Personnellement, tous les mois, j’achète Réponses Photo. Chacun ses goûts.
Dans son numéro de mai 2006, Réponses Photo consacre son enquête à

Un photographe a-t-il absolument besoin d’avoir un site internet ?

Faut dire, cependant, que pendant longtemps la photographie m’est restée relativement étrangère. Je ne suis pas particulièrement intéressé par les photos de vacances ou celles des fêtes de famille.

Puis, progressivement, je m’y suis intéressé. D’abord en fonction de mon activité professionnelle et la préparation de sorties pour mes élèves. A ce titre, la photographie devenait un bloc-notes intéressant pour leur préparation (des sorties donc). Elle est aussi un excellent moyen d’observation, de forcer le regard des élèves (je vous en reparlerai certainement un jour).

L’intérêt s’est peu à peu installé. Est venue alors l’achat d’un premier reflex argentique, il y a quatre à cinq ans. Deux petits numériques plus tard, est venu l’achat d’un premier reflex numérique (un canon 350D). Enfin, un petit Nikon S3 que j’emporte partout : un bloc-note permanent.

J’suis pas devenu un King de la photo. Mais c’est pas le but. J’entraîne mon regard. Point.

Dans tout mon abord récent et progressif de la photographie, c’est Réponses Photos qui me faisait sentir le moins bête à l’égard de la photographie. Voir qui me donnait l’impression de découvrir des choses élémentaires, mais nécessaire à la photo.

Voilà, j’ai fini ma longue introduction, je peux passer à l’objet effectif de ce billet : l’enquête de Réponses Photo. Et surtout les liens vers les sites internet des photographes interrogés :

• Damien Grenon
• Franck Follet
• Gérard Laurenceau
• Nicolas Buisson
• Thierry Bouët
• Vincent Luc
• Wilfrid Hoffacker 

Pour les démarches de ces photographes et leur rapport avec leur site photos, je vous laisse acheter et lire Réponses Photos.

Deux remarques cependant :

1. Les sites internet ne remplacent pas les autres démarches du photographe tel le portofolio. C’est une démarche complémentaire. La règle « un nouveau média ne chasse pas les autres » se trouve confirmée.
2. Le site photos le plus visité des sites présentés est un site d’un photographe amateur : Wilfrid Hoffaker. Sa particularité réside dans le fait qu’il s’agit en fait d’un blog. 600 visiteurs quotidiens, 30’000 pages consultées par mois, 411’314 visiteurs depuis février 2005 et au moment de rédiger ce billet. C’est lui qui reçoit le plus de proposition d’achat de ses photographies. Encore une fois la plus-value, c’est l’interactivité par rapport aux autres sites qui paraissent plus statiques. La vraie révolution pour les photographes elle est plus dans la nécessité d’intégrer les règles de l’interactivité que de faire son site.

Dans l’univers des photographes, le web 2.0 frappe aussi.

Mais d’abord, si vous aimez les belles photos, allez visiter ces sites.

 

technorati tags: Hoffacker, Photographes, DamienGrenon, FrankFollet, GérardLaurenceau, NicolasBuisson, ThierryBouet, VincentLuc, WilfridHoffacker, ReponsesPhoto

Lu ce matin, le billet de Guitef relativement à l’éducation aux TIC.

Virage dans l’éducation aux TIC
J’évoquais récemment le risque de confier des données personnelles à des services en ligne comme ceux offerts par Google ou Yahoo! Cette question prend encore plus d’importance au regard de l’éducation des jeunes, eux qui auront à composer avec les nouvelles technologies leur vie durant. (Quelle étrange pensée que de savoir que les prochaines générations ne connaîtront jamais un monde exempt de surveillance électronique et de traitement informatique de l’identité ; du coup, je chéris mes souvenirs d’une enfance pure.) L’éducation aux nouvelles technologies doit virer de cap : il ne s’agit plus seulement d’enseigner aux jeunes l’utilisation technique de l’ordinateur et de ses applications, mais également les coulisses du monde virtuel.
<http://www.opossum.ca/guitef/archives/002849.html>

