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Lyonel Kaufmann blogue…

Sur la route à moto avec un café

éducation

12 juin 2013 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : Numérique à l’école: « L’Education nationale va disparaître » pour Gilles Babinet

"Nous souffrons en France d’un système oligarchique, qui fabrique et maintient une élite dirigeante totalement verticalisée. Celle-ci a le plus grand mal à imaginer un modèle d’enseignement plus horizontal, plus collaboratif et plus "crowdsourcé". La chaîne hiérarchique de l’Education reflète totalement ce système vertical et rigide. Or, les technologies numérique fonctionnement de façon massivement horizontale. Je suis persuadé que l’Education nationale, telle qu’on la connait, va disparaître beaucoup plus rapidement que l’on veut bien le croire. "
La Suisse échappe-t-elle à ce constat. Malgré son système fédéraliste, je n’en suis pas si sûr.

Numérique à l’école: "L’Education nationale va disparaître" pour Gilles Babinet

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12 juin 2013 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : Numérique à l’école: « L’Education nationale va disparaître » pour Gilles Babinet

« Nous souffrons en France d’un système oligarchique, qui fabrique et maintient une élite dirigeante totalement verticalisée. Celle-ci a le plus grand mal à imaginer un modèle d’enseignement plus horizontal, plus collaboratif et plus « crowdsourcé ». La chaîne hiérarchique de l’Education reflète totalement ce système vertical et rigide. Or, les technologies numérique fonctionnement de façon massivement horizontale. Je suis persuadé que l’Education nationale, telle qu’on la connait, va disparaître beaucoup plus rapidement que l’on veut bien le croire.  »
La Suisse échappe-t-elle à ce constat. Malgré son système fédéraliste, je n’en suis pas si sûr.

Numérique à l’école: « L’Education nationale va disparaître » pour Gilles Babinet

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3 mars 2013 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

« It’s high time we recognize that college isn’t just about formalized learning and skills training, but also a socialization process with significant implications for the future. The social networks that youth build in college have long-lasting implications for youth’s future prospects. One of the reasons that the American college experience is so valuable is because it often produces diverse networks that enable future opportunities. This is also precisely what makes elite colleges elite; the networks that are built through these institutions end up shaping many aspects of power. When less privileged youth get to know children of powerful families, new pathways of opportunity and tolerance are created. But when youth use Facebook to maintain existing insular networks, the potential for increased structural inequity is great. »

Is Facebook Destroying the American College Experience? | Danah Boyd

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18 septembre 2012 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : 20 sites qui vous donnent envie d’apprendre | Knowtex Blog

De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme. Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon.

20 sites qui vous donnent envie d’apprendre | Knowtex Blog

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18 septembre 2012 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : 20 sites qui vous donnent envie d’apprendre | Knowtex Blog

De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme. Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon.

20 sites qui vous donnent envie d’apprendre | Knowtex Blog

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16 août 2012 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : FAQs for a Skeptic on Technology | Larry Cuban

Dans son dernier billet, Larry Cuban répond aux principales questions qu’on lui pose sur ses raisons d’être un sceptique relativement à l’emploi des technologies dans l’enseignement.

Cet article est aussi un bon moyen pour prendre connaissance de ses principaux travaux en la matière depuis les années 1980. D’autant que l’article est très synthétique et clair tout en présentant ceux-ci du point d e vue de l’auteur lui-même.

Cependant, il revient plus particulièrement sur les raisons de ses réserves à l’égard des technologies à l’école, des discours les promouvant et sur leurs capacités à changer les pratiques et l’institution scolaire.

Il profite donc de ce billet pour répondre aux questions qui lui sont régulièrement posée concernant ce scepticisme technologique. A l’une de ces questions, il en profite d’ailleurs de préciser qu’il est un utilisateur régulier de celles-ci — il possède aujourd’hui un ordinateur de bureau, un ordinateur portable, un iPad et un iPhone — tant pour son usage propre que dans son enseignement depuis les années 1950… à l’exception de PowerPoint.

