Lyonel Kaufmann

Mémoriser, lire, écrire et vivre à l’ère d’Internet

6 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Il s’agit d’une compilation de quatre articles traduits récemment et qui interrogent, voire interpellent, nos perceptions, capacités et comportements actuels et futurs:

mémoriser: Education 2.0: Never Memorize Again?
lire: Is Google Making Us Stupid?
écrire: Writing in the age of distraction
vivre: Technology is Great, but Are We Forgetting to Live?

Les commentaires de l’article sont aussi à lire.

Il s’agirait aussi de se demander dans quelle mesure le rapport aux technologies est semblable/différent entre l’Amérique du Nord et l’Europe.

DLFP: Mémoriser, lire, écrire et vivre à l’ère d’Internet

Plus de 100 musées en images | Buzzeum

6 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Buzzeum a sélectionné plus de 100 sites Internet de musées qui, selon le site, sont intéressants au niveau de l’exploitation des outils issus du Web 2.0 et des nouvelles technologies en ligne et mobiles qu’ils font.
Prêt-e-s? Alors en route et merci à Buzzeum.

http://app.zoomorama.com/1.0/zoombrowser@zoomorama.com/release/latest/browser.swf?indexURL=http://zml.zoomorama.com/1.0/legacyproxy/9677d43644dc0f10effef180972fbe85/764540bfd2cc4262cfa018bb3130e734/document.1.zml?indexURL=http://zml.zoomorama.com/1.0/legacyproxy/9677d43644dc0f10effef180972fbe85/764540bfd2cc4262cfa018bb3130e734/document.1.zml

Cloud computing, doit-on tout stocker en ligne?

5 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Le Cloud Computing est l’utilisation de serveurs à distance pour héberger des applications et des fichiers permettant ainsi d’avoir des clients légers voir très légers (un navigateur web peut suffire). Avantages et inconvénients vous sont présentés brièvement par 2803.fr.

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Le modèle Obama est-il exportable?

5 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Dans le cadre de la campagne présidentielle américaine, l’utilisation des réseaux sociaux et plus généralement du web par Barack Obama a largement été mise en avant relativement à la mobilisation des militants, sympathisants. D’ailleurs, un groupe de travail publiait récemment ses observations à propos de l’utilisation de Facebook par l’équipe de campagne d’Obama qui en avait fait un véritable instrument de gestion en temps réel des équipes de militants.
Le conflit actuel touchant les universités en France offre un panorama largement différent dans l’utilisation des outils technologiques afin de gérer et de communiquer en temps réel la mobilisation. André Gunthert (La mobilisation universitaire face aux TIC) en dresse l’état où il apparaît que

«Loin du modèle [Obama] – même s’il existe quelques groupes dédiés sur le réseau social –, l’outil essentiel mobilisé par la communauté savante pour faire circuler l’information reste la bonne vieille liste de »

André Gunthert souligne également que les bon vieux moyens papiers (tracts, affiches) restait «un moyen apprécié de diffusion de l’information.»

En élargissant le propos, le contraste entre ces deux situations de mobilisation mérite d’interroger tous ceux qui souhaitent transposer tel quel en Europe le modèle «Obama» de mobilisation via les réseaux sociaux qu’il s’agisse des politiques, des militants, des organisations de travailleurs ou ici des universitaires. Il devrait en être de même pour ceux qui songent à l’utilisation des technologies et des réseaux sociaux dans un cadre éducatif.
Toute situation n’est pas transposable sans tenir compte de l’histoire particulière de chaque milieu où on cherche à la transplanter.
Je ne peux m’empêcher de penser que l’attitude générale à l’égard des technologies, le sentiment plus ou moins grand du danger que celles-ci représentent ou non dans son identité professionnelle ou personnelle, la conception de «qu’est-ce qu’apprendre?» ou former jouent un rôle fondamental en l’espèce et que nous sommes en présence de deux cultures technologiques différentes entre l’Amérique du Nord et l’Europe.
Dans ce cadre-là, les déboires récents connus par Google, via son interruption de trafic ou Ma.gnolia (sur la situation de Ma.gnolia, lire les articles de Projet Doppelganger et de Wired) ne vont pas améliorer l’intégration des technologies et des réseaux sociaux sur le «Vieux continent».

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“Etonnants résultats publiés par Astrid Girardeau sur Ecrans : le gros bug de Google de samedi…”

5 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

“ Etonnants résultats publiés par Astrid Girardeau sur Ecrans : le gros bug de Google de samedi dernier, entre 14h27 et 15h25 GMT, a entraîné une baisse globale du trafic web de 21% durant la panne. Le trafic « perdu » de Google ne s’est que très faiblement reporté sur l’accès direct ou sur d’autres moteurs de recherche. Il a été tout simplement… perdu pour tout le monde. […] „

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Sur “La Descente de croix” de Roger van der Weyden,…

5 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Sur “La Descente de croix” de Roger van der Weyden, on peut voir le réalisme d’une larme perlant à l’œil de saint Jean.

Quatorze toiles du Prado en haute résolution sur Internet – Chevilly

Le vrai et tous les faux complots du 11 Septembre

5 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Effondrement des tours jumelles, attaque du Pentagone, bâtiment 7 du World Trade Center, doutes sur le vol 93… : de nombreuses théories circulent sur les attentats du 11 Septembre à New York et à Washington.

Rue89 et les étudiants du Centre de formation des journalistes (CFJ) décortiquent un à un les arguments des partisans de la théorie du complot, tout en analysant leurs méthodes, leur façon de penser, les raisons de leur succès.

Un joli exemple de travail coopératif réalisé avec des étudiants et de publication de leurs résultats en ligne.

Le vrai et tous les faux complots du 11 Septembre | Rue89

Dossier d’actualité – Impact des TIC dans l’enseignement – janvier 2009

4 février 2009 by Lyonel Kaufmann Laisser un commentaire

Comment individualiser les enseignements pour éviter l’échec scolaire ? Cette question est loin d’être récente et malgré les nombreuses recherches qui tentent d’y répondre, la solution n’est pas aisée. L’utilisation des Technologies d’Information et de Communication (TIC) pour enseigner et apprendre représente une alternative intéressante qui mérite un approfondissement. L’objectif de ce dossier d’actualité est d’essayer, au regard de publications récentes, de dégager des éléments de réflexion aussi bien en France qu’à l’étranger pour montrer en quoi les TIC offrent des outils et des services qui présentent une certaine efficacité pour l’enseignement et l’apprentissage. L’idée est qu’elles permettent la prise en compte des différences individuelles, favorisent l’individualisation des enseignements et représentent, de fait, une alternative pour gérer l’hétérogénéité des élèves.

Article de synthèse intéressant et non partisan.

L’article complet: Impact des TIC dans l’enseignement.