Sans tomber dans la paranoïa Big Brother, Guitef met en avant une responsabilité particulière de l’école dans l’éducation de nos enfants.
Cette démarche a toujours été celle de l’éducation aux médias. Celle-ci, c’est aussi intéressée à l’éducation au nouveau média que représente internet, principalement au travers de l’évaluation de l’information et donc des sites internet. A titre d’exemple :
• les 6 questions du cyberspace
• j’évalue un site web

Par contre, le billet de Guitef doit rendre les éducateurs/trices et enseignant-e-s attentifs à des dimensions tout aussi importantes du positionnement et de la distance que doivent prendre les élèves relativement à cet univers. Elle est à intégrer dans l’éducation aux médias.

Ces derniers temps, l’attention des systèmes éducatifs s’est focalisée sur l’utilisation des blogs par les élèves. Sûrement que ceci était nécessaire. Un peu leçon d’adulte parfois sur ces jeunes qui ne respectent rien et publieraient n’importe quoi sur des blogs. A ce titre, il aurait mieux valu que l’enseignement —plutôt que de courir soudain après une utilisation où les jeunes avaient déjà pris trois longueurs d’avance sur l’école [en général, parce que certains enseignant-e-s avaient déjà pris les devants anticipé et perçu tant l’intérêt pédagogique que la nécessité éducative, n’est-ce pas Stéphanie ?]— intègre cet outil plus largement dans ses pratiques pédagogiques ou comme outil professionnel des enseignant-e-s.

Pourtant les dimensions relevées par Guitef sont bien plus fondamentales à mon avis.
Le système éducatif et les enseignant-e-s relèveront-ils ce défi ?

Ce week-end, mon site professionnel a définitivement basculé sur WordPress.
Alors que jusqu’à présent, mes diverses réalisations tournaient sur des solutions différentes :

• Spip (exemple : Plate-forme didactique de l’histoire)
• RapidWeaver (voir un exemple : M159 – Histoire en situation d’enseignement CYP-CYT
• iWeb (exemple : http;//www.politis.ch/)
• WordPress (vous êtes dessus, hein, alors l’exemple).

Le besoin d’ajouter un nouveau support de cours a abouti —sans crier gare!— à la réunion et la fusion de deux de mes sites. C’est ainsi que http://www.lkaufmann.ch renvoie désormais sur http://histoire.lyonelkaufmann.ch.
Décision que je ne pensais pas rendre nécessaire avant la fin de l’année. Et encore éventuellement.
Explication :

Concrètement, je suis actuellement sur le point d’élaborer une séance relativement à l’utilisation du film dans le cours d’histoire. Une partie du cours a été préparée à l’aide de mon ordinateur, notamment la sélection et la récupération de brèves séquences sur DVD [nous disposons encore de certaines marges relativement au droit d’auteur en Suisse, mais aie, aie. aie la pente est comparable à la France]. Ainsi qu’un travail de comparaison avec une séquences filmée et différentes sources historiques permettant de déterminer à quelle vision historique correspond l’extrait visionné. Je compte notamment travailler avec la série Kamellot, le Nom de la Rose et Un long dimanche de fiançailles.
La deuxième partie du travail des étudiant-e-s consistera à réaliser certains exercices et à prendre connaissance d’un certain nombre de ressources présentes sur le web.
Travaillant en salle d’informatique, le support de cours est prévu pour prendre place (ou à être à disposition) depuis mon site de cours. Ce site a pris progressivement la priorité sur mon précédent site, relatif à mon enseignement.

