– Les Hiéroglyphes
– Les Châteaux
– 14-18 : La Couleur des larmes
– Les « Grandes Découvertes »
– Mémoire juive et éducation
Les Hiéroglyphes
Faire écrire le nom des élèves en hiéroglyphes en classe.
Procéder à la vérification on-line.
Est-ce que le résultat sera identique sur les différents sites?
Sites utilisables par les élèves :
Egypt.edu :
http://www.egypt.edu/formulaires/egypte/hieroglyphes.htm
Nom en hiéroglyphe : http://webperso.iut.univ-paris8.fr/~rosmord/nomhiero.html
Les Châteaux
En travaillant sur la problématique des Châteaux, les élèves ont été amenés à prendre en compte les fonctions des différents types de château. On été retenues :
– les Châteaux à but défensif uniquement
– les Châteaux à but défensif + lieu d’habitation
– les Châteaux : lieu d’habitation uniquement.
Il s’agissait également de sortir des représentations initiales des élèves : château = château-fort = moyen-âge.
Pour poursuivre, et observer l’intégration de ces éléments par les élèves, le travail suivant sera effectué à l’aide du site swisscastles.ch:
Châteaux fribourgeois :
http://www.swisscastles.ch/Fribourg/default.htm
Châteaux vaudois : http://www.swisscastles.ch/Vaud/default.htm
Mission :
• Je sélectionne l’image d’un château à :
– but uniquement défensif
– à but défensif + lieu d’habitation
– lieu d’habitation uniquement
• Je le légende et je fourni la date de sa fondation.
• Je sélectionne un château ayant été fondé avant l’an mil.
• Je sélectionne au moins un château n’appartenant pas au moyen-âge et j’indique pourquoi il ne s’agit pas d’un château du moyen-âge.
14-18 : La Couleur des larmes
Le site
La couleur des larmes est une exposition virtuelle qui est consacrée à la vision de la première guerre mondiale au travers de peintres l’ayant vécue. (Mise à jour 2013 : le site est désormais hébergé à l’adresse suivante : http://www.memorial.fr/10event/expo1418/fr/visite.html)
Sa qualité et son originalité méritent déjà le détour. Tout d’abord, il s’agit d’une exposition entièrement virtuelle mise sur pied par différents musées européens, dédiés au premier conflit mondial. Ces musées ont mis en commun leurs fonds pour réaliser cette exposition prévue spécifiquement pour le web et qui ne devait durer qu’une année. La qualité de l’exposition fait qu’elle est aujourd’hui encore présente sur la toile.
L’organisation du site est agréable et bien conçue. Elle est fondée sur une approche thématique du conflit. Chaque thème est présenté brièvement, puis on accède aux tableaux illustrant le thème. Par ailleurs, un autre chemin de visite par l’entrée des peintres et de leurs tableaux est également possible.
Le site s’organise autour des chapitres suivants:
– La déclaration de guerre
– Les guerriers
– Le champ de bataille
– Le temps de l’artillerie
– La guerre totale
– Souffrances
– La mort
Nos propositions d’activité :
a) Réalisation d’un dossier commenté du site par groupe de deux élèves. (Collège)
Objectifs:
1. initier une démarche de recherche des élèves
2. réinvestir des connaissances acquises précédemment sur la première guerre mondiale dans un cadre nouveau
3. compléter sa connaissance du sujet
4. justifier les choix opérés
5. initiation à la navigation internet en explorant, pour une première expérience, un site unique
6. apprendre à récupérer des textes et des images (manipulations entre un navigateur et un logiciel intégré)
7. mettre en forme les résultats obtenus
– feuille de route : peintres_mission.pdf
– feuille d’évaluation : peintres_evaluations.pdf
b) Remettre ensemble tableaux, textes et légende ainsi qu’indiquer l’adresse de la page web. (Collège)
Objectifs :
1. initiation à la navigation internet en explorant, pour une première expérience, un site unique
2. donner un but à une découverte d’un site pour des élèves
3. donner un but ludique à une activité sur internet
4. sensibilisation à la recherche
– feuille d’activité : peintres_guerre.pdf
Le dossier complet avec également une activité élaborée pour les élèves du gymnase/lycée : dossier_couleur_des_larmes (.pdf, 290 ko)
Les Grandes Découvertes
Dans le cadre de la scolarité vaudoise, les Grandes Découvertes sont au programme de la 7e année (l’équivalent de la 5e en France). D’une manière générale, ce sujet convient bien à un travail par groupe, accompagné d’un travail de recherche au CDI.
Cependant, il arrive fréquemment qu’un ou plusieurs groupes reviennent en classe avec de la documentation trouvée sur internet. Généralement, les élèves l’ont collectée en vrac, sans faire le moindre tri et sans distanciation par rapport au matériel récolté (« puisque c’est sur internet, c’est vrai, c’est bon »).
Que faire? et à quelles conditions ? Nos propositions
Mémoire juive et éducation
Difficile après une visite sur le
site personnel de Dominique Natanson de dire « Je ne sais pas comment faire pour traiter de l’extermination des Juifs par les Allemands ».
Dominique Natanson est prof d’histoire et formateur à l’IUFM de l’Académie d’Amiens ; il est aussi fort connu dans les milieux de l’informatique scolaire depuis la réalisation d’un logiciel permettant un jeu de rôle « J’ai vécu au XVIIIe siècle ».
Cependant, son site personnel génère d’autres résonances, car à l’histoire de l’extermination des Juifs français pendant la Seconde guerre mondial se greffe l’histoire personnelle de la famille Natanson. En effet, Dominique Natanson est le petit-fils et le neveu de Juifs exterminés à Auschwitz en 1942. Dès lors, son site raconte cette histoire familiale en l’articulant avec la « grande » histoire.
Son site se propose de s’accorder au public qu’il s’est choisi : les élèves de collège et de lycée. Ainsi, dès la page d’accueil, les élèves ont la possibilité de se rendre sur un page de recherche fort riche et intitulée « Que voulez-vous savoir sur la déportation des Juifs ? » De plus, la visite du site est centrée sur le destin d’un enfant juif déporté : Maurice Wajsfelner.
En résumé, il s’agit d’un site engagé et engageant. Parfois presque trop touffus pour des élèves, mais le moteur de recherche interne au site permet d’atténuer quelque peu la difficulté particulièrement pour les élèves de collège.
Nos propositions d’activité :
Description de l’activité
Première partie : trouver un site à l’aide d’un moteur de recherche ou d’un annuaire
Objectifs :
1. formuler des hypothèses de mots-clés pour faire une recherche à l’aide d’un annuaire ou d’un moteur de recherche
2. repérer des indices sur un fragment de site
3. faire des hypothèses et des choix
Planifier une visite de site en fonction des informations que l’on désire trouver
Outil : feuille de route : liens_shoah.pdf
Deuxième partie : rechercher des informations sur le site pour l’analyser
Nom du site :
Adresse de la page :
Auteur du site :
– trouver sur le site les raisons d’être de son travail.
– Catégorie du site (officiel, privé, commercial, etc.) :
– Extraire un extrait du site permettant de répondre à la question « En mémoire de « quoi »? »
– Indiquer de quelle manière, il a été possible localiser le site sur l’annuaire ou sur le moteur de recherche. Durée de la recherche. Nombre de sites visités.
– Sélectionner un extrait d’un autre document.
Outil : feuille de route : liens_shoah.pdf