Lyonel Kaufmann blogue…

Sur la route à moto avec un café

La pédagogie inversée | Infobourg.com

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La ZoneTIC du Cégep Lévis-Lauzon décrit la « pédagogie inversée » (ou classe renversée, flipteaching, reverse instruction) comme ceci : une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir à la maison, alors que les traditionnels devoirs (travaux, problèmes et autres activités) sont réalisés en classe. Quel est l’intérêt? Lorsque les élèves appliquent ce qu’ils ont appris à l’école en faisant leurs devoirs à la maison, ils rencontrent parfois des difficultés et des questionnements qu’ils ne rapportent pas toujours à l’école le lendemain. De plus, la collaboration entre pairs n’est pas toujours facile à cause des horaires de chacun. Les adeptes de la pédagogie inversée préfèrent donc que les élèves utilisent le temps de classe pour construire, collaborer, lancer des défis, remettre en question leurs apprentissages plutôt que de s’asseoir et écouter.

via La pédagogie inversée | Infobourg.com – TIC, actualité, grands dossiers et ressources en éducation.

Décrypter les images — Éduscol Numérique

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Via Scoop.it – histoire

La Ligue de l’enseignement et l’Institut des images sont à l’origine d’un portail spécifique d’éducation aux images, [decryptimages]. Ce portail dirigé par Laurent Gervereau est composé de deux grandes parties : la première partie est consacrée aux analyses (repères en histoire du visuel, modules pédagogiques, analyse d’images par tranche d’âge, pistes de formation) et la seconde est davantage axée sur les ressources et les références en matière iconographique au sens large ( portail de ressources en ligne, corpus d’images) . Le site présenté comme « un lieu d’accueil, de confrontations, d’échanges » sans publicité s’enrichit grâce aux contributions plurielles des internautes. Il constituera une ressource de référence pour la 23ème édition de la Semaine de la Presse qui est consacrée au thème : « Des images pour informer ».
Via www.eduscol.education.fr

Les représentations de l’ennemi et du combat dans les dessins animés soviétiques de 1941

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Via Scoop.it – histoire

La Seconde Guerre mondiale eut un impact considérable sur la production culturelle des pays impliqués dans le conflit. Devant l’ampleur de la menace, les autorités soviétiques n’ont pas hésité à mobiliser le milieu artistique afin de relayer un discours patriotique projetant une image particulière de l’ennemi. Les dessins animés qui ont été produits en 1941, lorsque débute l’invasion du territoire soviétique par l’armée allemande, intègrent certaines thématiques liées à la représentation de l’ennemi et du combat dans une double perspective de pédagogie militaire et de création d’une fiction de la victoire. 
Via amnis.revues.org

Premiers cols 2012 | Schallenberg

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Schallenberg

3 mars! J’ai pas souvenir d’avoir passé aussitôt dans l’année mes premiers cols à moto. Pour cette année 2012, mon premier col a été le col du Jaun et le deuxième, dans la foulée, le col du Schallenberg du côté de Thoune. La température était printanière et le col du Schallenber était en ce 3 mars entre soleil et nuages.

Le mobile bouleverse l’ordre établit des systèmes d’exploitation

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La tendance vers une part significativement plus élevée des systèmes mobiles se reflète également dans les systèmes d‘exploitation: la part du meilleur de classe Windows chute de 77.6 à 66.1%, ce qui suffit encore amplement à la position de tête. Tandis que MacOS d’Apple stagne de manière inchangée à 12%, son propre pendant iOS le dépasse allègrement avec 15.7% (année précédente: 7.9%).

Contrairement à l’année 2011, plus de visites sur Internet ont globalement été effectuées en janvier 2012 via iPhone, iPad et iPod que par l’intermédiaire de tous les autres appareils disposant de MacOS. Parmi les systèmes d’exploitation, la part d’Android croît le plus fortement, en l’occurrence de manière similaire à la navigation de1 à 3.5%.

via Net-metrix : Android et Chrome montent en puissance « Cominmag.

La statistique  NET-Metrix concernant la répartition des navigateurs et des systèmes d’exploitation est basée sur l’analyse de tous les accès (visites) de 206 sites Web suisses mesurés dans le cadre de NET-Metrix-Audit. 

Comment les gens passent-ils leur temps en ligne? (Infographie)

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Où l’on apprend notamment qu’actuellement que environ 30% de la population mondiale a accès à Internet ; mais que si près de 80% des nord-américains ont accès à Internet, seuls 11% des africains ont cette chance.

Au niveau des usages d’Internet, l’utilisation des médias sociaux est plus importante que les recherches (22% contre 21% du temps passé en ligne). Suivent logiquement la lecture de contenus (hors vidéos, musique…) et le traitement des emails.

Il est intéressant aussi de mettre en parallèle le nombre de visiteurs uniques par mois des différents sites et le temps passé à les consulter. En multipliant ainsi le nombre de visites unique par le temps, Google laisse sa première place à Facebook (loin devant) et est même devancé, oh surprise, par Yahoo!.

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Un an après : les origines numériques de la « Révolution arabe » | Culture et politique arabes

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Via Scoop.it – histoire

En réaction à des commentaires trop rapides sur le rôle des réseaux sociaux dans les événements de Tunisie et d’Égypte, CPA mettait en ligne un billet à propos des origines culturelle numériques de la Révolution arabe. Qu’en est-il un an plus tard, sachant qu’on en est toujours à se demander si le mot « révolution », souligné par une majuscule, est bien celui qui convient pour parler de changements politiques toujours très incertains ? Faut-il employer le singulier, pour un mouvement qui a embrasé toute la région, ou bien le pluriel, chaque pays se caractérisant par une situation singulière ?
Via cpa.hypotheses.org