Jusqu’à présent, je me trouvais limité dans l’utilisation de WordPress relativement à l’utilisation des pages. Ou plutôt devrai-je dire des sous-pages. Rares étaient les modèles permettant une gestion agréable des pages et sous-pages avec une organisation en plusieurs colonnes. De telle sorte que les étudiants ne soient pas trop perdu. Sur mes motivations à une telle utilisation, je vous laisse lire Au sujet de… .
Relativement à mon site de cours, j’utilise le thème WP-Andreas09 1.9. Dans mon utilisation professionnelle, j’apprécie grandement son organisation en trois colonnes et sa navigation.  Mais jusqu’à présent sa barre de menu supérieur ne permettait pas d’afficher des sous-menus si je ressentais le besoin de créer des sous-chapitres ou sous-parties à une page. Dès lors, mes cours étaient réalisés par d’autres moyens. Notamment avec RapidWeaver ou NoteTaker (exemple de cours : Histoire savante : Antiquité –> 20e siècle).
J’ai donc décidé de préparer le schéma de mon cours soit avec NoteTaker, soit avec RapidWeaver, soit avec iWeb (pour ses capacités graphiques, soit en créant une nouvelle partition avec WordPress (c’est tellement simple à faire) soit encore avec MacJournal.
Mais la situation n’est pas toujours top puisque l’internaute sort de l’interface du site, il risque de se perdre. Cependant, organiser ses cours dans une interface spécifique comporte aussi un intérêt, sauf le temps passé à recomposer, à l’aide des logiciels, une nouvelle interface.

Par un concours de circonstance, j’ai fini par retourner chez l’auteur du thème WP-Andreas09 1.9. Et là, heureuse surprise, non seulement la dernière version offre de nouvelle couleur de bandeau d’en-tête, mais la gestion par sous-menu a été incorporée en adaptant un plug-in —que je ne connaissais pas— permettant la gestion des menus et sous-menus. Si vous êtes plus intéressés par le plug-in que par le thème, il s’agit de WP-PagesNav de/par Adi Sieker.
Très joli et efficace travail.

Du coup, me voilà avec une épine du pied en moins. Ni une, ni deux, je reprends les quelques pages n’ayant pas été intégrées à mon site actuel. Je le transforme en site de base, j’efface le contenu de http://www.lkaufmann.ch et je renvoie depuis la homepage vers http://histoire.lyonelkaufmann.ch. Par contre, je maintiens la partie du site réalisée en Spip. Pour deux raisons :

• le référencement des articles sous spip dans les moteurs de recherches;
• certains articles significatifs sont (encore) hébergés sur cette plate-forme et sont lus.

Mais j’y gagne néanmoins l’énergie du maintien de deux sites au lieu d’un. Sans parler de celui de disposer d’un site à composante dynamique et interactive. Je peux aussi le mettre à jour depuis n’importe quel poste.
Une petite limitation cependant : le mode recherche ne fonctionne sur WordPress que sur les billets et ne donne aucun résultat relativement aux pages (? la partie blog).
Peut-être que c’est au niveau du codage du module de recherche. Ou alors il s’agit d’installer un plug-in que je ne connaîtrais pas. Merci de votre aide le cas échéant.

Technorati Tags: MacJournal, productivité, RapidWeaver, Web2.0, WordPress

Trouvé sur Le Café Pédagogique – N° 71:

Etats-Unis : Les écoles se mettent au wiki »C’est plus collaboratif qu’un blog et c’est un outil très efficace ». Will Richardson, chef de travaux dans un lycée de Flemington, N.J., en recommande l’usage. Education Week recense ainsi plusieurs wikis développés par des écoles. Le phénomène reste modeste mais l’outil intéresse car il permet vraiment un travail collaboratif. Ainsi une douzaine de collèges du Sud Dakota ont réalisé un wiki sur le bassin du Missouri. Le wiki pose également des problèmes de sécurité et d’éducation au respect. En France le mot a fait une apparition dans le référentiel STG.Article d’Education WeekRappel : Interview de Jacques Audran, Café 68.

Technorati Tags: blog, éducation, wiki

AppZapper.com met à jour AppZapper, le programme de désinstallation des logiciels sous Mac OS X. La version 1.3 ajoute la fonction QuickZap qui permet de déloger du Mac les widgets, les Préference Panes et les plug-ins.
A noter l’opération originale du site MacZOT et de l’éditeur du logiciel :

• pour chaque blog qui relaye l’information de la sortie de cette nouvelle version et qui insère un lien vers MacZOT, le prix de l’application baisse de $0.05.

