Comment enseigner la guerre d’Algérie à l’école ?
Comment enseigner la guerre d’Algérie dans les salles de cours, alors même que cette histoire est sujette à des débats encore très vifs. Benoit Falaize, professeur agrégé d’histoire à l’Université de Cergy-Pontoise, spécialiste de l’enseignement des sujets controversés, s’est longuement penché sur le sujet du traitement de cet événement dans les manuels scolaires d’histoire français. Interview.
Via tempsreel.nouvelobs.com
Vie de geek… #Hipstamatic
Ce soir la séance du Conseil communal de La Tour-de-Peilz à été rondement menée. Trois préavis ont été adoptés en 40 minutes.. #Hipstamatic #JohnS #Inas1969
Twitter et le fantôme de la bibliothèque
L’histoire -asseyez-vous confortablement- l’histoire donc, débute en mars 2011 lorsqu’un article du Guardian raconte qu’un lecteur anonyme vient de laisser un mini baobab de papier dans les locaux de la Scottish Poetry Library.
La suite de cette étonnante et merveilleuse histoire est à lire ici : Twitter et le fantôme de la bibliothèque – Vagabondages
Algérie-France, mémoires sous tension
Histoire commune entre les deux pays, la guerre d’Algérie n’est pas encore une histoire partagée. La réconciliation est difficile tant le cloisonnement des mémoires est fort. Un texte de Benjamin Stora
Il y a 50 ans : la fin de la guerre d’Algérie
18 mars 1962.
Au bord du lac Léman, à l’hôtel du Parc dans la ville d’Evian, Louis Joxe, Robert Buron et Jean de Broglie, les négociateurs désignés par le général de Gaulle, et le vice-président du GPRA (Gouvernement provisoire de la république algérienne), Krim Belkacem, signent les accords d’Evian qui mettent fin à ce qu’on appelle encore à l’époque les événements d’Algérie. Le 3 juillet, le général de Gaulle proclame l’indépendance. C’est la liesse dans les villes et villages d’Algérie, les postes de radios crépitent, les youyous résonnent, les drapeaux sont de sortie et les slogans à la gloire de la nation fusent. C’est enfin « la paix ».
Source : 50 ans après la fin de la guerre d’Algérie, que reste-t-il ? | Le Nouvel Observateur
A débattre : Guerre d’Algérie : doit-on expliquer aux élèves la violence coloniale ? | Le Nouvel Observateur
Photo du mois : Glace
Ainsi donc le thème du mois est la glace. La photo choisie a été prise le 29 février au bord du lac artificiel de la Gruyère à Corbières.
Après la période de grand froid, il s’agissait de profiter encore du lac de Gruyère partiellement gelé et de faire des essais photos.
Curieusement, cette photo ne fait pas partie du plan prévu. C’est une photo prise dans l’instant sur un coup de tête. Idéalement je prévoyais de présenter la photo d’un petit voilier encore pris dans les glaces comme échoué sur la banquise. Là, c’est le mini-trépied qui se transforme en personnage échoué sur un rocher et entouré par les glaces. Ce qu’on n’entend pas, c’est le bruit souterrain de la glace qui travaille, fond et annonce la rupture de cette banquise…
La Glace des autres :
Chris et Nanou, Agartha, DNA, CHIFFONS and Co, École autour du monde, Une niçoise, M, Babou, La Papote, Viviane, Stéphie&lesCacahuètes, Caroline, Isa ToutSimplement, Kyoko, Clem et Cha, Emi London, Mgie les bons tuyaux, Céline in Paris, Laura, A&G, Les Maudits Expats, Doreus, Mandy, Nomade57, Tam, Hélène d’avril, Manuelle, Cekoline, Egedan, Madame zaza of mars, La Flaneuse, Les zinzins, Clara, hibiscus, Soiz, Titem, Voyagesetc, La Parigina, Blogoth67, Dr CaSo, Emma, Gizeh, Kyn, Batilou, Sephiraph, Nataru, Nicky, Muni57, Olivier, Xavier Mohr, Lhise, Laure, Cherrybee, L’Azimutée, Urbamedia, Cathy, Marion, Lucile et Rod, Nous4auQuébec, Leviacarmina, 100driiine, Cynthia, M.C.O, Lost in London, Ori, Tambour Major, Noon, Alexinparis, LeeLoo, Les voyages de Lucy, Anne-Cécile, Glose, Isabelle, Le-Chroniqueur, Carnets d’images, Caro, Renepaulhenry, Julien, Aurélie, Les voyages de Seth et Lise, Kia909, Sébastien, Cricriyom from Paris, Ludovic_P, Manola, Aparça, Agnès, Lauriane, Stephane08, florianL, Violette, Où trouver à Montréal ?, Ava, Galinette, Nora, Vinie, Carole In England, Zaromcha, Anne Laure T, Petite Marie, L’atelier azimute, La Fille de l’Air, Le Mag à lire, Cessna, oui !, Krn, Anaou, Etienne, Shandara, Jean Wilmotte, Dorydee, J’adore j’adhère, LaGodiche, Karrijini, Frédéric, Hugo, Maman Crotte, Grignette, Thib, Florian, Champagne, Anne, Quelbazar, Eff’Zee’Bee, Ma, Annick, La Nantaise, Loutron glouton, François le Niçois, Chris, Alexanne, Emily58, magda627, Sinuaisons, Gilsoub, Nathalie, E, Vanilla, Fanny et Vincent, Louiki, Vital, Céliano, Surfanna, jen et dam, Cocosophie, Guillaume, Coco, Louisianne, Juju au Japon, Mamysoren, Lyonelk, Bestofava, The Parisienne, M’dame Jo.
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La pédagogie inversée | Infobourg.com
La ZoneTIC du Cégep Lévis-Lauzon décrit la « pédagogie inversée » (ou classe renversée, flipteaching, reverse instruction) comme ceci : une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir à la maison, alors que les traditionnels devoirs (travaux, problèmes et autres activités) sont réalisés en classe. Quel est l’intérêt? Lorsque les élèves appliquent ce qu’ils ont appris à l’école en faisant leurs devoirs à la maison, ils rencontrent parfois des difficultés et des questionnements qu’ils ne rapportent pas toujours à l’école le lendemain. De plus, la collaboration entre pairs n’est pas toujours facile à cause des horaires de chacun. Les adeptes de la pédagogie inversée préfèrent donc que les élèves utilisent le temps de classe pour construire, collaborer, lancer des défis, remettre en question leurs apprentissages plutôt que de s’asseoir et écouter.
via La pédagogie inversée | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation.
Décrypter les images — Éduscol Numérique
Via Scoop.it – histoire
La Ligue de l’enseignement et l’Institut des images sont à l’origine d’un portail spécifique d’éducation aux images, [decryptimages]. Ce portail dirigé par Laurent Gervereau est composé de deux grandes parties : la première partie est consacrée aux analyses (repères en histoire du visuel, modules pédagogiques, analyse d’images par tranche d’âge, pistes de formation) et la seconde est davantage axée sur les ressources et les références en matière iconographique au sens large ( portail de ressources en ligne, corpus d’images) . Le site présenté comme « un lieu d’accueil, de confrontations, d’échanges » sans publicité s’enrichit grâce aux contributions plurielles des internautes. Il constituera une ressource de référence pour la 23ème édition de la Semaine de la Presse qui est consacrée au thème : « Des images pour informer ».
Via www.eduscol.education.fr
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