Le passage suivant résume le mieux, à mon avis, ses réserves à l’égard des technologies éducatives :

«the enormous amount of money spent on new technologies without much evidence of their efficacy on teaching and learning means that other options such as investing in more teachers and their professional development are lost. That is inefficient and ineffective policymaking.»

Rappelons, en outre, que Larry Cuban est un enseignant progressiste. Il n’est pas un conservateur en manière éducative, bien au contraire. En 1984, il a publié un livre important intitulé «How Teachers Taught: Constancy and Change in American Classrooms, 1890-1980.» Et comme il le dit lui-même :

«In that book, I tracked the repeated (and failed) efforts of progressive reformers over a century to change classroom practice in urban, suburban, and rural classrooms from teacher-centered to student-centered lessons. […]. The idea that reforming teaching was linked to the introduction of new technologies intrigued me. »

De How Teacher Thaught (1984) à Oversold and Underused: Computers in Classrooms (2001), le grand mérite des travaux de Cuban est d’avoir systématiquement observé non pas les discours sur les pratiques, mais les réalités de celle-ci dans les classes avec ou sans ordinateurs. Ces travaux nous interrogent tant sur la manière de faire évoluer les pratiques des enseignants que sur celle d’intégrer véritablement et durablement les technologies à l’école au-delà de l’effet «Canada dry». ((Ca a la couleur de la technologie, le goût de la technologie utilisée à l’école, mais cela n’en est pas au-delà du colifichet.))

A lire donc : FAQs for a Skeptic on Technology | Larry Cuban

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16 mai 2012 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Revue de presse : L’hommage à Jules Ferry… plus complexe qu’on ne le croit ! | Mediapart

Ainsi, François Hollande commence son mandat présidentiel par un hommage à Jules Ferry et à Marie Curie. Si cette dernière fait consensus, la figure de Jules Ferry est l’objet d’un débat. On loue le fondateur de « l’école laïque, gratuite et obligatoire » ; on récuse le « colonialiste acharné », partisan de la supériorité de la « race » blanche. Dans les deux cas, il convient pourtant de complexifier les choses.

L’hommage à Jules Ferry… plus complexe qu’on ne le croit ! | Mediapart

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3 septembre 2011 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Sir Ken Robinson: Révolutionnez l’éducation!

«Les dogmes du passé serein sont inadéquats pour le présent tempétueux.»

Abraham Lincoln au Congrès (1862)

Désormais les jeux sont faits concernant les deux projets d’école soumis aux citoyen-ne-s vaudois-e-s. Quelque soit le résultat, ces deux projets sont ancrés dans le paradigme d’un système scolaire issu de l’industrialisation du 19e siècle et construit sur le modèle de l’usine. Il nous faudra attendre avant de construire l’école du 21e siècle. Pour vous y préparer, Sir Ken Robinson est un passeur de choix. Moteur!

Dans cette première vidéo, brillamment illustrée, Sir Ken Robinson nous présente les principales caractéristiques de notre école formatée par la société industrielle et la manière dont celle-ci tue la créativité et la pensée divergente.

En 2010, Sir Ken Robinson plaide lors de la conférence TED pour un apprentissage personnalisé en lieu et place des enseignements standardisés. Pour Robinson, il s’agit de créer les conditions où les talents naturels des enfants peuvent s’épanouir. Il explique notamment les raisons pour lesquelles réformer l’école ce n’est pas suffisant aujourd’hui:

Tous les systèmes éducatifs du monde sont en pleines réformes aujourd’hui. Et ce n’est pas assez. Réformez ne sert plus à rien parce que c’est simplement améliorer un modèle inopérant. Ce dont nous avons besoin, ce n’est pas une évolution, mais une révolution de l’éducation. […] Le grand problème pour réformer ou transformer est la tyrannie du bon sens : «On ne peut pas le faire autrement parce que ça se fait comme ça.»