Dans la mesure où le prix de l’application est actuellement fixé à $12.95, il suffit de 259 blogs relayant l’opération pour que l’acquisition de AppZapper soit gratuite dans la mesure où les personnes intéressées passent par le site de MacZOT .

Le communiqué de MacZOT :

« AppZapper 1.3 is FREE! (or will be if we get at least 259 bloggers to mention it)

For each blog that posts a link to MacZOT.com, they’ll drop the price for everybody by $0.05 (Blog links should be posted to the Comment section at http://maczot.com/discuss/?p=35#comments

Our goal is to give away 1,000 copies of AppZapper to Mac users around the world. So, every Blog entry will be worth about $50.00 to the community.

Once they reach at least 259, AppZapper will be priced at $0.00 (FREE) to everybody who registers at MacZOT.com or sends a simple email to BlogZOT@maczot.com after the time it becomes FREE.

GET STARTED! Email your favorite bloggers and tell them to blog up MacZOT so everyone can benefit! And then: Grab your copy of AppZapper 1.3 with the new QuickZap feature from http://maczot.com »

Technorati Tags: apple, Mac OS X, utilitaires

Le web 2.0 dans Libération au moyen d’une chronique hebdomadaire par Pierre Chappaz, fondateur de Kelkoo.
Aujourd’hui, c’est la première.
Pour ceux qui suivent déjà depuis un certain temps la saga du Web 2.0, c’est certainement pas des scoops qui figurent dans un tel billet.
Dans ces cas-là, c’est-à-dire le passage d’un thème technologique dans la presse quotidienne (ou hebdomadaire), je me dis que la banalisation du thème arrive à son point ultime.
C’est alors le signal du départ vers d’autres horizons pour les « happy few » chers à Stendhal.

Chroniques du Web 2.0, le billet de Pierre Chappaz
Web 2.0: c’est l’Internet qu’on réinvente!

Spontanéité
Nouveaux services, nouvelles technologies, tout cela ne serait rien sans l’évolution du comportement des internautes qui deviennent des producteurs de contenus, à travers les blogs, et les plateformes de publication collective: Flickr ou Fotolia pour les photos (le second, créé par des français, est un site professionnel), YouTube et Dailymotion (un autre français) pour les vidéos, ou Digg pour les informations technologiques. Tous ces sites récents sont plébiscités par les utilisateurs qui publient, partagent, et accèdent aux données saisies par les autres. Cette participation active des internautes se traduit également par des systèmes de navigation basés sur les tags, des mots-clés qui servent de balises pour retrouver l’information, et qui sont souvent entrés par les utilisateurs eux-mêmes. La structure de navigation «2.0» est ainsi la plus proche possible de l’approche spontanée des internautes, par opposition à l’arborescence traditionnelle de haut en bas chère aux documentalistes. Tous les secteurs sont concernés par l’approche participative (de bas en haut) du Web 2.0, y compris le e-commerce où Edgeio, un système de «blogging structuré» qui pourrait bien causer du souci à eBay, sans oublier le tout nouveau service de recommandation de produits Zlio de Jeremie Berrebi qui s’appuie lui aussi sur les blogs.
Une nouvelle vague
Car le rêve d’Internet, qui voulait que tout un chacun puisse s’exprimer, devient une réalité multiforme. Le phénomène blogs a rencontré une véritable attente du public: les blogs, des systèmes très simples de publication chronologiques conçus un peu à la manière des journaux, sont la partie émergée du Web 2.0, tellement visible qu’on peine à prendre la mesure réelle du phénomène! Un grand nombre de blogueurs sont des ados certes, mais pas seulement. Ce sont aussi des passionnés, des personnes très compétentes dans leur domaine, qui désirent échanger avec une communauté qui partage les mêmes centres d’intérêt. De cette masse émergeront quelques-uns des leaders de demain: c’est bien une nouvelle vague de medias qui est en train de naître. La circulation de l’information sur les blogs est instantanée mais n’est pas sans poser quelques questions quant à la fiabilité des informations qui sont ainsi reprises et véhiculées. La vérification des sources et les recoupements d’informations ne sont que rarement au niveau des medias traditionnels… Plus de spontanéité, et moins de fiabilité… Mais médias et blogs sont bien pourtant de la même famille, et la frontière entre eux est parfois poreuse: ne suis-je pas, moi qui suis un blogueur, donc un amateur, en train d’écrire un article dans Libé qui est un media professionnel?
Vendredi prochain, je vous expliquerai en quoi Google est un Yahoo! 2.0… les utilisateurs de Gmail le savent déjà, mais avez-vous vu le tout nouveau Google Finance?

