Bien que pratiquée depuis longtemps par des pionniers, le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams, ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …) pour motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou plutôt hors classe) les leçons qui seront données en classe afin de rendre ces dernières plus interactives.
L’air de rien, cette méthode serait à la fois une petite révolution par rapport à l’enseignement dit traditionnel (le magistral, l’enseignement ex cathedra) et une piste d’évolution acceptable et progressive pour les enseignants qui souhaitent se diriger, sans négliger la transmission des savoirs, vers une formation davantage centrée sur l’apprenant, ses connaissances et ses compétences.
Marcel Lebrun, enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, nous présente la méthode de la classe inversée (ou flipped classroom).
Revue de presse : Refonder l’école ou la flipper ? | Ludovia Magazine
Bien que pratiquée depuis longtemps par des pionniers, le concept, ou en tout cas l’appellation de Flipped Classrooms, est apparu vers 2007 quand deux enseignants en chimie dans l’équivalent de notre niveau secondaire, Jonathan Bergman et Aaron Sams, ont découvert le potentiel de vidéos (PowerPoint commentés, Screencast, Podcast …) pour motiver leurs élèves à préparer (à domicile ou plutôt hors classe) les leçons qui seront données en classe afin de rendre ces dernières plus interactives.
L’air de rien, cette méthode serait à la fois une petite révolution par rapport à l’enseignement dit traditionnel (le magistral, l’enseignement ex cathedra) et une piste d’évolution acceptable et progressive pour les enseignants qui souhaitent se diriger, sans négliger la transmission des savoirs, vers une formation davantage centrée sur l’apprenant, ses connaissances et ses compétences.
Marcel Lebrun, enseignant à l’Université catholique de Louvain à Louvain-la-neuve, nous présente la méthode de la classe inversée (ou flipped classroom).
Lion | Photo du jour
Magnifique, le lion trônait au pied du tombeau, royal malgré les années passées à veiller.
L’avantage d’un flash externe, associé au Sony HX50V est évident pour ce type de photographie d’intérieur et un appareil à petit capteur.
Cathédrale @ Lausanne
Monopolis
Me voilà dans l’iPad mini à écouter Isabelle Boulay chanter Starmania.
Dans les villes de l’an 2000, nous y sommes. C’est fait ! La vie est-elle plus facile, sommes-nous marqués? Monopolis?
Oui et non. Traqué dans mon utilisation de l’Internet. Softcontrol, mais contrôle quand même. Le soma de la consommation me fait attendre l’iPhone 6 ou le Galaxy V, immédiatement après la sortie des versions 5 ou IV.
De loin me parviennent les échos du Mali, de Libye, de Syrie ou d’Egypte. Histoire de me trouver bien et d’accepter le Softcontrol?
La peur de l’autre est un bon moyen d’auto-contrôle. Allez ajoutons une dose de xénophobie pour faire bonne mesure. Xénophobie et égoïsme se marient fort bien, ne trouvez-vous pas?
Allez, le monde en noir mérite de passer au mode noir de ByWord. C’est un beau noir, classieux. Un monde chic. Tout est question de style pour faire passer les pilules.
Comment passer du statut de « Schindler » à celui d’Himmler ? | Histoire, Mémoire et Société
L’exemple de Giovanni Palatucci est particulier. Depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale, ce policier italien est considéré comme un véritable « héros » pour avoir contribué à sauver plusieurs milliers de Juifs dans la ville de Fiume (aujourd’hui Rijeka, en Croatie). Or, une nouvelle étude conduite par le centre Primo Levi contredit totalement cette image en affirmant non seulement que l’homme n’a pas sauvé des Juifs, mais qu’il aurait au contraire activement collaboré avec l’occupant nazi.
La contradiction dépasse ici le cadre du simple débat d’interprétation et pose d’importantes questions sur le processus d’auto-construction de ces figures mémorielles.
Lire l’enquête et les importantes réflexions de Mickaël BERTRAND à ce sujet : Comment passer du statut de « Schindler » à celui d’Himmler ? – Histoire, Mémoire et Société.
Une importante cité maya découverte au Mexique
Un groupe international d’archéologues a découvert dans l’est du Mexique une importante cité maya dont l’apogée se situerait entre les années 600 et 900 de notre ère, a annoncé mercredi 19 juin l’Institut national d’anthropologie (INAH), qui publie photos et vidéos du site.
Source de l’info : Une importante cité maya découverte au Mexique.
Quelques obstacles à la compréhension de la complexité de l’histoire | The History Education Network
Barton (2012) a identifié quelques obstacles qui limitent pour les élèves la compréhension de la complexité du passé et du rôle des agents ayant influencé le cours de l’histoire par leurs choix. Dans son billet, Marie-Hélène Brunet en étudie trois plus spécifiquement.
- D’abord, la tendance à personnifier des pays (ou des lieux géographiques) et à leur prêter des intentions ou des sentiments (« L’Allemagne, découragée par les conditions sévères imposées par le Traité de Versailles, ne pouvait faire autrement que d’être fragile face à l’extrémisme ») amène de la confusion et un manque de clarté pour les élèves.
- Un second obtacle est la tendance à imputer les changements à quelques grands personnages. Ce faisant, on oublie de souligner que les changements sociaux sont rarement, sinon jamais, le lot d’un seul individu, mais qu’ils sont plutôt le fruit d’un travail collectif.
- Un troisième obstacle est celui de la généralisation excessive: les habitants d’un même pays ou les membres d’un même groupe sont souvent présentés comme agissant de manière homogène et stéréotypée. Dès lors, les élèves perçoivent très difficilement que des tensions et des désaccords existent à l’intérieur des groupes dans l’histoire.
A consulter : Quelques obstacles à la compréhension de la complexité de l’histoire | The History Education Network.
Référence : Barton, K. (2012). Agency, choice and historical action: How history teaching can help students think about democratic decision making dans Citizenship Teaching and Learning, 7(2): 131-142.
Basel Messe | Photo du jour
Un petit air de soucoupe volante, samedi passé, à l’entrée de la manifestation Art Basel à la Foire de Bâle.
Art Basel @ Bâle
Au Flon | Photo du jour
Au Flon, a photo by lyonelkaufmann on Flickr.
Après une terrasse veveysanne, le temps est venu de s’attabler à une terrasse lausannoise. Ce mardi, le soleil tapait dur et le thé froid remplaçait, avantageusement, le café.
Flon @ Lausanne
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