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L’État de l’Oregon adopte Google Apps Education pour ses écoles | Framablog

2 mai 2010 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Framablog, le blog de Framasoft promoteur de ressources sous licences libres, répercute cette nouvelle passée totalement inaperçue dans le monde francophone alors que pour l’auteur elle revêt de la plus haute importante

Parce que c’est peut-être rien moins que l’éducation de demain qui se cache ici derrière cet évènement.

De quoi s’agit-il?

De l’adoption par l’Etat américain de l’Oregon de la solution Google Apps Education pour toutes ses écoles publiques. Autrement dit toutes les données des élèves de l’Oregon seront désormais hébergées dans les nuages (cloud computing ou informatique dans les nuages) des serveurs de Google sans que cela ne fasse peur à l’Etat d’Oregon ou que cela ne provoque de réactions du côtés des élèves ou de leurs parents.

Pour l’auteur

C’est un choix de l’administration publique, c’est un État tout entier (qui concernent plusieurs centaines de milliers d’élèves) et ça va donner de sérieuses billes à Google pour convaincre d’autres futures institutions scolaires d’en faire autant. Surtout si les journalistes ne font rien d’autre que d’applaudir benoîtement.

La suite de l’article propose la traduction en français de deux articles publiés en anglais: l’un sur le blog officiel de Google (Alis volat propriis : L’État de l’Oregon fait entrer Google Apps dans toutes ses écoles), l’autre du journal en ligne Mashable (Pourquoi les écoles s’ouvrent à Google Apps).

Source: L’État de l’Oregon adopte Google Apps Education pour ses écoles – Framablog.

iPad le chaînon manquant?

28 janvier 2010 by Lyonel Kaufmann 9 commentaires

La présentation du iPad d’Apple est sans nul doute l’actu du jour et de ses prochains jours. On ne manquera pas de disserter sur le produit et ses potentialités. Premières impressions et revue de presse.

Personnellement, hier soir, je n’étais pas rivé à mon écran et aux informations distillés live par plusieurs sites au moment du Keynote de Steve Jobs. Je n’avais pas d’attente folle à son sujet et j’ai tranquillement regardé tout cela fort tard. A l’arrivée, je suis plus que séduit par le produit. S’il n’a rien de révolutionnaire et s’il ne satisfera que difficilement les geeks, c’est justement à mon avis ce qui fait son intérêt et ce qui fera son succès. C’est un objet fait pour le commun des mortels et surtout tous ceux qui n’idolâtrent pas la technologie. Ceux-ci seront conquis parce qu’ils ont été rassurés et conquis par l’iPhone. Dès qu’on le prend en main, on peut l’utiliser tout simplement avec ses doigts. Rien d’ésotérique comme les Tablet PC par exemple, rien qui rappelle le bureau et c’est plus que normal, car lorsque vous êtes à la maison vous ne voulez pas que l’objet que vous utilisez vous ramène au bureau… non? Vous l’utiliserez aussi entre la maison et le bureau, en week-end, en vacances et là aussi moins l’objet vous rappellera votre univers professionnel, plus vous l’aimerez.

Et pourtant, il sera aussi utilisable suivant les applications que vous lui ajouterez en relation avec votre univers professionnel… et c’est aussi là un de ses tours de force.

A titre personnel, il est le chaînon qui me manquait aujourd’hui entre Apple 2010 et mon ancien PowerBook 12″ que le MacBook Air n’a que partiellement remplacé. Son encombrement minimal et son autonomie font toute la différence dans le cadre de ma vie nomade. Le clavier externe et son dock font toute la différence en déplacement par rapport à mon iPhone. Un vrai bloc-notes.

Je terminerai mes premières impressions par d’autres éléments en vrac :

  • l’iPad est la vision d’Apple concernant le Cloud computing
  • le concurrent de l’iPad est plus Chrome OS qu’Amazon
  • l’iPad wifi est le premier cartable numérique véritablement crédible pour le monde de l’éducation
  • avec l’arrivée de l’iPad et de Chrome OS, l’Open Source devra trouver d’autres modèles de développement avec cette arrivée en force du Cloud computing. L’enjeu est de taille
  • Les applications pour iPhone tels que DropBox, BoxNet, Evernote, WordPress ou iWorks permettront à l’iPad d’être plus qu’un objet servant à la consultation et d’être un outil de productivité numérique
  • le côté fermé d’Apple n’empêche pas des formes ouvertes ainsi que le prouve déjà l’iPhone Apps d’Amazon, mais cela demande certainement de revoir ses classiques
  • le Chrome OS de Google est plus fermé que le modèle proposé par Apple avec l’iPad
  • est-ce qu’il sera possible de jumeler un iPad wifi avec le modem de son iPhone?

Enfin, le fil delicious ci-dessous fait office de Revue de presse de mes lectures concernant l’iPad:

Le Top 100 des outils numériques en éducation

21 décembre 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Jane Hart du Centre for Learning and Performance Technologies (C4LPT) en Grande-Bretagne a compilé les résultats de 278 professionnels de l’enseignement du monde entier qui ont établi leur Top 10 des outils technologiques d’apprentissage de 2009. [1] La synthèse de ces résultats a permis à Jane Hart d’établir le Top 100 en 2009 des outils technologiques utilisés en la matière. De plus, ces résultats sont comparés avec les classements établis précédemment en 2007 et 2008.

Top 100 Tools for Learning 2009http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=top100tools2009-091116040558-phpapp02&rel=0&stripped_title=top-100-tools-for-learning-2009-2509241

View more documents from Jane Hart.

D’une manière générale, j’observe le développement des logiciels en ligne (Google Docs par exemple) au détriment des logiciels traditionnels (PowerPoint ou Word) autrement dit l’informatique dans les nuages (Cloud computing: http://fr.wikipedia.org/wiki/Informatique_dans_les_nuages) s’impose progressivement aussi en milieu éducatif. Les réseaux sociaux et de partage forment également la deuxième tendance forte. C’est ainsi que twitter passe de la 11e en 2008 à la première en 2009, youtube de la 18e à la 3e place.
Le classement pour les cinq premières places est le suivant dans l’ordre: twitter, delicious, youtube, google reader, google docs.

Par ailleurs, quel sera l’impact  du développement de cette informatique dans les nuages sur l’unité de lieu, de temps et d’action qu’est généralement la classe/l’établissement scolaire ? En effet, le cloud computing tend à distendre et déplacer le temps et l’espace scolaire hors des lieux traditionnels de l’enseignement. De plus, ce temps passé hors la classe augmente sans que le temps scolaire en/devant la classe tant des enseignants que des élèves ne diminue.

[1] La liste exhaustive des personnes consultées et de leur classement est consultable en ligne ici: http://c4lpt.co.uk/recommended/top10tools.html

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