Source : Libération : Web 2.0: c’est l’Internet qu’on réinvente!:

Technorati Tags: nouvelles technologie, Web2.0

Généralement, mes billets relatifs à l’actualité et à mon engagement politique sont publiés sur un autre blog.
Cependant, il est des moments que l’on juge d’importance et où la publicité à faire autour de l’événement nécessite d’être la plus large possible.
De même l’histoire ne se déroule pas que dans les livres ! Comme je le dis souvent « rien ne nous a été donné, tout doit être conquis. »
D’où ce mail ici. Que tous ceux qui se sentent concerné par l’événement en fassent également, sous une forme ou une autre, la publicité sur leur site, blog, liste e-mail.

Manifestation nationale de soutien à la Boillat, samedi 8 avril 2006 à Berne

Stop à l’hémorragie industrielle

La Boillat vivra !

Le rendez-vous est fixé le samedi 8 avril à 13h à Schützenmatteou et à 14h sur la Place fédérale.

Pour en savoir plus. Renseignements :

manif.boillat@hotmail.com

Source de l’information et informations complémentaires sur le conflit:

• La Boillat vivra ! | Autres actions de soutien
• Mes billets relatifs à la Boillat sur politis.ch

Technorati Tags: Boillat, manif

lu chez Relief – Guitef:

Le clivage technologique

Je dois me rendre à l’évidence qu’il existera toujours, en éducation comme ailleurs, un clivage technologique. L’usage des nouvelles technologies, après tout, n’est pas une compétence innée. […]
D’abord, il y a eu cet aveu de plusieurs jeunes, lors de la formation sur les blogues scolaires, qu’ils sont rébarbatifs aux nouvelles technologies, provenant même de très bons élèves du Programme d’éducation internationale. […] Malgré qu’ils ont un ordinateur à la maison et qu’ils aient suivi des cours d’informatique à l’école, plusieurs n’ont aucune affinité pour les outils électroniques.
[…]
Le dernier coup a été porté par une jeune collègue, professeure de mathématique dynamique et engagée, à qui je demandais aujourd’hui, un peu débonnairement, si elle aimerait que l’école lui donne un ordinateur portable pour son travail. Elle a expliqué son refus, catégorique et spontané, par la crainte que cela lui bouffe tout son temps et l’aspire dans un trou noir technologique. Il s’agit d’une considération parfaitement légitime.
[…]

A méditer…
Le changement n’est pas une valeur portée par tous quelque soit l’âge.
Les nouvelles technologies (enfin ceux qui les implantent) ne sont pas forcément là pour faire notre bonheur.

Petite anecdote en passant:
La qualité des documents en classe s’est améliorée à partir du moment où nous avons quitté les stencils et que l’ordinateur a permis de réaliser des documents corrects notamment en scannant les documents et en travaillant la mise en page. Les premiers enseignants maîtrisant les outils ont su alors séduire leurs élèves. Quelques années plus tard, alors que la fichomanie informatique avait colonisé toutes les classes et tou-te-s les enseignant-e-s (ou presque), mes élèves —qui n’arrivaient notamment plus à gérer toute cette masse de documents journaliers— me remerciaient parce que j’écrivais au tableau noir, que je les faisais écrire dans un cahier et que je distribuais fort parcimonieusement des documents volants.
La modernité et le progrès prennent parfois des tours bien curieux !

Technorati Tags: modernité, productivité, nouvelles technologie, éducation