«La pauvreté a atteint un niveau jamais atteint en Allemagne, selon un rapport réalisé par l’organisation d’aide sociale Paritätischer Wohlfahrtsverband. Le rapport indique qu’environ 12,5 millions de personnes étaient touchées par la pauvreté en 2013, soit une augmentation de 15 % à 15,5 % comparé à l’année précédente.

« Depuis 2006, on observe clairement une dangereuse tendance d’augmentation à la pauvreté », a déclaré Ulrich Schneider, directeur général de l’organisation Paritätischer Gesamtverband. Durant cette période, le rapport montre que le nombre de pauvres en Allemagne a augmenté de 11 %.»

Les plus touchés par la pauvreté : les familles monoparentales et les retraités ainsi que spatiale ment les régions de Brême, Berlin et celles de l’Est.

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Une évidence toujours pas dépassée (le sera-t-elle un jour ?) :
«Les réponses varient bien sûr selon les âges et le positionnement socioprofessionnel de chacun. Pourtant, c’est presque toujours aux différents plans d’équipement que l’on se réfère et non aux transformations des pratiques pédagogiques ou à l’évolution des missions, objectifs et responsabilités que l’immanence des technologies numériques impose à l’École.»

Un article intéressant, sans pour autant dépasser ce constat initial de la part de l’interviewé. La prégnance de l’outil et la fascination de la technologie sont-elles trop fortes? Ou l’enseignement est-il trop immuable pour être réformable ?

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Je retiens :

«Selon le Pew Research Center, 58% des adultes nord-américains possèdent un smartphone, 32% un e-reader et 42% une tablette. Parmi ceux qui possèdent plusieurs de ces appareils, 30% citent la tablette comme leur premier accès à l’internet, devant l’ordinateur (29%) et le smartphone (22%).»

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Faut-il s’émouvoir des « faibles » taux de complétion des MOOC ?
By matthieu-cisel

Vous rappelez-vous de cette petite phrase assassine de Sebastian Thrun,  “MOOCs are a lousy product” (“Les MOOC sont un mauvais  produit”) ? En cause, les faibles taux de réussite d’un de ses cours. Venant d’un enseignant quelconque, on se serait dit « Bon, … Continue reading →

Les indicateurs du succès des MOOC doivent-ils être différents des autres dispositifs d’enseignement-apprentissage? Euh…

February 23, 2015 at 09:47AM
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Mort des blogues et ludification en enseignement
By Mario Asselin

En février 2005, j’ai rencontré une première fois Matthieu Dugal à l’occasion d’un tournage sur l’utilisation des jeux vidéo en éducation. On a repris ça en janvier 2006 avec une autre édition de « Méchant contraste », cette fois sur l’utilisation des blogues.

Samedi dernier, dix ans après avoir parlé de ces moyens inusités d’apprendre en contexte scolaire, nous avons revisité ces mêmes sujets, dans un autre contexte et une autre émission.

À La sphère sur Ici Radio-Canada Première chaîne, on a d’abord échangé sur les blogues, au moment où certains affirment une fois de plus qu’ils sont en voie de s’éteindre. Catherine Voyer-Léger a aussi été de la discussion.

Ensuite, après avoir été témoin de la visite cette semaine de Steve Wozniak à Montréal où il a abordé le rôle de la « gamification » en l’éducation, Matthieu s’est entretenu avec Francois Bourdon de tout le potentiel de l’utilisation des jeux dans les apprentissages. J’ai pris plaisir à ajouter mon grain de sel à ce segment.

Bref, une heure de radio ce samedi qui a pu intéresser tous ceux qui se préoccupent du rôle que peut jouer le numérique dans la transmission de la connaissance.

Le temps passe, mais les bonnes idées restent !

À écouter

February 23, 2015 at 02:35PM
via Mario tout de go http://ift.tt/1ACHzDv