la suite de la publication par le journal Le Monde d’un “portfolio sonore” consacré à l’iconographie des manifestations et de l’analyse réalisée par Raphaëlle Bertho relativement aux mécanismes de narration visuelle, André Gunthert prolonge et rébondit pour nous entretenir brillamment de la notion assez généralement admise de “mémoire collective” à propos des icônes. Son article doit aussi nous interroger sur la nécessité d’une éducation à l’image.

(1) Delacroix, la Liberté guidant le peuple, 1831. (2) Jean-Pierre Rey, Paris, 13 mai 1968. (3) François Mori/AP, Paris, 14 octobre 2010. via Culture Visuelle

Au final, pour André Gunthert,

Plutôt que de parler de “mémoire collective” ou d’”intericonicité”, il serait plus exact de dire que le couplage d’une photographie avec un référent pictural relève d’un effet de citation

Un effet qu’André Gunthert qualifie de jeu lettré qui exclut le grand public, aux compétences iconographiques restreintes, à moins qu’on ne lui révèle le pot aux roses. En effet, interroge André Gunthert,

Pourquoi la “mémoire collective” est-elle si élitiste alors qu’elle devrait s’alimenter de la culture populaire? Pourquoi les effets d’intericonicité ne s’appuient jamais que sur des chefs d’œuvre, plutôt que sur des publicités ou des dessins animés? Après tout, mes enfants sont plus familiers des Simpson’s que des tableaux du Louvre. Pourquoi? sinon parce que les professionnels formés dans les écoles des beaux-arts sont persuadés que la référence picturale est seule susceptible d’anoblir les images du quotidien.

Je peux aussi lire ce questionnement final comme un plaidoyer pour fournir une solide éducation à l’image à nos enfants et j’y convoque volontiers l’enseignant d’histoire pour y prendre sa part.

Lire l’analyse d’André Gunthert >>

La Princesse de Montpensier en salles

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via Zéro de Conduite : Blog cinéma & éducation

A l’occasion de la sortie en salle du film de Bertrand «La Princesse de Montpensier», Zéro de Conduite, site consacré à l’utilisation du film en classe, rappelle sa chronique rédigée au moment de la présentation du film au festival de Cannes, renvoie vers l’entretien que Bertrand Tavernier a accordé à Cinélycée / Zérodeconduite.net et enfin signale les ressources pédagogiques mises en ligne sur le site officiel du film :

— Dossier de présentation du film (8 pages)
— Séquence pédagogique éditée par le Livre de Poche sur la nouvelle de Madame de La Fayette (qui porte également sur La Comtesse de Tende).

Écrire pour le web: “c’est la structure, imbécile!”

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via OWNI

Comment faut-il écrire pour le web ? Souvent l’enseignement se résume à des techniques d’écriture et d’édition, et à l’usage que l’on peut faire des différents médias: texte, son, vidéo, infographie, etc. Cet enseignement ignore deux points clé: l’importance des liens hypertexte qui permettent de réunir dans un même ensemble des éléments d’apparence disparates et le fait qu’il soit possible de développer des récits non-linéaires, offrant la possibilité à chaque internaute la possibilité de se construire son propre parcours de lecture. Pour ces raisons, l’écriture sur le web est d’abord une question de structure. Cette question a suscité de nombreux travaux depuis une quinzaine d’années. Cet article d’Owni en propose une  brève recension, non exhaustive. … Read More >>

La désobéissance, nouvelle valeur démocratique?

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via Lesinrocks : Le fil actu

Exclus de la démocratie délibérative, des citoyens se mettent volontairement hors la loi.

« Qu’est-ce qui conduit un individu à encourir les rigueurs de la répression (en acceptant les sanctions financières, le licenciement, l’arrestation, la mise en examen, la garde à vue, le fichage ou le procès) afin de défendre ce qu’il ressent comme une grave atteinte à la liberté, à la démocratie, à la justice ou à l’égalité »

Albert Ogien et la philosophe Sandra Laugier dans Pourquoi désobéir en démocratie ?

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