Son intervention complète sous-titrée en français:

http://video.ted.com/assets/player/swf/EmbedPlayer.swf

Sir Ken Robinson

Sir Ken Robinson est né à Liverpool en 1950. Il est un chef de file reconnu du développement de la créativité, de l’innovation et des ressources humaines. Il a travaillé sur le sujet avec plusieurs gouvernements, avec des organismes internationaux, des systèmes éducatifs, des organisations à but non lucratif et quelques-uns des plus grands organismes culturels à savoir : la Royal Shakespeare Company, Sir Paul McCartney ‘s Liverpool Institute for Performing Arts, le Royal Ballet, la Hong Académie des arts du spectacle. De 1989 – 2001, il a été professeur de l’éducation artistique à l’Université de Warwick, l’une des cinq principales universités de recherche au Royaume-Uni.

Il a été conseiller pédagogique au Conseil de l’Europe pour son rapport issu de la Commission mondiale sur la culture et le développement pour l’UNESCO. Il faisait partie d’un petit groupe de conseillers internationaux pour le Getty Center et du Conseil pour l’éducation basé à Washington sur le développement de normes nationales en matière d’éducation aux Etats-Unis.

 

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8 juillet 2011 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Enseignant en classe de CP à l’école la Providence de Dunkerque, Jean-Roch Masson a utilisé cette année le réseau social Twitter afin de motiver mes élèves à la lecture et à l’écriture.

Le piège en utilisant un réseau aussi particulier que Twitter était de faire passer l’outil avant les objectifs. Or, le but n’est pas de former les élèves à l’utilisation d’un mode de communication en vogue, mais bien de les faire écrire afin de structurer les apprentissages en lecture et permettre une utilisation quotidienne du code de la langue dans un contexte rempli de sens. Après cinq mois d’utilisation de Twitter, je peux dire que cet objectif est pleinement rempli.

Mon commentaire : trop souvent le recours aux technologies et, plus particulièrement, le recours aux réseaux sociaux, se cantonne aux aspects « éducation aux médias ». Cette dimension est certes importante, mais il est bien plus important que les technologies s’intègrent aux apprentissages disciplinaires. A ce titre, le constat de Bruno Devauchelle à la suite de l’enquête 2011 Ipsos – Café pédagogique sur le développement d’Internet dans le système éducatif est révélateur:

[…] cette enquête corrobore des observations de terrain dans de nombreux établissements scolaires. La maturité d’intégration des TIC dans les établissements scolaires touche d’abord la question de l’information communication, c’est à dire la fonctionnalité sociale et culturelle des TIC, mais pas ou peu la fonctionnalité pédagogique. En fait le domaine du pédagogique est d’abord un domaine non technique pour la plupart des enseignants. Reconnaissons le ici, le plus « pédagogique » des TIC est une illusion pour la plupart des enseignants. Au contraire même, à entendre de nombreux témoignages, les TIC gênent la pédagogie et donc ne favorisent pas réellement les apprentissages, sauf lorsque les contenus de ces apprentissages sont liés à ces technologies.

En ce sens, l’expérience de Jean-Roch Masson est exemplaire. De plus, intrinsèquement, la question de l’usage de la technologie s’intègre au dispositif et, dans le cas présent, les parents ont été intégré au projet pour une école « hors-les-murs ».

A lire :

  • Vous « tweetez » ?… Eh bien lisez maintenant ! » OWNI, News, Augmented.
  • Peut-on être technophile et pédagogue ?
  • Les résultats du sondage Café pédagogique – Ipsos (fichier .ppt)

Classé sous :Blogcafé, L'Expresso Balisé avec :apprentissages, éducation, twitter

26 mars 2011 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

  • The effect of Twitter on college student engagement and grades | Journal of Computer Assisted Learning
    Cette recherche américaine étudie l’impact de l’utilisation de Twitter sur l’engagement et la réussite des étudiants.
    (tags: RevuePresse histoire RéseauxSociaux Twitter étude)

Classé sous :histoire, L'Expresso Balisé avec :éducation, élèves, twitter

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